《种子》幼儿园教案文档格式.docx

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为了便于幼儿对小种子进行照料和观察．我们决定把它们种在阳台的花盆里。

怎么把小种子种下去呢?

幼儿在讨论中达成了共识，认为种植的过程应该是：

铲土一挖坑一撒种一浇水。

第一组孩子们认为还要做好观察的准备——准备“小种子”记录本。

种植活动开始了。

幼儿还是以组为单位．有的负责撑住装土的编织袋，有的负责用小铲从袋中把土铲出，倒进花盆里，有的负责把花盆中的土砸实一点儿。

准备工作做好了，就差把小种子种下去了。

孩子们在花盆的中间用手指挖一个小坑，小心翼翼地把小种子放进坑里．然后再盖上一些土。

该浇水了，这下可出了问题，刚埋好的小种子被水一冲。

又露了出来。

孩子们争论说。

是把小种子埋得太浅了。

找到了原因．孩子们又重新把小种子埋得深了一些，看到小种子没有再露出来，这才松了一口气。

小种子种好了．要对它进行观察．可看不到小种子怎么办?

孩子们有的说：

“用铲子把土挖出来，或者把土倒出来就可以看见了。

”有的说：

“可以换成一个透明的花盆，这样就能看见了。

”经过讨论，幼儿一致认为把土挖出来是不可行的，换成透明的花盆也会打扰刚种下去的小种子。

大家决定找一些透明的花盆．再重新种下一些小种子。

可大家一种才发现：

种在透明的花盆里．还是看不到小种子。

见见说：

“这个方法不行，玻璃是透明的．可土是黑色的，种子是浅颜色，它被土挡上了，还是看不见，这个方法失败了。

”多多也说：

“种子的四面都是土，上下也是．就看不见了。

”我问大家：

“我们再想一想．有什么好办法可以不让土挡住小种子?

大家可以试一试。

”听了我的话．幼儿开始尝试着将种子放置在花盆的不同位置并热烈地讨论着。

桐桐说：

“可以把种子往上放一点，想看．把土一拨开就能看见种子了。

”大家都觉得这样会伤害到小种子。

见见提议说：

“如果把小种子放到玻璃那儿，就是放在玻璃边上，可能行。

”于是，孩子们开始尝试着把小种子往玻璃边上挪。

啊，终于看见了!

幼儿高兴地欢呼起来。

真正体验到了自己发现的乐趣。

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幼儿园托班科学活动设计――纸宝宝跳舞

活动目标：

１、对物体下落现象感兴趣。

２、能初步感知物体下落时速度有快有慢。

３、乐意用身体动作模仿物体下落的轨迹。

活动准备：

１、幼儿游戏材料人手一套。

２、教师演示用具一套。

活动过程：

１、出示各色纸宝宝，区分红、黄、绿三色。

２、幼儿探索，观察各种纸宝宝下落的轨迹。

３、幼儿用身体动作模仿各种纸下落的轨迹。

４、幼儿探索感知各种纸宝宝落下来时速度有快有慢。

５、教师设疑：

想一想各种纸宝宝落下来时一样快吗？

６、幼儿探索感知各种纸落下来有快有慢。

延伸活动：

观察其他物体下落的轨迹。

《种子》幼儿园教案2

1、通过活动激发幼儿探索种子奥秘的兴趣。

2、引导幼儿在认识各种种子的基础上，了解种子的生长和作用。

3、鼓励幼儿大胆说出自己的观点，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

1、收集各种种子（黄豆、绿豆、赤豆、黑豆、白芸豆、花芸豆、花生、瓜子）

2、苹果、梨子、石榴、刀四把、石磨六个、白纸、木棍、水

3、种子生长图、音乐磁带

4、食物“豆浆”一袋

一、游戏环节

1、问好：

嘿！

小朋友好，我是李老师。

今天一起来到智慧屋，我们的口号是：

“智慧树下智慧果，智慧树下你和我，智慧树下做游戏，快乐多又多。

2、游戏“公鸡头、母鸡头”

