完整打印版冀教版小学五年级语文下册教案第一单元Word格式.docx
《完整打印版冀教版小学五年级语文下册教案第一单元Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整打印版冀教版小学五年级语文下册教案第一单元Word格式.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![完整打印版冀教版小学五年级语文下册教案第一单元Word格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/20/912b0029-781d-402c-ac33-a18bc28aabfd/912b0029-781d-402c-ac33-a18bc28aabfd1.gif)
学习他们吃苦耐劳、自立自强的品质。
重难点分析:
培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。
在教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过结合课文语段,引导学生想象作者描绘的画面,体会画面的美,培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。
通过让学生朗读课文,品读重点语句,谈谈体会,感悟槐乡孩子自立、自强的形象,从而受到熏陶。
课前准备:
1.查找槐树的图片及文字资料。
2.与本诗和谐一致的音乐。
3.课件。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题。
(一)教师导入:
同学们,你们知道吗,有一个美丽的地方叫槐乡,那里每到六七月份,满山遍野的槐树便开了花,散发出淡淡的清香,远近的人们都闻得到呢!
你们想去看看吗?
(课件出示槐树、槐花的图片)
槐乡不仅景色美,而且还有一群和你们一样可爱的孩子。
今天我们就来学习《槐乡的孩子》。
课件出示课题)
(二)板书课题、齐读课题。
(三)读了这个课题,你最想知道什么?
这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子。
二、初读课文,感知槐乡,认识槐乡的孩子。
(一)课件出示阅读提示,学生初读课文。
1.轻声朗读课文,画出不认识的字,借助拼音或字典读准字音。
2.边读边思考:
对槐乡的印象,对槐乡孩子的了解?
3.自己有哪些不懂的地方,记录下来,准备和同学讨论。
(二)检查自读课文情况。
1.指名学生分段读课文,纠正字音。
2.(课件出示)认读词语。
3.学生交流对槐乡的印象,对槐乡孩子的了解?
4.学生交流不懂的问题。
(三)整体感知课文内容,理清脉络。
1.快速浏览课文,课文可以分成哪两部分?
2.课文重点介绍了五月和八月的槐乡。
第一部分(第一至四自然段):
槐乡五月。
第二部分(第五至十自然段):
槐乡八月。
3.读句子(课件出示)。
“五月,是槐乡孩子满意的季节。
”
“八月,是槐乡孩子繁忙的季节。
”
三、再读课文,感悟作者的语言美。
(一)找出自己喜欢的段落,美美地读一读。
(二)把自己喜欢的段落读给同桌听。
(三)请你的同桌来评价。
四、指导写字。
(一)重点指导:
咸、蒜、炒、惹、钩、碌。
(二)用钢笔描红。
五、布置作业。
(一)有感情地朗读课文。
(二)背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、检查作业,导入新课。
(一)指名背诵你喜欢的段落。
(二)谈话导入,继续品读课文。
二、走进槐乡五月,体会槐乡、槐乡孩子的美。
为什么说“五月,是槐乡孩子满意的季节”?
结合有关语句说一说。
(一)槐乡的孩子生活在美景里。
1、课件出示介绍洋槐。
2.教师为学生描绘槐乡五月的美丽景色。
3.槐乡五月的景色美吗?
你是从课文中哪些语句发现的?
画出句子读一读。
根据学生的回答,相机指导。
课件出示句子:
“山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
(1)指名读。
(2)从这句话,你读出了什么?
(槐花“多”、“白”。
(3)真美,一起读感受槐花的美。
“有的槐花抱在……小辫儿。
(2)从这两个比喻句,想象像玉雕的圆球和小辫似的槐花。
(3)抓住“抱、挂”等词语让学生体会。
(4)联系实际,大胆想象,补充完成下面的句子(课件出示):
那的槐花像;
那的槐花如;
那的槐花似……
4.指名读这段话。
5.自由地试着读读这段话。
(二)槐乡孩子沉醉在槐乡的美妙意境里。
过渡:
槐花的美让人陶醉,让人看了之后流连忘返,槐花的香也吸引住了我们。
1.小蜜蜂飞来了,孩子们跑来了!
出示句子读。
(课件出示)
2.发挥想象,说话练习。
嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,……噼噼啪啪,孩子们跑来了……
3.仔细品读下面的语句,再谈谈你的体会。
“这时候的槐乡连风……花丛中”。
(2)谈体会。
体会“浸”字用法。
(3)多香的槐花呀!
同学们都快要陶醉了!
指名读,齐读。
(三)槐乡的孩子热情好客。
1.从哪里看出槐乡孩子很好客?
2.根据学生回答课件出示句子:
“好客的槐乡……一顿槐花饭。
“临走时,……的槐花蜜。
3.槐花饭是怎么做的?
4.槐花饭有咸的、有甜的,口味多种多样,难怪槐乡孩子请他吃上一顿!
5.指名读。
6.齐读。
(四)槐乡孩子生活的自由、自然美。
1.品读第3自然段,体会槐乡孩子外表美、心里美。
2.联系前文体会槐乡的风情美,懂得槐乡的孩子也是槐乡美丽的风景。
3.说话练习(课件出示):
你认为“五月,是槐乡孩子什么样的季节?
