四年级unit4及34单元复习备课李雪萍Word文档格式.docx
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在教学中，教师要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。
本单元通过复习运用Ihavea…Ithas…Howbeautiful!
Howmany…doyouhave?
Doyoulike…?
Ilike…Letme…这些句子帮助学生复习巩固前两册的单词。
同时通过对Letme…等句型的复习巩固为第五、六单元的句型教学奠定基础。
（三）重难点
重点：
听、说、认读所学单词
Readandwrite部分单词的拼写。
学习一般疑问句的用法
难点
能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：
Where’s（Whereare）?
Isit（Arethey）in/on/under?
Yes,itis（theyare）./No,itisn’t（theyaren’t）.
二．教学目标
1.能力目标：
（1）能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：
Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom.Thisismybed.
（2）能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：
（3）能够听懂并发出一些指令,如:
Gotothelivingroom/…WatchTV.Readabook.Takeashower.Haveasnack.Haveasleep.Sitonasofa.Watertheflowers.Answerthephone.Openthefridge.Setthetable.
classroom/door/window/board…
（4）会唱歌曲“MyBedroom”.
2.知识目标：
（1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的拼写。
（2）听说认读A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。
（3）理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。
（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：
培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
（2）学习策略:
注重合作学习。
（2）文化目标：
了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
三、课时安排：
A二课时
B一课时
C一课时
四年级主备人李雪萍执教人：
2010-2011学年上学期
Unit1MyHome
Thefirstclass
个性化修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints：
1．本课时主要是通过情景会话，让学生学习关于家庭居室的单词study,bathroom,livingroom,kitchen。
家是学生最熟悉的地方，要学会向别人介绍自己的家居环境。
2．"
Let'
sdo"
部分的教学是结合"
slearn"
中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语：
Gotothelivingroom/study/kitchen/bathroom/bedroom等.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。
教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
Teachingaims:
1.能听、说、认读本课主要单词：
study,bathroom,livingroom,kitchen
2.能听懂并能按照指令做事情。
3.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。
Importantpoints：
1.听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
Difficultpoints：
1.能描述自己的房间情况。
2.能听懂指令并做出动作。
Teachingmethods:
TPR教学法听说法实物演示师生会话学生俩俩对话
Teachingtools:
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
4.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
5.教师准备文具用品，如：
铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
Teachingsteps:
Step1Warm-up/Revision
1.播放歌曲：
“MyBedroom”。
2．教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’sthis?
It’sa…”“Where’sthe…?
It’sin/on/under…”
Step2Presentation
Let’sLearn
1.教师出示画有文具用品的study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.教师重复生词study，学生学说。
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
7.让学生听录音，跟读课文。
8.教师出示单词卡，让学生认读单词。
9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
Let’sdo
1.教师出示Let’sdo的图卡，然后通过一系列的动作让学生理解WatchTV,readabook,takeashower和Haveasnack等指令的含义。
2．播放录音，学生跟读。
3．教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Gotothelivingroom.学生：
WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
4.学生小组表演Let’sdo部分的内容。
5.教师奖励优秀小组。
Step3Practice
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；
如果是中文，则要汉译英并拼读出来；
如果是图片，则要看图说英语。
Step4Add-activities
1.Singthesong:
MyBedroom
2.小小设计师：
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。
用英语介绍自己设计的房子。
可参考使用下列语言：
Lookatmy…It’spink
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