二、引导幼儿观察种子，了解种子的特征

1、秋天，兔妈妈收获了许多的豆宝宝，它想请你们去玩一玩、摸一摸、看一看，它们是什么豆宝宝？

长得什么样？

有什么不同？

（幼儿观察种子）

2、提问：

请你把你的发现告诉大家？

这些豆宝宝是什么样子的？

象什么？

3、问：

“这些豆子都是一样吗？

那些地方不一样？

4、除了你们发现的XX不同，还有哪些是不同的？

5、师小结：

我们刚才说的豆宝宝有个好听的名字叫种子，它们是各种各样的，有的颜色不同，有的大小不同，有的形状不同，很有趣。

三、了解种子的生长

1、说了种子的特征，你猜猜种子是长在什么地方的？

（幼儿猜想）

2、谁说说你知道书上的种子有哪些？

（板栗、松果、白果）

3、谁说说你知道泥土里的种子有哪些？

（花生、土豆）

4、谁说说你知道藏在果实里的种子有哪些？

（苹果、梨子、石榴）

5、到底种子怎么长大的呢？

（师出示种子生长图，幼儿讲述）

6、师小结：

种子是种在地里，生根、发芽、长叶、开花、结果、又长出新的种子的，真奇怪。

7、那我们用自己的身体动作一起来表演（放音乐，师幼互动）

四、探索“种子变变变”，了解种子的作用

1、师：

老师这有一袋豆浆，你知道它是怎么变的？

（幼儿答）

2、那老师变给你们看看（师示范磨豆浆）

3、师说：

“除了黄豆可以磨成豆浆，你们还知道其他种子还有什么用？

4、幼答：

瓜子好吃，你还知道哪些种子可以吃？

芝麻榨油，你还知道哪些种子可以吃？

种子除了可以做成食品、做药给人治病，榨油，还可以种植，有的人还动脑把它们做成工艺品来美化打扮我们的生活。

五、幼儿操作，尝试寻找种子的新秘密

1、幼儿分小组活动（教师提要求）

2、A磨豆浆

B在果实里寻找“种子”

