作文范文之五上同步作文教案Word格式文档下载.docx

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作文范文之五上同步作文教案Word格式文档下载.docx

(一)讲述故事,感受伟大

1.听了这个故事,你想说什么?

2.孩子的生还,是妈妈在生与死的瞬间,把生的希望留给了孩子,此时的爱是用生命来换取希望。

这是一种“震撼心灵的爱”。

(二)视频唤情,感受平凡

1.我们许多孩子都不会去经历这样的灾难,那父母的爱又藏在了哪里?

我们来看一段视频。

2.生活中点滴的小事中让我们从不会到学会,都浸润着父母那“平凡的爱”。

(三)出示习作内容,选择习作方向

三、指导写作方法,表达父母之爱

(一)材料选择:

1.在六单元的四篇课文中,作者分别选择了一件什么事来表达父母之爱?

2.从课文中材料的选择,发现生活中直接表达爱和隐藏的爱的材料。

(二)方法选择:

1.父母给予我们的这些情,这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?

我们一起来看看作家笔下的父亲、母亲。

2.从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段,体会作者如何进行描写,让故事本身说话的。

语言描写:

“无论发生什么,我总会跟你在一起!

”──节选自《地震中的父与子》母亲大声对那个女人说:

“我挺高兴他爱看书的!

”──节选自《慈母情深》“我不明白”,父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?

”──节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”》

动作描写:

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。

──节选自《地震中的父与子》母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌?

?

──节选自《慈母情深》

外貌表情描写:

心理活动描写:

他猛然想起自己常对儿子说的一句话:

“不论发生什么,我总会跟你在一起!

”──节选自《地震中的父与子》

从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。

──节选自《学会看病》

(三)小结:

让故事本身说话。

(四)出示对比片段,感受运用方法的好处。

(片段一)

我走到妈妈的身边,妈妈哭了。

“妈,你怎么了?

”我问。

许久,妈妈看着我,我心里一阵感动。

她握住我的手,似乎想要对我说什么,可目光转向了电视。

(片段二)

我走到妈妈的身边,妈妈抱住我,头搁在我的肩膀上,轻轻地抽泣起来,我能感受到她身体的颤动。

”我着急地问。

许久,妈妈抬起头,两眼通红地看着我,我从来没有看到过母亲那么深情的目光,心里一阵感动。

她粗糙的手紧紧地握住我的手,似乎想要对我说什么,但动了动嘴唇,却什么也没说,目光转向了电视。

(五)发现拟定题目的方法。

小结:

本单元课文从文中主要人物、文中蕴含的情意、文中人物语言、文中主要内容,来确定题目。

四、选定素材,运用方法,学生习作

学生讲述写作素材

(二)出示图片,打开学生写作方向,选择习作素材。

(三)同桌互说写作内容。

(四)总结怎样写出好文章的方法。

(五)再次出示写作要求,学生习作。

附:

(板书设计)

习作指导:

父母之爱

让故事本身说话

第二课时(习作点评)

一、课前谈话,揭示内容

看家人的照片,谈感受。

二、习作总评,颁发奖项

教师出示总评情况,分别发放奖项

1.最佳题目奖(从拟定题目上评)

2.最佳故事奖(从选材上评)

3.最佳亲情奖(从故事的蕴含的真情评)

4.最佳表达奖(从写作方法的运用评)

三、案例点评,感受写法

(一)分别从“外貌神态”“语言动作”“心理活动”等方面出示精彩片段和感受方法的运用的好处,做到让“让故事本身说话”。

(二)小结:

没有豪言壮语,只在生活中平凡的小事中让我们品尝到那浓浓的爱的味道。

写作文就该“让故事本身说话”。

四、运用方法,修改片段

从用词要准确、语言有节奏、描写要细腻等方面,引导学生进行修改训练,领悟修改方法。

(一)“用词要准确”修改片段:

妈妈听见了,急忙跑了过来,慈祥地问道:

“你怎么了?

儿子。

1.浏览这个片段,发现什么地方不恰当?

2.“慈祥”用来形容什么?

可以怎样修改?

3.习作中我们的用词一定要恰当。

(二)“语言有节奏”修改片段:

父母的鼓励让我学会了努力;

父母的鼓励让我学会了坚持;

父母的鼓励让我充满了自信心?

1.师读片段,这段话,看似没有什么地方可以修改,再细细地读,你会有所发现──(出示红色的词语)

2.你发现了什么?

3.齐读红色的三个词语,都有五个字,整齐排列,读起来朗朗上口。

4.习作中我们就要让语言富有节奏美。

(三)“描写要细腻”修改片段:

要发卷子了,我又紧张又激动。

当我得到了卷子,结果考了99分。

1.浏览片段,聚焦红色的两个词语。

你会怎样表达发卷子时紧张、激动的心情?

