西南大学19秋[1238] 历史教学研究与论文写作在线作业答案.docx

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2.

B.×

1.

A.√

2.

B.×

2.

B.×

1.

A.√

2.

B.×

西南大学网络与继续教育学院

课程代码：

1238

学年学季：

20192

判断题

1、7.中学历史教学评价研究的重点是研究与选拔性考试相关的问题。

1.A.√

2、4.对教学内容的研究实际上就是对教科书的研究。

2. B.×

3、6.有关历史学习的兴趣的研究非常丰富，已失去再研究的价值。

1.A.√

4、18.凡是教学反思都具有研究的意蕴。

1.A.√

5、20.论文注释的规范反映了研究者对待研究的严谨态度及对他人劳动的尊重。

2. B.×

6、11.所有的课堂教学实例都可以作为课例来研究。

1.A.√

7、 13.教育叙事是讲述自己的教育故事，因此叙事研究的主体只能是教师自己。

2.

B.×

2.

B.×

1.

A.√

1.

A.√

2.

B.×

2.

B.×

2.

B.×

1.A.√

8、9.文献研究法中的文献整理工作即是对文献进行分类。

1.A.√

9、

14.教育调查使教育教学研究建立在更有说服力的证据之上。

2.B.×

10、 16.论文题目反映了研究涉及的范围及核心内容，其重要性不言而喻。

2. B.×

11、10.教学反思的深度取决于教师课堂教学效果。

1.A.√

12、 1.在历史教学研究中，确定选题即是选择一个教学实践中遇到的问题。

1.A.√

13、 19.科研论文的学术性就是指论文应当用专业语言来表述。

1.A.√

14、 15.在抽样调查中，由于全样本调查获得的信息更准确、全面，因此，凡是调查都应该进行全样本调查。

1.A.√

2.

B.×

15、12.课例研究的根本目的不是追求一节课的完美方案，而是要解决一个实践问题，课例只是载体。

1.

A.√

2. B.×

16、8.如果要研究历史高考，那么历年的考试大纲、高考试题都是必须要查阅的重要原始文献（一次文献）

1.

A.√

2. B.×

17、 2.文献检索的目的在于为自己的研究寻找可以借鉴的观点或材料。

1.A.√

2.

B.×

18、17.论文的规范性主要就是指参考文献的规范及格式的规范。

1.A.√

2.

B.×

19、5.文献研究法是开展历史教学研究的基础性方法。

1.

A.√

2. B.×

20、

3.对教学主体的研究应体现“以生为本”的理念。

1.

A.√

2. B.×

主观题

21、 10.判断正误并说明理由：

科研论文的科学性即是指论文的研究方法科学，结论有据。

参考答案：

不完全正确。

科学性可从三方面考查：

一是研究的方法符合选题，具有科学性，如一的研究，就必须用到调查法和案例研究法，而如果仅仅是空发议论，显然没有价值；二是内容科学有据；三是结构科学，即论文的逻辑层次应清楚严谨。

22、6.判断正误并说明理由：

尽管教学反思是一种课后行为，但反思必须从备课开始。

参考答案：

正确。

备课要完成对课堂教学的预设，在预设中，我们对某些知识或设计的教学活动存在困惑，需要在课堂教学中解答。

这些经过深度思考的活动及困惑即可能成为教学反思的问题起特别关注自己在备课环节遇到的问题在课堂上的解决效果、关注深度思考后精心设计的活动中否达反思的主题。

23、 1.判断正误并说明理由：

选题“素质教育的重要性探析”是一个有价值的研究选题。

参考答案：

不对。

这个问题本身非常重要，但这个问题没有研究的价值。

因为素质教育的重要性是一个不证自

24、 2.判断正误并说明理由：

在教学研究中，研究选题的创新性并不是指该选题从来没有人研究过。

参考答案：

正确。

选题的创新性的衡量指标有三个维度：

一是新的实践问题，即选题涉及的确问题；二是新的研究方法，即对于众多人都在探究的问题，你能够在研究方法上超越他人，且你的用观察法描述历史学习兴趣激发问题，而你能够用实验的方法做实证研究；三是新的思考途径或解关注但仍然未解决的问题，你能够提出新的解决方案（即新见解）

