教育学总复习答案版Word格式文档下载.docx
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“学不躐等”、“不陵节而施”，这体现了（C）。
A.巩固性教学原则B.因材施教教学原则C.循序渐进原则D.启发性原则
9.教学方法是指为完成教学任务（D）。
A.教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程的方式D.教师和学生共同活动的方式
10.人们常说：
“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（B）。
A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性
11.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）。
A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后
12.德育是指教育者培养受教育者（D）。
A.政治立场观点的教育B.政治思想的教育C.共产主义品质教育D.品德的教育
13.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。
A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》
14.较早以马克思主义观点为指导论述教育问题的著作《教育诗》的作者是（B）。
A.杨贤江B.马卡连柯C.乌申斯基D.加里宁
15.决定教育性质的根本因素是（B）。
A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术
16.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（A）。
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动
17.课的类型一般分为两大类，即（D）。
A.讲授课和联系课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课
18.认为教学主要任务是给学生生活实际有用的知识的教育流派是（B）。
A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论
19.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（D）。
A.以知为开端，知、情、意、行一次进行B.以情为开端，知、情、意、行一次进行
C.以行为开端，行、知、情、意一次进行D.视具体情况，可有多种开端
20.在青少年学生的年龄阶段分期中，少年期一般是指（B）。
A.10、11～11、12岁B.11、12～14、15岁C.13、14～15、16岁D.12、13～15、16岁
21.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（C）。
A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特
22.“教学相长”、“长善救失”等教育思想最早出自于我国的（A）。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》
23.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动（D）特点？
A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性
24.我国最早实施中小学六三三分段的学制是（D）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
25.美国学者孟禄提出的教育起源理论被成为（D）。
A.需要起源论B.意识起源论C.生物起源论D.心理起源论
26.开展教育工作首先需要（B）。
A.加强德育工作B.确立教育目的C.设计课程体系D.选择教学方法
27.集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家成功的教育经验？
（C）。
A.乌申斯基B.加里宁C.马卡连柯D.赞可夫
28.通过校园文化对学生进行德育的方法属于（B）。
A.说理教育法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法
29.教育者运用模范、典范人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（B）。
A.说理教育B.榜样示范C.陶冶教育D.指导自我教育
30.教学过程是以认识过程基础（C）。
A.促进学生教的过程B.促进学生学的过程
C.促进学生发展的过程D.形成技能过程
31.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）。
A.《爱弥尔》B.《人的教育》Ｃ《教育漫话》Ｄ《教育论》
32.“教学与发展”理论的倡导者是（A）。
A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因
33.“孟母三迁”的故事说明了下列哪种因素对人的发展的影响？
（B）。
A.遗传B.环境C.教育D.和会活动
34.毛泽东同志在１９５７年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）。
A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者Ｂ培养德、智、体全面发展的社会主义新人
Ｃ培养又红又专的社会主义事业接班人Ｄ培养脑体结合的社会主义建设者
35.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（B）。
A.国家B.地方C.学校D.家长
36.在教育过程中，教师对突发性的教育事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一种特点？
（C）。
A.复杂性B.示范性C.创造性D.主体性
37.教学工作的中心环节是（B）。
A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩
38.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行Ｂ以情为开端，情、知、意、行依次进行
Ｃ以意为开端，意、知、情、行依次进行Ｄ视具体情况，可有多种开端
39.最早提出“教学的教育性”这一命题的教育家是（A）。
A.赫尔巴特B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯
40.教学过程的中心阶段是（B）。
A.感知教材B.理解教材C.巩固教材D.运用教材
41.20世纪初，中国从____C____最初引进了西方的“教育学”。
A.苏联B.美国C.日本D.德国
42.在中国古代，“教育”一词最早出现在___C__。
A.《学记》B.《说文解字》C.《孟子·
尽心上》D.《古文观止》
43.影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的是____A_____。
A.生产力发展水平B.政治经济制度C.文化传统D.人口状况
44.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的___A___。
A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想
45.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了教育目的的__B____。
46.程序教学模式的理论基础是___D____。
A.认知主义B.人本主义C.建构主义D.行为主义
47.非指导性教学模式的理论基础是_B__。
48.发现教学模式的理论基础是___C__。
49.组织和开展德育过程的基础是__B___。
A.活动与交往B.教育性活动与交往C.学生原有的思想品德水平D.学校自身的德育条件
50.“教也者，长善而救其失者也”这句话体现的德育原则是_____C_____。
A.热爱尊重与严格要求相结合B.正面教育与纪律约束相结合C.发挥积极因素、克服消极因素D.因人因境施教
二、判断题（对的打√号，错的打×
号）
1.教学方法就是教师教的方法加学生学的方法。
（×
）
2.教学中的直观就是让学生看实物。
（×
3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的启发性原则。
（√）
4.《大教学论》的作者是布鲁纳。
5.学生思想品德的形成和发展是一个从量变到质变的螺旋式上升的过程。
6.奖励是一种积极的强化，惩罚是一种消极的强化，因此德育不应采取后种方法。
7.德育过程主要是解决学生认识世界和改造世界的能力问题。
8.实验法就是教师动手实验，指导学生仔细观察的方法。
9.我国近代颁布的第一个并在全国实施的学制是癸卯学制。
10.明确规定中学分为初级中学和高级中学的学制是癸卯学制。
11.《普通教育学》的作者是夸美钮斯。
12.德智体美劳的地位和作用不同，因此，五育应有轻重之分。
13.少年期学生是容易犯错误的时期，有人称为“危险期”值得引起教师和家长的重视。
14.智育是人的全面发展的基础。
15.掌握知识和思想教育是密切联系的，在教学过程中要处理好二者的关系。
16.巩固性教学是一条重要的德育原则。
17.精讲多练，就是教师上课少讲一些，让学生多练一些。
18.课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验，（√）
19.备课就是钻研教材写教案。
20.启发式教学，就是教师提问启发，学生回答问题的教学方式。
）
21.凡是能够影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动都是教育。
22.教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会福利事业。
23.教育是一种影响政治经济的舆论力量。
24.教育是明显的消费，又是潜在的生产。
25.政治经济制度决定教育的性质。
26.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。
27.增强学生的体质是学校体育的根本任务。
28.“教育制度”是“学校教育制度”的简称。
29.教材就是教科书。
30.讲授法是一种注入式教学。
31.教学既是科学又是艺术。
32.教学的任务是向学生传授知识。
33.教学就是智育。
34.教学就是上课。
35.在教学过程中，学生认识的主要任务是学习间接经验。
三、解释下列概念
1.学制
学校教育制度简称学制，学校教育制度是学校教育机构与教育规范的有机结合体。
它规定了一个国家各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系。
2.美育
美育又叫审美教育或美感教育，是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
3.教育目的
教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
4.讲授法
教师运用语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。
讲授法的方式：
讲述、讲解、讲读、讲演。
5.德育原则
德育原则是教育者实施思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。
6.说服教育
是教育者通过摆事实、讲道理来影响受教育者思想意识的方法。
7.德育过程
德育过程，是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，通过受教育者
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