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教学设想

本单元课文都是文质兼美的散文，应该反复诵读、切身感悟、大胆质疑。

《送行》是一篇幽默的散文，蕴涵着对生活的深刻思考。

这种看似不可思议的故事，却传达了人们渴望真实情感的愿望。

教学过程着眼于勒罗人物形象的分析，幽默语言的品位和铺垫手法的运用。

阅读课文的过程中，从多角度产生疑问并通过自主探究解决问题将贯穿始终。

《给我的孩子们》（节录）是篇书序，本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出了对成人世界“不由自主”的悲哀。

文章真情直白，亲切自然。

学生在反复诵读的过程中，采用心理换位法，回到儿童时代。

并联系实际，为社会呼唤童真。

《台阶》与本单元的其他文章不同，它通过叙述、描写等表达方式向我们展示了“父亲”这个普通农民。

他具有农民的朴实、淳朴、无私、敢于拼搏的精神。

抓住全文的文眼“台阶高，屋主人的地位就相应高”，来理解整个文章，来理解父亲的形象。

《呼兰河传》（节选）是篇自读课文，教学时主要抓住文中的童真童趣、祖父的为人来理解课文。

同时要能够了解萧红的生平及创作的背景，这样有助于更好的读懂这部小说；

并且透过文本要能够进一步挖掘，形成自己独特的感悟，品出自己独到的见解。

《综合学习与探究》是在学完本单元后，引导学生对本单元做一个回顾和总结。

进一步培养他们在读书中的怀疑和批判精神。

诵读欣赏是冰心的《往事》，读后进一步体会冰心散文典雅隽永、自然流畅的风格。

旬邑县赤道中学课时教案

科目：

语文授课人：

主备人：

第晓凤

课题

给我的孩子们

课型

新授课

课时

一课时

教学目标

知识目标

1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的

感情，体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。

能力目标

2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的重要方法。

情感目标

3．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。

教学重点难点：

重点

理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。

难点

方法

理解阅读法

教学用具

　录音机、投影仪。

授课程序

整体感知——理清结构——诵读欣赏——合作交流

教学内容

个案补充

一、提问导入：

看到这个课题，你有什么疑问？

谁？

什么？

（由“谁”引入作者丰子恺的简介；

由“什么”引入课文的学习）

丰子恺简介 

丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。

我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。

丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。

名仁，又名婴行。

自幼爱好美术。

精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。

著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

二．读文章，感悟“真”。

1、学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找一找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。

（播放课文配乐朗诵）

师生互动，讨论，明确：

文中写了孩子们这些天真可爱的趣事：

瞻瞻：

花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

抱泥人，喂泥人。

模仿爸爸用小刀裁开了线装书……

阿宝：

给凳子穿鞋子。

软软：

摆弄爸爸的羊毫笔。

2．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还抒发了失去童真的悲哀

哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？

导致人们失去童真的又是什么呢？

§

1，§

8—11 

世俗生活，社会风气，教育弊端

学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。

3．这篇文章表达了什么样的情感？

（学生讨论，教师小结）

作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。

作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。

三、品佳句，欣赏“真”。

本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。

1．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！

大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！

如：

为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？

——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。

2．孩子们！

你们真果抱怨我，我倒欢喜；

到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！

为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？

——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；

孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。

3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。

我自己也是如此。

“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！

为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？

——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；

作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。

四、谈体会，寻觅“真”。

每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉、毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！

生……

五、受启发，追求“真”。

人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。

你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？

！

我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？

心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。

考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。

……

生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。

课堂检测

假如老师让你们以“减去十岁”为题，你会怎么写？

先揣摩老师的命题意图。

再在课后完成习作。

预习布置

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

【龌（wò

）龊（chuò

）】不干净，脏。

【考（kǎo）妣（bǐ）】

（死去的）父亲和母亲。

【 

（chǎn）袜】只穿着袜子着地， 

，只，光着。

【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。

作业布置

写一篇《童年趣事》，要求500字以上，叙事完整

板书设计

教学反思

备课组长审查意见

课题

送行

第一课时

1、体会文章用意，从世间百态中发现美好有趣的事物。

2、在阅读过程中培养独立思考，善于发现和提出疑问，并解决疑问的能力。

3、了解幽默的不同形式、内涵，学会从中提取生活哲理。

。

重点

理解勒罗受雇送别的感情问题，体会课文所蕴含的作者对生活的思考。

对勒罗受雇送别的感情问题的理解。

难点

方法

一、导入新课

同学们，在你们的记忆里，有没有特别让你难忘的送别场面，说出来和大家分享一下。

生：

……（如果没有，老师可以自己讲一个）如：

小的时候，我的父亲在外地工作，每年回来探亲几次。

返程时，母亲抱着我到车站送行，母亲每次都表现得很坚强。

只有最后一次，当父亲刚刚踏上火车时，母亲背过脸，眼泪簌簌地流了下来。

我以为大人都不会哭，往车上看时，发现父亲眼里也盈满了泪水，顿时我也哽咽了，紧紧地拉着母亲的手。

那次送别所饱含的深厚情谊，一直让我铭刻，无法忘怀。

从同学们的描述中，我们感受到送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；

豪迈的情怀，忧伤的眼神。

一切是那样的令人感动、令人难忘。

但所有的送别都是这样的吗？

今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调。

二、初读课文。

1、初读课文，扫清字词。

2、文章写了哪些人的送别，有什么不同？

请同学们划出描写他们在送行过程中的感受和表现。

（提示：

可从送行目的、送行场面、送行效果等方面入手）

（请同学上黑板简要板书两次送别的不同。

）（教师可事先搭好框架）

明确：

见板书

三、研讨交流

1、假设你是这次送行中的被送行者，一般说来你会希望你是哪种被送行者？

（思考、交流）

2、从大家的选择中不难看出，大多数人是希望幸福地被送行的，这说明了什么？

（讨论、交流

（启示一：

能不能说明人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人，都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那才会有幸福快乐感。

---------人是希望获得感情的交流和沟通的。

启示二：

我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡慕，这说明什么？

--------交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。

（还有可以很多启示，只要同学们能说，都应该认可。

）

3、自然揭示文章的主旨：

人与人之间的关系极为冷漠，人们的内心世界都十分孤独，都渴望沟通，渴望真正的情感。

并且沟通与交流是需要技巧和形式的。

三、结合生活，抒发感想

看来交流沟通感情是非常重要的。

你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会？

请同学们说说，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。

四、课后学习

再读课文，体会勒罗形象

提出对这篇文章的疑惑之处

课堂小结

假如我们的生活有勒罗的送行，那将是非常快乐的事。

作为你们的老师，在你们即将结束初中生活的时候，当你们的学习列车即将驶向胜利的远方，我愿意成为一个勒罗！

1、学习生字

①不ān谙世故：

不熟悉人情世故。

②凄chuà

ng怆：

凄凉，悲伤。

③xiè

邂hò

u逅：

偶然遇见久别的亲人、朋友。

④不可思议：

不可想象，不可理解。