25、 3.判断正误并说明理由：

文献综述即是在查阅相关文献的基础上，列举出学术界对相关问题研究的代表

参考答案：

不对。

文献综述并不简单列举已有研究成果，而是文献综述一般包括三部分内容：

一是分类概括已二是分析已有研究存在的主要问题或不足；三是基于已有研究的不足，再次阐明选题的价值。

26、 4.判断正误并说明理由：

在有关中学历史教学目标的研究中，情感态度价值观的研究比较薄弱，主要原

缺位。

参考答案：

不完全正确。

情感态度价值观目标的达成一直是研究中的难点与热点，其根本原因

常常被教师忽视。

难检测的原因很多，其中之一就是该维度目标达成是一个长期的潜移默化的过程值观的内隐性也使得外部检测困难。

27、 8.判断正误并说明理由：

开展教育调查时，问卷调查法比访谈调查法获取的信息更可信更全面，因而是

参考答案：

不对。

两种调查法各有优劣。

访谈法不仅操作便捷，而且访谈者还可以通过观察访言的变化，获得更丰富的资料。

不过，访谈法也可能因为访谈对象面对访谈者时掩盖真实想法而影谈耗时多，工作量大，一般无法进行大样本的访谈。

问卷法具有省时省力的优点，能减少调查人员调查对象的情绪紧张和思想负担，易于得到真实情况。

但它对问卷计的要求较严格，容易出现随意查的灵活性。

28、 5.判断正误并说明理由：

所有的教学反思都是教学研究。

参考答案：

不对。

从实践来看，并不是所有的教学反思都具有研究水平。

根据反思的深度，种水平，即前反思水平、准反思水平和反思水平。

只有第三种反思才真正是在研究意义上的反思

29、 7.判断正误并说明理由：

课例研究一般是共同体合作研究，而不是个人对课堂的反思研究。

参考答案：

正确。

课例研究是共同研究，是由特定成员组成的共同体来研究。

共同体中成员有

课例研究的共同体常常由同组教师及教研员构成，其成员既有经验丰富的教师，也有年青教师；根能由跨专业的教师构成。

有时还可邀请专业的研究人员参与。

30、 9.判断正误并说明理由：

历史教学实验研究中所说的无关变量即是与实验没有关系的变量。

参考答案：

不对。

无关变量并不是与实验效果无关的变量，而是会影响到实验效果但又不是本研究所探讨的变验结果充分证明自变量与因变量的因果关系。

31、 26.与一般的文学作品、随笔相比，科研论文有哪些特点？

参考答案：

一是学术性。

学术性主要体现在两方面：

一是所讨论的问题是一个专业性的学术问题，它归属于特表达，而不是随机有感而发，如历史学科教育领域中有关历史课程设置、历史教学方法运用、历史等问题的论述都是学术问题；二是科研论文应有一定的理论深度，要求作者在专业上有一定的理论的了解，特别是掌握相关研究的学术动态，进而提出学术上有价值的问题。

二是科学性。

科研论文要揭示所研究事物或问题的本质，阐述客观规律。

因此，科研论文的作量材料的基础上，采用科学的研究方法，从中发现现象背后的本质和规律，并且准确地表述出来。

一是研究的方法符合选题，具有科学性，如一项关于“历史教学三维目标达成”的研究，就必须用仅是空发议论，显然没有价值；二是内容科学，即论文中的数据准确详实，观点有据；三是结构科

三是创新性。

科研论文的创新性表现在：

选题创新，即少有人研究的问题或研究角度，如关于历史可言，但结合山区农村中学特殊性的研究选题则很有新意；研究方法创新，即能够根据研究需要创材料的创新，作者能站在某一学科的前沿，灵敏地发现需要解决的问题，提出富有创见的的理论或新意，即能够对前人的研究成果，或对别人所作出的结论进行实事求是的补充和修订，加以捍卫或说，都可以算是一家之言。

