备课部模板中图八年级地理上册教案Word下载.docx
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这节课我们就来研究这个问题。
(板书课题)
二、学习新课
1、了解地球围绕太阳转动的情况。
(1)谈话:
地球绕着太阳旋转,月球绕着地球旋转,它们在宇宙中的相对位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢?
请同学们看一段录像。
(地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像)闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
(2)提问:
地球是怎样围绕太阳公转和自转的?
2、观察实验,探求地球昼夜变化的原因。
我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。
那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?
教师演示地球仪,引导学生观察地球、月球的运动情况。
从地球仪的演示中可以看出,地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动?
(3)讨论:
你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的?
(4)谈话:
我们每天都看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动?
下面我们通过一些活动弄清这个问题。
(5)分组活动,一个同学坐在转椅上,另一个同学使转椅转动。
思考:
①坐在转椅上不动时,看到周围的物体怎样?
②转动转椅,你看到周围的物体是怎样的?
③坐在转动的转椅上,你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系?
④坐在转椅上,从左向右转动,你看到周围的物体是怎样运动的?
(6)分组讨论:
①我们知道,在地球上看到太阳、月球、星星等天体,每天都有东升西落的现象,这说明什么?
(地球自西向东运动)
②由此可以推测,我们在地球上看到太阳东升西落,是由于地球在作什么样的转动而形成的?
(7)小结:
通过以上的分析,我们认为地球在不停地自西向东转动,这个分析是正确的。
现在人们可以借助火箭离开地球,从宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。
地球是个球体,中间是赤道,两端分别南极和北极,穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。
地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。
(8)谈话:
太阳的东升西落是由于地球的自转引起的,那么昼夜现象又是由什么引起的呢?
我们用下面的模拟实验来说明这个问题。
(9)分组实验并思考:
①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮?
哪个部分未被“太阳光”照亮?
②这两个部分分别相当于一天中的什么时间?
③自西向东转动地球仪,观察插小红旗的地方什么时候是白天?
什么时候是黑夜?
白天、黑夜是否交替出现?
④以上实验说明什么?
⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的?
(10)小结:
我们每天看到太阳自东向西运动,实际上是地球自西向东自转的结果。
地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,对着太阳的那面是白天,背着太阳的那面是黑夜。
地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。
一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间,大约是24小时。
3、教师总结结束本课。
课后感受:
通过本课学习,学生都能认识到地球的昼夜变化是由于地球的自转引起的。
第二节地球的自转和公转(第二课时)
本课教学目标:
1.初步知道由于地球的公转造成太阳直射和斜射的变化,形成地球上的周期性季节变化。
2.初步知道地球围绕太阳进行周期性的公转。
3.初步知道不同季节,地球上不同地方的日照时间长短不同。
地球仪、画有方格的手电筒、关于地球公转的影视资料和图片。
活动一模拟太阳的直射与斜射
活动目标:
1.通过模拟,知道地球上不同的地方受到太阳照射的程度不同,有直射与斜射之分。
2.能将方格的大小与太阳的照射程度加以关联。
学生活动流程
1.思考:
为什么地球上会有季节的变化?
这和太阳的照射有关吗?
2.模拟:
在手电筒的玻璃片上画上大小均匀的方格,用手电筒照射地球仪,观察地球仪上不同地方的方格大小。
3.小结:
地球上不同地方受到的太阳照射情况不同,有直射与斜射之分。
指导要点:
*在进行模拟活动前,应让学生知道地球仪上方格变大的地方相当于受到太阳的斜射,方格大小几乎不变的地方相当于受到太阳的直射。
*活动中画有方格的手电筒最好由教师预先准备,因为要求方格大小均匀,如果让学生画,难以保证方格的大小,从而影响活动结果。
活动二模拟地球公转与四季变化
1.通过模拟活动,初步知道由于地球公转,地球上同一个地方不同的季节受到太阳的照射情况不同。
2.通过比较方格大小,分辨地球仪上同一点受到的太阳直射与斜射情况。
3.进一步提高从事模拟活动的能力。
地球上同一个地方,一年当中受到的太阳照射情况有什么不同?
