西南大学19秋[9059] 学前教育心理学在线作业答案.docx

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西南大学网络与继续教育学院

课程代码：

9059

学年学季：

20192

单项选择题

1、

以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。

1.

与遗传有关

2.

与大脑发育有关

3.

与人格特征有关

4.

与脑损伤有关

2、

1.

第一阶段

婴儿将养育者作为工具使用是其使用工具发展的哪一个阶段。

2.

第二阶段

3.

第三阶段

4.

第四阶段

3、发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系，属于布朗芬布伦纳环境生态模式的。

1.大环境

2.

外环境

3. 中环境

4.小环境

4、

将学习迁移分为特殊迁移和非特殊迁移的标准是。

4.

迁移的发生方式

1.

教学知识

1.

多赞美其优点，加强其信心

4.

建构主义

1.迁移的效果

2.迁移的对象

3.迁移的向度

5、

对课堂节奏的掌握、教学机制的运用等方面的知识属于。

2. 理论知识

3.技能知识

4.交流传递

6、对于被拒绝者，幼儿教师需要

2. 多给他发言的机会

3.加强行为管束

4.引导较活泼的同伴带他一起活动

7、

提出采用"随机通达教学方式”的是。

1.认知主义

2.行为主义

3.人本主义

8、

1.

评价目的

2.

班杜拉

3.

皮亚杰的观点

2.

独特性

将学习评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。

2.评价过程

3.评价参照物

4.评价指标

9、

提出"替代强化”观点的是。

1.斯金纳

3.华生

4.罗杰斯

10、

认为语言（心智活动）是幼儿在环境中经由探索、解决问题而建构出来的是。

1.行为主义的观点

2.乔姆斯基的观点

4.维果茨基的观点

11、产生不寻常的反应和打破常规的能力属于创造性思维的。

1.流畅性

3.灵活性

4.丰富性

4.

治疗教学模式

3.

操作性

2.

人本主义学习理论

2.

相对功利取向

12、

“早期开端计划”属于适宜性教学方式中的

1.资源利用模式

2.以强补弱模式

3.个别开发模式

13、韦纳归因理论三维度不包括。

1.内外部来源

2.稳定性

4.可控性

14、“价值澄清”教学法属于。

1.认知心理学学习理论

3. 建构主义学习理论

4.行为主义学习理论

15、柯尔伯格道德发展阶段论中，"只按行为后果是否带来需求满足以判断行为好坏”属于。

1.避免惩罚、服从取向

3. 寻求认可取向

4.遵守法规取向

16、幼儿教师的职业角色不包括。

4.

幼儿的观察者

2.

初创期

2.

模仿学习

2.

真实性评价

1.幼儿的养护者

2.幼儿的榜样

3.幼儿与社会的中介

17、“直接教学方案”的提出是在幼儿教育心理学发展的。

1.萌芽期

3. 发展期

4.新时期

18、婴儿通过自身动作活动，反映出他们所看到的和听到的，这种学习方式属于。

1.操作条件作用

3. 经典条件作用

4.习惯化与去习惯化

19、通过轶事记录方式搜集资料的评价方法是。

1.以游戏为基础的评价

3.多彩光谱评价

4.谈话评价法

20、以下关于多动症叙述不正确的是。

1.男孩发病率明显高于女孩

2.一般与人的高级神经活动有关

3.

会影响智力的正常发育

3.

教给幼儿具体的程序

3.

创造不同学习环境

2.

韦纳

4.

自我概念转变

4.注意力难以集中

21、斯莱文提出的有效管理者的特征中，“让幼儿练习快速而安静地排队”是属于。

1.准备引导幼儿的具体方案

2.帮助幼儿积极参与活动

4.安排简单而愉快的活动

22、个别化教学的策略不包括。

1.调整儿童的学习速度

2.提供多样性教材

4. 调整教师的角色

23、动机理论中，提出归因理论的是。

1.费斯廷格

3.弗洛姆

4.马斯洛

24、人本主义的学习观认为学习是。

1.刺激-反应连接

2.认知结构改变

3.心理表征建构

3.

负强化

4.

标准性

1.

积极回应

3.

追求实践动手能力

25、作出适宜行为时，取消厌恶性刺激的方式是。

1.正强化

2.惩罚

4.奖励

26、传统学习评价重视的是。

1.整体性

2.活动性

3.多元性

27、促进幼儿语言发展的策略中，"接过孩子抛过来的球”属于。

2. 运用非语言交流

3.使用儿化语

4.创设良好环境

28、

以下不属于幼儿创造性学习特征的是。

1.强调学习主动性

2.离不开学习动机

4. 追求有创意的学习目标

29、掌握学习方法的理论基础是。

1.

