地方课程课堂教学经验交流会发言稿Word下载.docx

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　　一教育类知识趣味化学生是学习的主体，其积极的人生态度和生命价值观是在各种活动中，通过自身与外界的相互作用实现的。

　　因此，教师要精心创设学生乐于接受的活动情景，灵活多样的选择教学活动形式。

　　备课时，我总在想，什么样的活动方式是学生们喜欢的呢？

不知道各位老师有没有过这种感受：

在我们听歌时，一句有感觉的歌词就能让我对它痴迷的反复倾听；

选电影时，往往影片的名字就能让我眼前一亮而迫不及待的去观看欣赏。

　　因为它们对我来说，引起了我的兴趣。

　　兴趣，对于孩子们来说是最重要的。

　　我想，如果在我们的教学中用学生们感兴趣的教学形式一定能激发学生的学习兴趣，让他们也有这种迫不及待这种痴迷的感觉。

　　那样，我们的课堂就会更加轻松活泼，孩子们也会学得更快乐。

　　如三年级上册第八课《我和伙伴共成长》一课，本主题活动是根据《生命教育》课程标准生命与他人的教学要求而设置的，让学生在活动中感悟成长道路上伙伴的重要性。

　　学习与他人合作，并明白个人的能力是有限的，只有伙伴之间的团结合作相互信任相互配合才能出色高效的完成任何事情。

　　我认为三年级的学生有一定交友能力，但比较喜欢彰显个性，不善于主动与人合作。

　　如果只是单纯的说教，学生只会认识到这个概念，但不会怎样与人合作。

　　因此，在教学中我要设计一系列活动，让学生通过活动学习与人合作并体验与人合作的乐趣，增进友谊。

　　我设计了个活动来完成本次教学。

　　一体验导入：

用了书上的一个游戏来进行体验导入。

　　不仅能激发学生的学习兴趣，为学生创设民主宽松的课堂气氛。

　　还能通过比赛让学生初步感受到合作的力量，让他们有想和伙伴们合作的意愿。

　　二故事辨析：

本活动设计了用课件展示故事《谁的功劳大》，并提出问题：

五根手指为什么事争吵？

它们谁的功劳大？

通过创设此情境，想让学生以一个旁观者的角度去对故事进行评判，从中体会到个人的力量是有限的。

　　并且我还让孩子们体验手的合作能力：

用一根手指拿起铅笔，用两根手指写字，再用五根手指配合写字会发现字迹美观度有很明显的对比。

　　像这样把真实的社会生活情景引入课堂，可以提高学生学习的积极性，更提高教学的针对性和有效性。

　　把学习的主动权还给了学生并就让学生知道，只有合作相互配合，才能轻松愉快的完成任何事情。

　　三质疑研讨：

本环节充分体现学生们的自主学习及有效的交流。

　　我提出问题：

在生活中，还有什么事情需要合作才能完成呢？

小组伙伴一起说一说。

　　并加问：

在我们班级有什么事情需要分工合作呢？

让学生把团结合作真正用在生活中。

　　这样设计想通过活动，让学生们知道大到国家建设小到班级卫生，没有一个地方是一个人能完成的，真正感受到合作的力量是巨大的。

　　四游戏体验：

通过体验来明理，这样符合学生爱玩好动的性格。

　　于是我设计了集体游戏人足接力赛。

　　这个游戏很强调合作配合，想通过这个活动让学生亲身体验合作的重要性。

　　让学生们知道如何与人合作，并在合作中感受到了伙伴之间的互信互助。

　　体验了合作带来的成功和喜悦，教学气氛达到了高潮。

　　五成果展示：

这个环节是学生在前面活动的基础上再一次体验生活中处处需要团结合作，从而使团结合作的理念达到了真正的升华。

　　通过请学生和同组伙伴合作完成一幅美丽的校园，来发挥他们各自特长，用写一写画一画粘一粘来互相协作，不仅在配合中完成了美丽的作品，还增进了友谊，共同享受到了成功的快乐。