在创新性方面，考虑到教师主要的任务是教书育人，精力有限，只要论文有理论意义或实践意义，

四是规范性。

科研论文有规范性的要求，包括行文结构的规范以及格式的规范。

由于教育教学研究所以其行文结构遵循“提出问题－论证问题－解决问题”的思路即可；根据此前论文的问题，着重题。

32、 24.在问卷调查中，问卷设计应注意哪些问题？

参考答案：

问卷设计需特别注意以下几点：

①关于指导语，首先需简洁明了，让读者一目了然，不可长篇大论。

指导语在内容上，有关调查目生明白，这个调查对于解决学习中的某些问题是有益处的；在填写方法指导上，追求简单实用，调指导语还有一项基本内容是“卸包袱”，明白告诉对象他们真实回答的重要性以及对他们回答的保顾忌地真实作答。

②关于问题的设计：

首先所有的问题均紧扣研究的课题，即真正问出你想知道的内容；其次，每个让答者无从作答，如“你喜欢历史课和历史老师吗”，这样的题就可能让学生无从回答，他们可能有先入为主的倾向性，以免调查对象按照你的倾向而不是其真实想法回答；其四，表述用语不能让查对象拒绝作答；其五，对问题顺序的编排也要有讲究，所有的题目按照维度编排，但在问卷中则均需简洁明了、通俗易懂，避免使用专业术语或有歧义的用语，否则可能影响回答的有效性，如让习的时间是多少”，这里对自主学习的理解就可能存在歧义。

③关于答案选项：

一是答案选项需穷尽所有可能性，避免调查对象无项可选，如果无法穷尽，可以写具体内容；二是选项在逻辑上无交叉或包含关系，彼此具有互斥性，如果选项有包含或交叉关系

④关于问题数量：

从理论上讲，问题越多，问得越全面，获得的资料会趄有说服力。

但困难在于如会令回答者失去耐性，增加回答的应付性或随意性，从而影响到调查的信度与效度。

因此，在问题接受度，一般以20分钟以内能够完成为宜。

⑤为检测回答的真实性，可适当设计相互矛盾的问题作为检测题，以帮助判断回收问卷的有效性。

33、4.什么是研究假设？

研究假设为什么是研究过程中必不可少的环节？

参考答案：

所谓研究假设即是对研究结果带有推测和假定性的设想。

通俗地说，研究假设实际

的回答。

研究假设所依据的是相关理论、对研究对象的了解、初步搜集的资料以及个人的经验等信

在研究过程中，由于研究假设是有待验证的结论预设，因此，研究假设实际上起到了是研究假设的核心作用。

研究过程就是验证研究假设。

具体而言，研究假设的作用可以归纳为：

再点、明确研究的方向、构建研究的框架、提示搜集资料的范围与方法，为研究结论提供分析思路。

以根据确定的目标及限定的范围内有计划地设计、进行一系列的研究活动。

34、 17.什么是课例研究？

如何理解课例研究？

参考答案：

所谓课例研究即是以该课例为对象，教学共同体合作进行的系统研究，其目的在于提学习。

更通俗地理解，课例研究可以说就是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找

对课例研究这一概念的理解有五个要点需要把握：

第一，课例可以是一节完整的课，也可以是一个教学片断。

不管是完整课时还是片断，都强调其示

第二，课例研究是共同研究，是由特定成员组成的共同体来研究。

共同体中成员有明确分工，如观体常常由同组教师及教研员构成，其成员既有经验丰富的教师，也有年青教师；根据所研究的问题师构成。

有时还可邀请专业的研究人员参与。

第三，主题明确。

主题是大家在教学活动中共同面对的困惑或难题，因此，课例研究不是泛泛讨论的研究。

第四，理论引导。

课例研究从确定主题到确定解决问题的方案都是须遵循一定的教育教学理论指导到研究层面。