人教版三年级语文下24《果园机器人》教学设计与说课稿共5篇Word下载.docx

人教版三年级语文下24《果园机器人》教学设计与说课稿共5篇Word下载.docx

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是呀，一份耕耘，一份收获。

眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？

打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。

（1）抽生回答。

出示：

要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

（2）师：

听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？

（请人帮忙——不错的主意！

请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！

）

（3）师：

是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。

（出示投影）

今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的？

他有哪些有趣的地方？

神奇的电脑又是怎样指挥他工作的？

我们来认识一下这个新朋友，出示课题：

果园机器人

二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师：

果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？

让我们带着这个问题往下读课文吧！

（1）出示读书要求：

正确、流利朗读第2自然段，想一想：

果园机器人怎样带给果农们快乐？

用“~~~~”划出来。

（2）学生交流汇报。

它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

（摘、装、运）板书：

摘、装、运‚

你觉得这个果园机器人怎么样？

（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）

你从哪些词语中体会到它的这些特点的？

（成熟、整齐、指定）

（3）抽生读齐读

同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！

可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？

正确、流利朗读第3自然段，想一想：

果农们为什么对果园机器人还不太满意？

（2）抽生交流汇报出示：

如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

（板书“罢工”）

理解“罢工”拟人手法这样为什么不行？

（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）‚因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。

让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法这样为什么不行？

（果园这么大，找太浪费时间了。

机器人太重，不好背。

……）

三、科学大挑战，解决果农们的愁处。

这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？

科学家们也在努力地研制这样的机器人。

1、出示读书要求：

正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？

用“_____”划出来。

2、交流汇报。

（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板书：

“吃”水果充电）介绍工作原理：

（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

指导轻松）

3、师：

同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？

可以借助上面的提示说一说。

4、小结：

同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！

老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：

“果园里面显身手，吃果充电人无忧。

”

四、拓展延伸。

同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？

——（愿意）出示机器人幻灯片

如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人？

抽生交流

老师也想设计一下机器人。

（投影出示）

3、小结：

机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹！

五、作业

1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。

2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。

附：

板书设计

24、果园机器人

作用：

摘果子、装箱、运送 

能量来源：

“吃”水果──糖──电

《果园机器人》教学设计2

【教学目标】

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

3、 

培养学生爱科学，学科学的情感。

【重难点】

了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣继续培养独立阅读的能力。

【课前准备】

教师多媒体课件学生机器人模型、机器人图片。

机器人的有关知识。

【教学过程】

导入

（一） 

师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

1、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通课文。

（2）查字典或联系上下文理解词意。

（3）想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？

自己认为哪些特点最有趣？

（4）还有那些地方读不明白，用“？

”做标记。

2、初读课文，读准读通。

3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡。

（二）全班交流，再次质疑　

1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。

（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）　

3、找一找，读一读，说一说：

（自己觉得最有趣的句子）

（三）理清顺序，探寻方法

1、引导学生理顺课文的叙述层次：

学生在文中找相应语句感受理解。

如，文中一些有承上启下作用的句子：

“你会想，可以让机器人来帮忙呀。

”“你会想，可以用电池呀！

”“能不能让机器人自己充电呢？

”等。

2、交流这种叙述方法的好处。

（四）有感情地朗读课文用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

展示：

齐读课文。

交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。

其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。

但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

说说自己读机器人的了解。

齐读课题 

分组读，并说一说。

自己阅读。

按提示自学，自读自悟。

注意质疑。

生汇报。

边听边思考，解决问题。

找一找，读一读。

找出相应句子谈感受。

交流。

边读边找学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

学生互相说一说。

认真倾听以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读质疑的能力。

让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会。

领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。

让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。

板书设计：

24 

果园机器人

摘装运“罢工”“饿倒”“吃”

聪明能干 

自己充电

科学技术先进

《果园机器人》教学设计3

1、借助拼音读通读懂课文;

2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;

3、培养学生爱科学，学科学的情感。

一、激趣导入，揭示课题

电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!

2、出示课件：

机器人。

你们知道机器能干些什么吗?

那这个机器又是干什么的呢?

今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

⑴借助拼音，读通读准课文。

⑵读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

⑶想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难：

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2、展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流：

⑴小组交流;

⑵班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

教学反思：

《果园机器人》一文是一篇阅读课文，内容十人简单，只介绍了果园机器人的特点、作用。

因此学生对课文内容很容易理解。

教学时，我超越文本，只用了二十分钟让他们自渎课文，理解课文的主要内容。

其余时间则放在拓展上，首先是让他们说说看见这个果园机器人，你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。

现在，请你们说说自己的想法。

此时课堂气氛比较活跃，学生马上纷纷发表观点：

有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。

如果是我设计，我就让他们吃绿叶。

还有人说要设计一个会开车的机器人，让它把苹果运回家……总之，学生的想法让机器人有了更大的改进。

第二个拓展则是与口语交际相结合，让学生大胆想象，说说自己想发明什么样的机器人。

　　本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。

我们只有从小努力学习，掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。

《果园机器人》说课稿1

一、说教材

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。

文章的叙述方式也很有特色。

文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。

这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。

了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际。

本课的教学目标定为：

知识与技能：

借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。

了解机器人的工作原理。

大胆设想未来机器人的模样和工作原理。

正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

通过自学、小组