　　《黑龙江人文与社会》这本教材是一个让学生了解自己家乡很好的媒介。

　　作为家乡的孩子要亲近社会融于社会贡献社会。

　　怎样能让学生在自主学习中学出兴趣，进一步走进家乡了解家乡呢？

《勇敢的黑龙》是《黑龙江人文与社会》三年级中的一课，本课是通过一个美丽的传说让学生们了解家乡黑龙江名字的由来，在学习中进一步认识家乡龙江地域辽阔，知道黑龙江是中国第三大江，并在了解黑龙江各大城市名字的由来中更了解家乡关注家乡。

　　因为三年级的学生具有强烈探究愿望，渴望更多的了解自己的家乡。

　　但对如何收集资料整理资料，方法不明确。

　　所以，在活动设计上查找黑龙江各大城市名字的由来，引导学生根据不同方式查阅资料，整理交流汇报。

　　所以，我设计了一个在课堂上学会收集资料的方法。

　　我出示了黑龙江各大城市名，以地名中隐藏的秘密为兴趣点，激发学生自主学习的热情。

　　学生们想到了一些收集资料的方法，然后根据喜欢的方式成立了学习小组，一起来学习家乡黑龙江的知识。

　　学生们确定了感兴趣的座城市，开始了收集与整理的过程。

　　其中一个小组的学生选择了上网查找资料，我示范了上网的方式。

　　一个小组选择了查阅书籍的方式，我提供了两本《黑龙江

　　旅游》的书籍。

　　还有两个想查有关资料，我提供了《黑龙江地名由来的资料》。

　　最后两个小组选择了问老师的方式，我就为他们提出的问题一一作答。

　　在整个过程中，学生参与热情高涨，每个人都有自己的研究对象与方法，得出的结论也是严谨与可讨论性的。

　　有些查出的是传说，有些查出的是民族语言的谐音，每个学生都积极参与到讨论汇报中，而我只是做提供与技术援助。

　　但学习目标已完美的达成了。

　　有时，放手是对学生更好的信任与帮助。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

　　课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造展示自我体验成功的平台。

　　尊重学生的主观能动性，和孩子们共创和谐愉悦有效的课堂。

　　二复杂的问题简单化在南岗区百花奖赛课中，我曾上过一节生命教育课《我从哪里来》。

　　它属于孩子早期性教育的第一课。

　　不但让孩子们对自己的出生信息有所了解，还有少量的关于精子和卵子结合的内容出现。

　　怎样引出这个课题？

如何展现精子和卵子怎么结合的？

如果一味的照本宣科，孩子怎么能理解这么神奇的自然现象呢？

因为我也是孩子的妈妈，在陪孩子看动画片给孩子购买图书时发现了很多有关介绍这方面的材料。

　　所以我大量借用了已有的多媒体的呈现。

　　如导入设计，我播放了孩子喜欢看的动画片《大耳朵图图》中的一段视频，正好是几个孩子在讨论我们是从哪里来的？

学生们看到自己熟悉喜爱的动画片人物，加上台词又很幽默，也不由自主的融入到其中，想要弄清楚我从哪里来？

的问题。

　　就这样题目自然而然的导出了。

　　在呈现精子和卵子结合的教学环节时，我选用了一本书，书名是《小威向前冲》，这是一本绘画书，作者用细腻的绘画手法拟人化的角色设定和孩子理解的叙述语言，来呈现了精子卵子相结合的过程，也让学生体会到受精时的竞争，感受生命的神奇，认识到自己在生命孕育的最初阶段就是胜利者，对自己的生命感到自豪。