C瓜子榨油

D为豆子磨粉

3、教师评价

请食堂里的工作人员为小朋友加工豆浆。

小百科：

种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。

《种子》幼儿园教案3

活动目标

1、认识各类种子的外形特征，知道种子的传播方法。

2、培养幼儿的观察力，激发幼儿对植物种子传播的兴趣。

3、培养幼儿热爱大自然的情感。

4、培养求知欲和探索精神。

5、初步了解种子生长的小常识。

教学重点、难点

教学重点：

培养幼儿热爱大自然的情感。

教学难点：

知道种子的传播方法。

活动准备

1、物质准备：

各种种子、种子的传播过程图片、课件《种子的传播》、录音机、磁带实物（苹果、桃子）

葫芦种子头饰若干

2、经验准备：

活动前带领孩子到乡村进行春季观察，了解春天是播种的季节，幼儿参加播种活动，初步认识种子。

活动过程

一、导入种子

1、教师出示苹果、桃子导入。

春天来了，老师给小朋友请来了两位神秘的小客人，她们是谁呢？

2、教师操作切开苹果、桃取出种子，引导幼儿发现果实里都有种子。

3、教师讲解种子的用途。

提问：

你还见过那些种子？

二、观察种子

1、幼儿操作，观察种子。

2、讲一讲自己认识的种子。

如：

玉米、水稻、花生种子等。

三、认识种子

1、了解四种种子的外形特征：

蒲公英宝宝像一把小伞，苍耳宝宝身上有刺，葡萄宝宝小小的黑黑的、葫芦宝宝白白的像瓜子。

2、幼儿通过观察操作，发现这四种种子的特征，请幼儿挑选出这四种种子。

四、种子的传播

1、解释传播

2、操作课件，幼儿观察种子的传播方法及过程。

3、教师小结：

蒲公英是靠风传播的，苍耳是靠动物传播的，葡萄是靠小鸟传播的，葫芦是靠水传播的

五：

分辨种子

观察其他的种子，分辨哪些种子可以吃，哪些种子不可以吃

六；

游戏：

播种种子。

幼儿是葫芦种子宝宝，教师来播种。

种子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。

《种子》幼儿园教案4

人们常说：

教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。

对于一名善于思考、善于观察、有强烈事业心的、一切为了孩子的教师来说一点都不夸张。

的头脑，针对孩子们的兴趣、爱好、身心发展需要不断开展创造性的教育活动。

我班的窗台上摆着十瓶不同的植物种子标本。

有黄豆、红豆、绿豆、向日葵、水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、萝卜。

三月，北方的天气刚刚转暖，教室里的窗玻璃经常会留下水来。

一天，第一节活动课刚刚结束，小朋友们有的看自己喜欢的儿童读物、有的与伙伴谈着有趣的故事突然，我听到班里的一个很好动又调皮的李旭小朋友大声喊到:

“快来看啊！

这个瓶里的种子发芽了！

”经他这么一喊，几个小朋友赶紧跑了过来，围在窗前想看个究竟，像发现了什么新大陆似的好奇地叫着：

“发芽了！

发芽了！

”针对孩子们的兴趣点。

我随机组织了一次教育活动。

我急忙来到窗前，发现窗台上的一个装有白菜籽的瓶子里，种子发出了嫩芽。

它们有的长出了小根，有的刚刚从种子的表皮里探出头来，有的种子开始膨胀，有的种子根本没有什么变化。

这时我发现小朋友的兴趣很高，于是我便召唤大家说：

“都到老师这来，看看种子发生了什么变化？

”那些坐在自己位置上的小朋友听到老师的召唤都放下手中的物品蜂拥而至。

我指着瓶里的种子问：

“这瓶种子怎么会发芽啊？

”有的孩子根据已有的知识经验回答说：

“春天来了种子就发芽了。

“种子每天在窗台上能得到太阳公公射出的温暖的阳光就发芽了。

”还有的说：

“是种子嘛它就会发芽。

”“春天天气很暖和种子就会发芽了。

”我立刻夸奖他们说：

“你们可真聪明，个个爱动脑筋，回答的都很对，不过窗台上其他瓶子里的种子为什么没有发芽？

”这时孩子们都歪着小脑瓜儿思考这个问题。

望着孩子们那一双双渴求知识的眼睛我进一步启发引导他们，将瓶口底座的瓶塞儿（用一块小毛巾制成的稍长些的）转向孩子，再让他们用小手摸一摸，再摸一摸其它用纸球制成的瓶塞问：

“你发现了什么？

”孩子们兴奋的说：

“这个瓶塞是湿的。

接着我问：

“水是从哪来的？

”他们又动起脑筋看了看窗户说：

“是窗户上的冰花化成的水流到了窗台上后被毛巾瓶塞吸走了，种子喝到了水就发芽了。

”孩子们知道了种子发芽的秘密后都高兴的跳了起来。

随后，小朋友回到了自己的座位上，我说：

“老师这里有一首关于种子的好听的儿歌你们想听吗？

”接着我便朗诵起来：

种子宝宝要发芽，明媚的阳光来照耀，充足的水分来喂养，种子就会发嫩芽。

当老师朗诵第二遍时，孩子们也跟着我一起学起儿歌来。

通过这一活动，孩子初步了解了种子发芽的必要条件。

反思：

在学前教育飞速发展的今天，素质教育早已代替了陈旧的应试教育。

教师的角色也由原来的知识的传播者转变为今天的孩子们学习的支持者、合作者、引导者，孩子成为真正的学习的主人。

如何发现幼儿的兴趣和需要，并根据其兴趣和需要因势利进行随机教育，是教师比较难以把握的。

我们往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使教师组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。

这就要求教师要细心观察幼儿被外界环境变化产生的强烈的好奇心及兴趣，及时给予支持、合作、引导。

抓住孩子的兴奋点实施教育，会得到事半功倍的效果。

虽然本次教育活动并不是我事先设计好的，但我能及时抓住孩子的兴趣进行了一次有意义的生成活动。

可想而知，如果教师在孩子兴致高涨时，按照教师预设