《教育学与教学法基础知识》考试大纲 广西中小学教师公开招聘考试Word格式.docx

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4.教师与学生。

（1）了解教师的职业角色、职业特征。

（2）了解教师劳动特点、教师素质。

（3）掌握教师专业发展内涵、阶段及其途径。

（4）掌握学生的本质特点。

（5）了解影响学生身心发展的因素及其作用。

（6）掌握学生身心发展规律，并依据此开展教育教学活动。

（7）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。

5.班主任工作。

（1）了解班主任的定义和班主任工作的意义。

（2）掌握班主任工作的任务和职责。

（3）了解班集体的概念、培养班集体的意义。

理解班集体的特征与发展阶段，掌握培养班集体的方法。

（4）掌握班级管理的一般原理、基本方法。

（5）运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题。

6.课外活动。

（1）了解课外活动的意义、特点、内容、组织形式。

（2）掌握课外活动组织与管理的要求。

7.教育研究。

（1）了解教育研究过程、基本方法。

（2）能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。

（二）教学法。

1．教学目标。

（1）掌握教学目标的含义、特点和价值取向。

（2）了解布卢姆的教学目标分类理论和加涅的学习结果分类理论。

（3）掌握我国当前基础教育课程改革的具体目标及新课程目标的创新。

（4）能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。

2．教学过程。

（1）了解教学过程的基本功能。

（2）了解教学过程的各种本质观。

（3）了解教学过程的基本阶段。

（4）掌握教学过程的基本规律。

3．教学内容。

（1）掌握教学内容确定的依据。

（2）了解教学内容的特性及载体。

（3）掌握课程标准的意义、性质和内容。

（4）了解教学内容与社会生活及学生生活的关系。

（5）掌握教学内容预设和生成的关系。

（6）了解综合实践活动课程的含义、性质、意义和基本内容。

（7）了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习。

（8）掌握课程资源的利用与开发。

4．教学设计。

（1）了解教学设计的含义、理论依据和过程。

（2）掌握综合课程和综合实践活动课程的设计。

（3）了解教学媒体对课程教学领域的影响。

（4）掌握现代信息技术与课程教学的整合。

5.教学实施。

（1）掌握中小学常用的教学方法。

（2）掌握中小学常用的教学原则。

（3）掌握教学工作的基本环节。

（4）了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。

（5）了解教学组织形式的变革和发展趋势。

（6）掌握新课改理念下教师角色行为、教学实施行为的转变。

（7）掌握现代学习方式的主要特征及探究学习、自主学习和研究性学习的含义和具体要求。

（8）能运用相关理论对课堂教学实施进行恰当评价。

6.教学评价。

（1）了解教学评价的含义、功能和基本类型。

（2）了解教学评价的基本理论。

（3）掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容和主要方法。

（4）掌握我国新课改倡导的发展性课程与教学评价体系。

四、考试形式、考试时间

考试采用闭卷、笔试形式；

全卷满分为100分。

考试时间为120分钟。

五、试卷结构

（一）题型与分值。

题型

题量

分值

单项选择题

约60题

约30分

多项选择题

约15题

判断题

约20题

约10分

材料分析题

约10题

合计

105题

100分

（二）考试内容与分值。

考试模块

教育与教育学

教育功能与教育目的

学校教育制度

约5分

教师与学生

班主任工作

课外活动

教育研究

教学目标

教学过程

教学内容

教学设计

教学实施

约15分

教学评价

（容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2）

六、题型示例

（一）单项选择题。

（本大题共60题，每小0.5分，共30分）

在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。

【例1】下列不属于教育基本要素的是（）。

A．教育者B．学习者

C．教育管理系统D．教育影响

考查目的：

了解教育的构成要素。

解析：

教育构成要素包括教育者、受教育者（或称学习者）和教育影响。

属于了解层次，容易题。

答案：

C

【例2】教育目的的个人本位论主张（）。

A．根据人的本性和发展需要来规定教育目的

B．社会价值高于个人价值

C．教育目的应以学校需要为出发点

D．根据社会的需要来确定教育目的

了解教育目的的价值取向

个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；

认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；

主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。

A

【例3】中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制D.新学制

了解学校教育制度及其发展。

1902年清政府曾拟定壬寅学制，未及实行。

1904年公布的《奏定学堂章程》，是中国近代第一个正式施行的学制，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。