”试着填一填。
五月,是槐乡孩子的季节。
小结:
槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们是那样的幸福与快乐。
三、走进槐乡八月,全面认识槐乡的孩子。
为什么说“八月,是槐乡孩子繁忙的季节”?
(采收槐米)
(一)走进槐乡八月。
1.槐乡八月是什么样的?
2.找出描写槐米的句子。
3.穿插介绍“槐米”的相关知识。
(二)全面认识槐乡孩子。
你认为槐乡的孩子是什么样的?
1.槐乡的孩子是勤劳懂事的。
你是从哪儿看出来的?
槐乡孩子从小体谅父母的辛劳,靠采收槐米换学费。
2.槐乡的孩子是吃苦耐劳的。
你从哪里看出来的?
天气炎热、午饭简单、劳动时间长可以看出槐乡孩子是吃苦耐劳的。
3.槐乡的孩子是幸福快乐的。
(1)你从哪里看出来的?
欢快的劳动场面中、满载而归时欢快的歌声里、孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中。
(2)想象那幅“很美的劳动画面”。
……
(三)与槐乡的孩子对话。
此时,你想对槐乡孩子说些什么?
繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
四、深化感悟,升华情感。
(一)你想做槐乡的孩子吗?
为什么?
(二)通过课文的学习,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,你有什么感受?
和大家交流一下。
教师小结:
快乐不仅仅来自于休闲,来自于享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受。
让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
(播放歌曲《劳动最光荣》)
五、课外拓展。
(一)说一说,你平时进行了哪些劳动(活动),怎样做的?
(二)欣赏槐花做的美食。
(三)选择描写槐乡五月或槐乡八月的段落背诵下来。
2捅马蜂窝
本文作者冯骥才,本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动:
活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝,结果遭到马蜂的反击,差点儿丢了性命,通过这件事,“我”对马蜂有了新的认识,并获得了人生的启迪——再不做一件伤害旁人的事情。
“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事,作者把儿时的小事写得一波三折。
每一次转折都在意料之外,又在情理之中,真是引人入胜,让人回味无穷。
本文内容浅近,思路明晰。
叙事生动,语言活泼,在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受,容易激起孩子们的兴趣。
1.正确认读本课14个生字,会写12个田字格里的生字。
2.利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、
复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3.体会“爬满青苔”的“爬”,“闯进屋来”的“闯”,“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4.朗读课文。
练习概括课文主要内容。
1.通过对话、朗读、合作,联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
2.品味语言,学习作者把一件事情写具体的方法。
在阅读实践中了解不伤害别人的意义,引发人和动物如何相处的思考。
本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言,了解“我”情感的变化。
教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次,然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学,教师重在引导学生通过品读相关词句,结合想象,揣摩人物心理,帮助学生梳理情感线索,体验作者情感变化的原因,同时感受作者的写作方法。
了解课文内容,产生不伤害旁人,与自然和谐相处的情感是本课教学难点。
阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。
因此力图围绕学生探究主题,引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程,产生不伤害旁人,与自然和谐相处的情感。
1.查找有关马蜂的知识。
2.多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入,了解马蜂。
(一)交流课前搜集资料,说说对马蜂的了解。
(二)在学生交流的基础上,教师归纳,并课件出示关于马蜂的介绍资料。
(三)今天让我们一起走进作家冯冀才的童年生活,和他一起体会“捅马蜂窝”。
(四)板书课题、齐读课题。
(五)播放课文录音。
二、初读课文,整体感知课文的内容。
(一)初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读准字音、读通课文,同时标出自然段,思考课文写了一件什么事?
(二)出示生字、容易读错的词语,检查读音,相机正音。
(三)同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读一遍。
(四)课文写了一件什么事?
(五)还有什么不懂的问题。
对学生的问题进行梳理,提出这节课的学习任务。
三、再读课文,理清文章脉络。
(一)快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?
教师提示:
快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用眼睛扫视,边读边想文章脉络。
(二)师生交流。
全文共21自然段,可分为三个部分。
第一部分(1-9自然段):
写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。
学生交流(课件出示)
原因:
奶奶的叨念和好奇心。
经过:
“我”去捅马蜂窝,妹妹由于害怕忘了事先的约定,把“我”关在门外,我被蜂蜇了。
结果:
“我”被马蜂蜇病了,并且因害怕马蜂而不敢去后院了。
第二部分(10-19自然段):
写“我”听了爷爷的述说,后悔自己捅马蜂窝,盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。
第三部分(20-21自然段):
写捅马蜂窝的启示:
再不做任何伤害旁人的事。
一、回忆内容巩固认知。
回忆课文内容,这篇文章主要讲了
一件什么事?
二、牵出情线,初步感悟
(一)在“我”捅马蜂窝的前后过程中,心理发生了怎样的变化,自由读文,画出描写作者感情变化的句子,写批注。
(二)指名读作者感情变化的句子。
(三)说一说作者的情感变化。
老师适时板书:
好奇、胆怯、愧疚