2.同样是写这份心情,有位孩子这样写道──(出示描写具体的片段)

3.写作中对自己要表达的内容,要进行细腻地描写。

五、再次修改习作,回味父母之爱

(一)出示修改习作方法。

(二)交代修改任务:

运用修改方法,让你笔下的故事说话。

(三)交代下节任务:

小组互改后,誊写作文。

【篇二:

人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案】

人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案

一幅漫画的启示

一,习作要求

我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

二,写什么

1、生活中对你有启发的小事

如:

日积月累地练字(练琴),有一天终于发现自己的字很漂亮,自己的琴艺也取了成绩的时候,你明白了一个什么道理?

学校运动会时进行长跑接力赛,每位同学相互配合,获得了不错的成绩时,你明白了什么?

在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子,不妨写写看!

3、仔细观察教材中的漫画,你看到了什么?

想到了什么?

如果你还看到过其他发人深思的漫画,也可以向大家介绍一下。

三,怎么写

以教材所示图片为例:

这是一次看图想象作文训练,四幅画我们要一一看来!

1、大家先看第一幅图画,图中有什么?

(一个男孩和女孩,还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。

请发挥一下想象,这两个孩子从哪里来?

路过什么地方?

发现了什么?

看细节:

男孩子和女孩子的表情,尤其是嘴巴的刻画,你可以猜测他们心里在想什么吗?

仔细看看女孩子的手指,指着什么?

你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗?

2、再来看第二幅图,女孩在干什么?

而男孩呢?

大家有没看出女孩有点怒气?

好象在对男孩说话?

他们之间会说些什么呢?

你能猜猜看吗?

3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么?

他们的脸上露出了什么样的表情?

他们的心里想着什么呢?

4、第四幅图中较前几幅图,多了什么?

是谁写的?

此时男孩和女孩

的动作都可以描述一下,别忘记他们还说些什么?

图片大家都看完了,你有什么感受呢?

或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢?

描述图片及对图片说出自己的感受,这是一种写法。

还有另外一种写作的方式:

1、简单描述图画内容,谈自己的感受(从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为)

2、结合自己在现实中发现的类似情况,从控诉的角度举例,衬托出教材图片中两位孩子爱护环境,为他人着想的思想品质。

小贴士:

在进行看图说话时,我们可以用自己五官+心将图片看立体:

眼睛看到图片里有什么?

图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音?

会闻到一些是气味?

再加上自己一些合理的想象(心),相信你一定会写出一篇精彩的看图说话!

写事作文注意什么

在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?

请注意以下几点:

⒈根据图片的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

⒉根据图片内容,要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白

文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。

环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

⒌记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。

重点部分(一般指

事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想

[范文]

文明只差一步

我看过这么一幅漫画:

风和日丽的早晨,秋涵和晨凯走在上学的小道上。

一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。

“什么味儿啊?

这么臭!

”晨凯瓮声瓮气地说道。

“好像,好像是垃圾箱里发出的味道。

”两人赶忙跑过去,那些饭菜洒在了外面,可乐瓶,煤渣,瓜壳纸屑到处都是。

还有一块香蕉皮,一半在外,一半在里,还发出阵阵恶臭。

苍蝇。

蚊子围在一旁,不时“嗡嗡嗡”地叫着,实在是恶心。

秋涵眉头紧锁,不管三七二十一,弯下腰,一次,两次……她虽然已经挥汗如雨,却不肯停歇。

“这样也不是办法啊!

就算秋涵把垃

圾捡干净了,但明天,后天,依旧会有人丢,也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题,怎么办呢?

有了。

”晨凯从书包里抽出一张白纸,提笔写道:

文明—只差一步。

秋涵也把垃圾捡完了,把纸粘上去,两人相视而笑。

又是一个阳光明媚的早晨,两人走到垃圾桶旁,没有了臭味,没有了倒在外面的垃圾,也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。

环境保护靠大家

今天,我看了一幅漫画,感慨万千。

漫画画的是在马路边的人行道旁,行人川流不息。

路边有个垃圾桶引起了人们的注意。

垃圾桶边有许多垃圾,可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。

两个小学生见状,马上用手把垃圾捡起来,扔进了垃圾桶中。

其中的一位小男孩还写了以行字,贴在垃圾桶的侧面:

文明,只需一步!

呼吁大家要爱护公共卫生,维护城市形象。

看完这幅漫画,我不禁心有感慨。

确实,文明的确之需一步。

现在总有少数这样的人,不愿意多走这一步,而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。

这样做方便了自己,却破坏了这个城市的公共环境,这样的人真不应该!

进一步想,难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗?

肯定不是。

可是,人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德,而没有想到自己把垃圾捡起来。

只是举手之劳,却不愿动手做。

垃圾还是躺在垃圾桶旁,谴责又有什么用?

【篇三:

人教版五年级上册第一单元作文教案】

五年级作文第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、

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