　　利用这些资源不仅创设了学生们喜欢的教学情境，对于老师来说也解决了一些无法用语言来描述讲解的问题。

　　下面是我节选的一段课题实录。

　　在技术学科教学中，我深知技术课程目标的基本理念是在技术课上，要让学生知道和理解这些技术知识能够做些什么，怎样才能做到。

　　所以我根据这一理念，设计了一课《剪刀使用》。

　　本课教材有三个环节，分别是瞭望台探索馆体验屋。

　　根据学生的学情，我做了适当的调整和补充：

对于三年级的学生来说探索馆内的握剪刀的姿势和使用剪刀的方法是学生们已会的知识，而转为探索各种剪刀及其用途。

　　在这个环节中，我收集大量的剪刀实物来降低学生认知难度。

　　最后在设计剪刀时，引导学生去思考想象。

　　让学生明白发明创作是解决生活中遇到的困难，去服务生活，从而培养他们的创作能力。

　　课前布置学生查阅剪刀的历史，课上根据老师提出的问题来交流有关剪刀的知识。

　　问题：

剪刀是谁发明的？

中国目前发现的最早的剪刀是什么时期的？

这把剪刀与现代剪刀有什么不同？

这样给学生充分的自主学习时间，培养学生收集资料整理交流的能力。

　　落实目标中的了解剪刀的发展史。

　　在认识剪刀环节中，我出示各种剪刀实物，观察，认识各种剪刀名字。

　　然后出示材料包（纱布铁皮木棍手工纸布），尝试用自备的家用剪刀剪一剪。

　　得出什么结果。

　　再选择适用剪刀，剪一剪。

　　得出什么结果？

通过剪刀实物的展示，学生对剪刀的形状有了直观的了解，出示各种材质的物体，通过尝试讨论选择再体验等过程了解各种剪刀的用途。

　　并加强了使用剪刀的安全。

　　让学生亲身经历使用剪刀的过程，在使用中培养他们良好的用剪习惯和学习兴趣，在使用中掌握技术和技能。

　　在四年级技术课上，有一个教学内容是《汽车是怎么工作的》。

　　汽车是怎么工作的？

这个话题对于四年级的学生来说是很有吸引力的。

　　随着社会发展，私家车已经走进了很多家庭，孩子们看到爸爸妈妈很轻松灵活的操控着汽车行驶时，也会对驾驶员手中操控的这些汽车零件产生很多疑问，对汽车的工作原理有求知欲望。

　　在备课时，本课教学目标及重点是让学生认识到汽车是由几个零件小组组成，知道每个零件小组正常工作，相互配合才能正常发挥功能。

　　首先，是要让学生们了解汽车重要的几个零件小组。

　　可是看到传动小组动力小组悬挂小组控制小组这些专业名称时，对于会开车的我来说都不能完全说明白它们的作用及关联。

　　那么，对于这个年龄段的学生来说，难度是很大的。

　　为了解决这个问题，我尝试用课件和实物展示来让学生更直观的去认识和理解。

　　首先，我播放了汽车组装车间的视频，让学生通过观看大致了解，汽车是由很多零件组成的。

　　然后我出示了汽车透视图，让学生看到汽车内部的一些重要零件，了解它们的作用，并根据作用把一些可承担相同工作的零件分为一组。

　　最后通过一个扮演检验员的小游戏，进一步了解汽车，认识汽车。

　　在游戏中充分体现学生的自主学习及有效的交流，在讨论学习中，进一步明确了各部件的作用。

　　达成教学目标，体会合作的重要性。

　　三理论知识体验化生命教育学科涉及的一些心理健康方面内容，在教学时理论知识比较多，学生也不是很理解，于是我就在思考：

怎样把理论性知识通过活动体验让学生自己感知并真正受益呢？

我在教学《不做胆小鬼》时，用一个活动来达成了教学目标。

　　我设计了一个环节：

请同学们把最害怕的东西画出来。

　　学生们在画的同时，也是对恐惧释放的过程。

　　看着自己画的鬼蛇黑暗等，刚开始学生们还是有些害怕，这时，老师加以引导，同学们互相想办法如何战胜恐惧？

想想骨骼是支撑身体的；

天黑了，星星会出现对着我们眨眼睛，我们还会一首一闪一闪亮晶晶的儿歌等等，学生们学会了换个思维考虑问题，大家在议论探讨中说出了很多战胜恐惧的方法，放飞心中的恐惧。

　　我还发现在一些教学内容中，有些知识的延伸会更好的巩固学生的学习成果。

　　于是我设计了一些