完整打印版冀教版小学五年级语文下册教案第一单元Word格式.docx

1、学习他们吃苦耐劳、自立自强的品质。重难点分析：培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。通过让学生朗读课文，品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象，从而受到熏陶。课前准备：1. 查找槐树的图片及文字资料。2. 与本诗和谐一致的音乐。3. 课件。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。（一）教师导入：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那

2、里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（课件出示槐树、槐花的图片） 槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习槐乡的孩子。课件出示课题） （二）板书课题、齐读课题。（三）读了这个课题，你最想知道什么？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子。二、初读课文，感知槐乡，认识槐乡的孩子。（一）课件出示阅读提示，学生初读课文。1. 轻声朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。2. 边读边思考：对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？3. 自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。（二）检查自读课

3、文情况。1. 指名学生分段读课文，纠正字音。2. （课件出示）认读词语。 3. 学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？4. 学生交流不懂的问题。（三）整体感知课文内容，理清脉络。1. 快速浏览课文，课文可以分成哪两部分？2. 课文重点介绍了五月和八月的槐乡。第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。3. 读句子（课件出示）。 “五月，是槐乡孩子满意的季节。”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。” 三、再读课文，感悟作者的语言美。（一）找出自己喜欢的段落，美美地读一读。（二）把自己喜欢的段落读给同桌听。（三）请你的同桌来评价。四、指导写字。（一）重点指导：咸、蒜、炒

4、、惹、钩、碌。（二）用钢笔描红。五、布置作业。（一）有感情地朗读课文。（二）背诵自己喜欢的段落。第二课时一、检查作业，导入新课。（一）指名背诵你喜欢的段落。（二）谈话导入，继续品读课文。二、走进槐乡五月，体会槐乡、槐乡孩子的美。为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节”？结合有关语句说一说。（一）槐乡的孩子生活在美景里。1、课件出示介绍洋槐。2. 教师为学生描绘槐乡五月的美丽景色。3. 槐乡五月的景色美吗？你是从课文中哪些语句发现的？画出句子读一读。根据学生的回答，相机指导。课件出示句子：“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（1）指名读。（2）从这句话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”

5、。（3）真美，一起读感受槐花的美。“有的槐花抱在小辫儿。（2）从这两个比喻句，想象像玉雕的圆球和小辫似的槐花。（3）抓住“抱、挂”等词语让学生体会。（4）联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：那 的槐花像 ；那 的槐花如 ；那 的槐花似 4. 指名读这段话。5. 自由地试着读读这段话。（二）槐乡孩子沉醉在槐乡的美妙意境里。过渡：槐花的美让人陶醉，让人看了之后流连忘返，槐花的香也吸引住了我们。1. 小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了！出示句子读。（课件出示）2. 发挥想象，说话练习。嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪，孩子们跑来了3. 仔细品读下面的语句，再谈谈你的体会。“这时候的槐乡连风花丛

6、中”。（2）谈体会。体会“浸”字用法。（3）多香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指名读，齐读。（三）槐乡的孩子热情好客。1. 从哪里看出槐乡孩子很好客？2. 根据学生回答课件出示句子：“好客的槐乡一顿槐花饭。 “临走时，的槐花蜜。3. 槐花饭是怎么做的？4. 槐花饭有咸的、有甜的，口味多种多样，难怪槐乡孩子请他吃上一顿！5. 指名读。6. 齐读。（四）槐乡孩子生活的自由、自然美。1. 品读第3自然段，体会槐乡孩子外表美、心里美。2. 联系前文体会槐乡的风情美，懂得槐乡的孩子也是槐乡美丽的风景。3. 说话练习（课件出示）：你认为“五月，是槐乡孩子什么样的季节？”试着填一填。五月，是槐乡孩子 的季节

7、。小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们是那样的幸福与快乐。三、走进槐乡八月，全面认识槐乡的孩子。为什么说“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”？（采收槐米）（一）走进槐乡八月。1. 槐乡八月是什么样的？2. 找出描写槐米的句子。3. 穿插介绍“槐米”的相关知识。（二）全面认识槐乡孩子。你认为槐乡的孩子是什么样的？1. 槐乡的孩子是勤劳懂事的。你是从哪儿看出来的？槐乡孩子从小体谅父母的辛劳，靠采收槐米换学费。2. 槐乡的孩子是吃苦耐劳的。你从哪里看出来的？天气炎热、午饭简单、劳动时间长可以看出槐乡孩子是吃苦耐劳的。3. 槐乡的孩子是幸福快乐的。（1）你从哪里看出来的？欢快的劳动场面中、满载而归

8、时欢快的歌声里、孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中。（2）想象那幅“很美的劳动画面”。 （三）与槐乡的孩子对话。此时，你想对槐乡孩子说些什么？繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。四、深化感悟，升华情感。（一）你想做槐乡的孩子吗？为什么？（二）通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，你有什么感受？和大家交流一下。教师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！（播放歌曲劳动最光荣）五、课外拓展。（一）说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？（二）欣赏槐花做的美食。（三）选择描写槐乡五

9、月或槐乡八月的段落背诵下来。2 捅马蜂窝 本文作者冯骥才，本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪再不做一件伤害旁人的事情。“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。本文内容浅近，思路明晰。叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。1. 正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。2. 利

10、用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。3. 体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。4. 朗读课文。练习概括课文主要内容。1. 通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。2. 品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重

11、在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。1. 查找有关马蜂的知识。2. 多媒体课件。教学过程一、谈话导入，了解马蜂。（一）交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。（二）在学生交流的基础上，教师归纳，并课件出示关于马蜂的介绍资料。（三）今天让我们一起走进作家冯冀才的童年生活，和他一起体会“捅

12、马蜂窝”。（四）板书课题、齐读课题。（五）播放课文录音。 二、初读课文，整体感知课文的内容。（一）初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段，思考课文写了一件什么事？（二）出示生字、容易读错的词语，检查读音，相机正音。（三）同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。（四）课文写了一件什么事？（五）还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。三、再读课文，理清文章脉络。（一）快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，

13、边读边想文章脉络。（二）师生交流。全文共21自然段，可分为三个部分。第一部分（19自然段）：写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。学生交流（课件出示）原因：奶奶的叨念和好奇心。经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。第二部分（1019自然段）：写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。第三部分（2021自然段）：写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。一、回忆内容 巩固认知。回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？二、牵出情线，初步感悟（一）在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。（二）指名读作者感情变化的句子。（三）说一说作者的情感变化。老师适时板书：好奇、胆怯、愧疚