在地球仪上选择一点(如上海)作出记号。
让地球仪沿圆形轨道围绕手电筒转动,模拟地球围绕太阳进行公转,选择4个对应的位置,比较记号处方格的大小,判断太阳直射与斜射情况的变化。
地球绕太阳公转的过程中,受到太阳直射和斜射的情况不同。
4.观看关于地球公转的影视资料。
5.交流:
地轴的倾斜对季节更替的影响,春分、夏至、秋分、冬至时昼夜长短的特点。
教师总结:
因为地轴是倾斜着绕太阳运转的,这样地球绕太阳运转一周,会使地球表面受到的光热程度发生变化,从而划分了五带、产生了四季,以及南北半球上昼夜长短的变化。
第二节“世界的海陆分布”
认识世界的海陆分布
知识目标:
(1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例,描述海陆分布的特点。
(2)分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
(3)、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况
(4)、能简单地说出大洋与海的区别,记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点
能力目标:
(1)、能看懂简单的地理统计图,并初步了解如何用统计图表表示地理事物。
初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
(2)、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上找出七大洲和四大洋;
(3)、主动探究学习能力的培养;
(4)、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
情感目标:
(1)、培养学生勇于探索的精神和创新精神;
(2)、培养学生严谨细致的科学态度,逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
重点:
海陆分布情况,七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系
难点:
学生空间感的建立
关键点:
灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键
教学媒体:
地球仪、地图册、卡片、教学挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标、知识目标:
1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
培养学生的观察力和空间思维能力。
通过对地球表面的认识,培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
教学重点:
1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
教学难点
:
海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
学情分析:
学生进入中学后,首次接触世界地理教学内容,海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。
七大洲四大洋的名称较熟悉,关键在于通过读图直观感受,并理解其逻辑关系
教学方法:
直观教学法、读图分析法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
引入新课:
我们前面几节课讲的是“地球”,为什么叫“球”,讲了地球的形状、大小等。
从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。
为什么叫地球呢?
回忆、思考,讨论,交流、探索被称为地球的原因
设疑,引起学生探索的兴趣,激发学生的好奇心。
创设情境:
我们叫地球叫的很习惯,顺理成章,但是有人却偏偏认为,叫“水球”才合理。
为什么呢?
引导学生看图,在学生讨论的基础上总结:
通过看图可以很容易的发现,地球总是以蓝色作为主色调的,这说明,除了我们脚下所踩的陆地外,地球上面积更大的是广袤的海洋。
读图,分析卫星图片或各种地图上的颜色
思考、看地图交流,小组代表发言
过渡,对新旧知识承上启下
对所学知识形成系统印象,将孤立的知识点穿成完整的知识体系
海洋与陆地的分布
组织游戏,任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪,接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋,抛接10次以上,统计接触到的海洋和陆地的面积。
做游戏、统计,得出结论:
地球上海洋面积大于陆地面积,海陆面积比为7:
3。
学看世界海陆面积比较(饼状图)
引起学生兴趣,直观、形象。
培养学生的读图能力;
指导学生读图总结地球上水多于陆。
陆地与陆地的差别,海洋与海洋的差别:
介绍:
大陆:
面积广大的陆地;
岛屿:
面积较小的陆地。
大洲:
大陆和它附近的岛屿
大洋:
海洋的主体部分,离大陆较远,面积广阔,深度多在2000米以上;
海:
海洋的边缘部分,靠近大陆,面积小,深度浅。
海峡:
沟通两个海洋的狭窄水道。
通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义,并落实到图上。
文字与图结合。
加深对概念的认识
学习七大洲
指图了解世界七大洲,引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。
把七大洲按照面积从大到小排序:
亚非北南美,南极欧。
启发学生勾画大洲轮廓略图。
观察各大洲的面积、轮廓,交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲,达成一致意见。
试勾画大洲的轮廓简图
对大洲有个完整的认识。
学习四大洋
指图了解世界四大洋,把四大洋按照面积从大到小排序:
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
读图观察、讨论,给四大洋排序。
了解四大洋的分布
初步了解四大洋
板书设计
海洋与陆地:
1、地球、水球。
2、七分海洋,三分陆地
大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海
七大洲:
名称、面积大小、轮廓、分布
四大洋:
名称、面积大小、分布
第二课时
1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲;
北美洲与南美洲之间的分界线。
2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
逐步养成阅读地图的习惯。
培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。
1、亚洲与欧洲、非洲;
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
3、阅读地图习惯的培养。
世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
通过上节课的学习,学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉,本节课正是在此基础上加强读图训练,强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
组织教学:
复习提问:
总结上节课所学内容情况
总结、回答