B

【例4】国家管理和评价课程的基础是（）。

A．课程计划B．课程标准

C．课程整合D．课程实施

理解课程标准的意义。

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

属于理解层次，中等难度题。

【例5】按评价功能的不同，评价可以分为（）。

A．定性评价和定量评价

B．相对评价、绝对评价和个体内差异评价

C．决策性评价、研究性评价和合作性评价

D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价

了解教学评价的基本类型和含义。

按评价功能,以布卢姆的教学评价理论为基础，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

D

【例6】对班级授课制首次进行理论论证的教育家是（）。

A．赫尔巴特B．夸美纽斯

C．卢梭D．裴斯泰洛齐

了解教学组织形式的变革。

十七世纪的捷克教育家夸美纽斯首次在理论上对班级授课制进行了论证。

（二）多项选择题。

（本大题共15题，每小题2分，共30分）

在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。

【例1】学生本质属性的内涵包括（）。

A．学生具有思想与情感

B．学生具有与成人相同的身心特点

C．学生有获得教育与关爱的需要

D．学生以学习为主要任务

掌握学生的本质特点。

1.学生是具有发展潜能和发展需要的人。

（1）学生是人，包括着以下几方面的含义：

第一，学生是具有能动性的个体。

第二，学生是具有思想感情的个体。

第三，学生具有独特的创造性。

（2）学生是具有发展的可能性和发展的需要的人，第一，学生是发展中的人。

第二，学生具有发展的可能性与可塑性。

第三，学生是具有发展需要的人。

2.学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。

（1）学生是教育的对象。

一方面是因为学生是发展中的人，具有发展性和不成熟性；

另一方面是因为学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，教育者是受过专业训练的人。

（2）学生是自我教育和发展的主体。

第一，学生是自我教育和发展的主体。

第二学生是学习与发展的主体。

ABD

【例2】下列参考文献标注规范的有（）。

A．［1］马鹏.湖北省社区教育现状调查报告[D]..

B．［2］黄中杰.教育研究方法[M].北京:

人民教育出版社，2006:

43.

C．［3］曹专.小学生高消费的心理分析及对策[J].中小学心理健康教育，2002（4）:

134.

D．［4］刘玉良.未来人力资源管理的十大趋势[N].中国企业报，2003.12.26（8）.

会用常用的参考文献的标注格式。

参考文献书标注格式应符合GB7714-1987《文后参考文献著录规则》。

电子文献标注格式：

［序号］主要责任者.电子文献题名［电子文献及载体类型标识］.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期。

例如：

[9]王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[DB/OL]．10-2.html，1998-08-16/1998-10-04

各种电子文献类型标识是：

文献

类型

联机网上

数据库

磁带

光盘

图书

磁盘

软件

网上

期刊

电子公告

标识

[DB/OL]

[DB/MT]

[M/CD]

[CP/DK]

[J/OL]

[EB/OL]

本题第一选项A不规范的地方有二处：

一是电子文献及载体类型标识不正确，二是没有标出“发表或更新日期/引用日期”。

此题属于应用层次，较高难度题。

BCD

【例3】新课改提出的教学三维目标是（）。

A.知识和技能B.过程和方法

C.情感态度和价值观D.心理发展

了解新课改目标陈述的三维表述方式。

新课改在目标陈述上提出了知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标表述方式。

ABC

【例4】教师的教学工作评价主要包括（）

A．教学成果评价B．教学环境评价

C．教师素质评价D．教学行为评价

理解教师教学工作评价的内容。

教师教学工作评价主要包括教学成果评价，教师素质评价，教学行为评价。