行为主义

1.

内隐学习

3.

高路迁移

4.

治疗模式

2.

相对功利取向

2.人本主义

3.认知主义

4.建构主义

30、在偶然的、意想不到的条件下，个体无目的、自动地加工学习属于。

2. 操作学习

3.观察模仿学习

4.交往学习

31、个体有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境属于。

1.逆向迁移

2.负迁移

4. 低路迁移

32、针对儿童某一方面能力的缺陷，给予针对性的教育属于。

1.资源利用模式

2.补偿模式

3.教学相适模式

33、根据科尔伯格的观点，只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏，这种取向是。

1.服从取向

1.

适用性

4.

乔姆斯基

2.

中环境系统

3.

改进师幼关系

3.寻求认可取向

4.遵守法规取向

34、吉尔福特认为，创造性思维有三个主要特点，其中不包括。

2.流畅性

3.独创性

4.灵活性

35、提出“语言获得装置”观点的是。

1.华生

2.皮亚杰

3.维果茨基

36、在布朗芬布伦纳的环境生态模式中，家长与幼儿教师的关系属于。

1.小环境系统

3.外环境系统

4.大环境系统

37、幼儿学习评价的目标不包括。

1.E.调整教学方案、教学计划等

2.F.改善幼儿的学习态度与情感

4.提供反馈信息，促进幼儿学习

38、微格教学法的“格”指的是。

1.A.课堂

2.

B.定格

3. C.片段

判断题

4.D.步骤

39、观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习活动，是简单、刻板的模仿。

1.A.√

2.

B.×

40、 智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。

（）

1.A.√

2.

B.×

41、 发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获

1.

A.√

2. B.×

42、 有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

（）

1.

A.√

2. B.×

43、 个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。

（）

1.

A.√

2. B.×

44、 学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的，但是主要以有意想象为主。

（）

1.A.√

2.

B.×

45、研究发现，人类神经系统发育的关键时期是妊娠最后三个月至出生后六个月。

1.

A.√

2. B.×

46、 游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条

1.A.√

2.

B.×

47、 大约5个月时，婴儿进入了牙牙学语阶段，自第9个月起，呀呀语的出现达到高峰。

（）

1.

A.√

2. B.×

48、心理学领域所说的气质是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征，主

1.A.√

2.

B.×

49、 幼儿社会性情绪的产生和发展要早于基本情绪。

（）

1.A.√

2.

B.×

50、 幼儿需要是个体活动的积极的来源，在幼儿活动中起驱力和推动作用。

（）

1.

A.√

2. B.×

主观题

51、 促进幼儿学习时应遵循哪些原则

参考答案：

1、调动学生的积极参与

2、激励社会性学习

3、促进有意义学习

4、建立新旧知识之间的联系

5、前知识的再建构

6、更注重理解而不是记忆

7、帮助学生学会迁移

8、投入足够时间进行练习

9、发展差异与个体差异

10、做自我激励的学习者

52、举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法

参考答案：

培养幼儿求知兴趣的基本任务是引导幼儿的直接兴趣向间接的有意兴趣发展，提高兴趣的稳定性基础。

具体可考虑以下措施与方法：

（一）、设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。

（二）、正确回答幼儿提出的各种问题，一道的求知兴趣更持久更深入地发展。

体温是幼儿求知兴趣的一种重要表现形式。

教师要耐心认真地听取幼儿体温，对体温的幼儿要机遇鼓励并要正确儿提问。

（三）、通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激

（四）、供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。

（五）、各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。

53、结合实际分析说明有效班级管理的方法。

参考答案：

（一）幼儿园班级管理是指教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创减少行为问题，而采取某些方法来组织活动、教学、自然环境等的诸方面的因素。

（二）有效班级管理的方法：

1、全面关注

全面关注指的是教师对课堂上发生的每件事情都仔细观察、留心思考。

2、并行处理

有效的教师能在同一时间段兼顾到多种课堂活动，这种能力被称为“并行处理”。

3、过渡环节的高效

幼儿的许多行为问题常常发生在活动的转换、过渡环节。

有效的管理者善于设计活动转换的安排，

4、让每一幼儿参与进来

促进幼儿参与的一个重要因素是，创造并维持高度互动的教学模式。

使用各种教学方法，使任务有的指导下也能够成功地完成任务。

5、激发幼儿的兴趣与热情

教师