汕尾市公开教师招聘《通用能力测试》及答案优质资料Word格式.docx

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A资源管理B精细加工C复述

D元认知

6、学生在学习氧化还原反应时，教师会结合初中学过的四大反应（化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应）类型的特点，让学生深入理解氧化还原反应的特点。

该教师运用的逻辑思维方法是（C）

A反证B归纳C比较D分析

7、《中庸》中写道“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这句话体现的教育思想是（B）

A.主张教学建立在个体上B.学习重点在于学习的过程

C.强调教学过程应该是“在做中学”D.说明新旧知识的联系和系统化的过程

8、教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点，这类学习属于

（C）

A.言语信息的学习B.智力技能的学习C.认知策略的学习D.语义信息的学习

9、下列不属于元认知策略的是（A）A.组织策略

B.监控策略C.调节策略D.计划策略

10、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（A）A.教师的主导教学

B.独立完成作业C.家庭作业

D.个别课堂练习

11、“元素周期表”的学习，深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解。

这种迁移属于（C）

A.顺向、正迁移B.顺向、负迁移C.逆向、正迁移D.逆向、负迁移

12、下列具体事例体现了垂直迁移的是（B）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B“角”概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习做影响在校外的行为表现

13、对学习速度产生比较稳定的影响的因素是（A）A.智力水平

B.性格特征C.学习态度D.认知方式

14、老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。

这种做法遵循的学习迁移理论是（B）

A.关系转化说

B.认知结构的迁移观C.形式训练说

D.相同要素说

15、数学老师在课堂上为学生讲授了“解二元一次方程”的方法后，有的学生通过自己的思考和尝试，提出了几种不同的解法。

这种寻求解决方法的思维方式是（C）

A.抽象思维B.自觉思维C.发散思维D.聚合思维

16、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（C）A.思维程序

B.调查研究C.检验假设D.得出结果

17、完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张，此动作效能处于操作的（B）

A.定向阶段B.模仿阶段

C.整合阶段D.熟练阶段

18、下列不属于心智技能的是（A）A.书写技能

B.默读技能C写作技能D.心算技能

19、心理发展的每个阶段各有其特点，不同阶段的思维呈现出不同的特征。

童年期、少年期、青年期的主要思维特征分别是（B）

A.具体形象思维、辩证思维、抽象逻辑思维B.具体形象思维、抽象逻辑思维、辩证思维C.抽象逻辑思维、具体形象思维、辩证想维D.抽象逻辑思维、辩证思维、具体形象思维

20、李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“碣”“谒”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出。

李老师运用了知觉的（B）

A.整体性B.选择性C.胆汁质D.恒常性

21、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺乏耐性，见异思迁。

他的气质类型属于（A）

A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质

22、在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要属于（B）A.生理与安全的需要

B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

23、“我走月亮走，我停月亮停”，这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是（C）A.客体永久性

B.不守恒性

C.以自我为中心D.不可逆性

24、下列现象中，能够典型表现“注意的分配”的是（C）A.一目十行

B.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

C.学习英语要做到“眼到、耳到、口到、手到”D.视而不见，听而不闻

25、布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?

（D）A.知识、运用、领会、分析、综合、评价

B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价

26、某班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。

这种认知偏见称为（C）

A.首因效应B.晕轮效应C.推理定势D.态度定势

27、“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由（D）所引起的。

A.刺激物的强度

B.人的自身状态

C.刺激物的运动变化D.刺激物的对比关系

28、德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（A）A.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.德育过程是组织学生活动与交往、统一多方面影响的过程

D.德育过程中的主要矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

29、下列能体现德育方法中榜样示范法的是（D）A.惩前鉴后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊

30、教师进行德育教育时要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这体现的德育原则是（A）

A.疏导性原则B.导向性原则

C.正面教育与纪律约束相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则

31、学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）A.班主任工作

B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动

D.校会、班会、周会、晨会和时事政策学习

32、我国实行的第一个现代学制是（D）A.壬寅学制

B.壬子癸丑学制C.壬戌学制

D.癸卯学制

33、某教师讲授圆的周长时，也讲述了我国古代数学家的突出贡献，同学们不仅学习到了理论知识，还增强了民族自豪感，这位教师道循的教学原则是（B）

A.循序渐进原则

B.科学性写思想性统一原则C.因材施教原则

D.知行统一原则

34、华生在《行为主义）一书中写道：

“始我一打健康的儿童。

如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、能力等情况如何，我保证将其中任何一个训练成我所选定的任何一种专家、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。

”这一观点过于低估了（A）因素在人的发展中的作用。

A.遗传

B.环境C.教育D.教师

35、班主任马老师常对学生说：

“先学做人，再学做事。

社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会读死书的”呆子”。

”这表明马老师具有（B）A.开拓创新的理念

B.素质教育的理念C.自主发展的理念D.因材施教的理念

36、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（C）A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.设置分科课程与综合课程相结合的课程D.以分科课程为主，综合课程为辅导

37、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A.充分地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度

D.让学生自主地选择课程

38、新课程改革要改善学生的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，其倡导的学习方式不包括（D）

A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.规律学习

39、下列关于新课程改革中教师教学行为的表述，错误的是（A）A.在对待自我上，新课程强调创新

B.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导C.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏D.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作

40、新课程改革的核心目标是实现（A）的转变。

A.课程功能

B.课程结构C.课程内容D.课程模式

41、古诗赏析课上，在进行诗意解释时，老师请学生一一解释并加入探讨，学生提出不同看法，老师激发学生讨论，并对学生的理解进行行概括。

这个教学片段体现了新课程

教学中（B）

A.教师教学的权感性B.师生交往的双向性C.学生学习的接受性D.课堂教学的灵活性

42、教育者培养学生主体性的措施不包括（D）

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展变化

43、下列不属于新课程在培养学生能力方面所倡导的是（D）A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力

B.培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力C.培养学生分析和解决问题、交流与合作的能力D.培养学生活动知识的一致性和统一性

44、物理课上，教师进行小孔成像实验，让学生观察所成像的大小和形状。

这种教学方法是（A）

A.演示法B.实验法

C.讲授法D.讨论法

45、在教学过程中教师起着促进者的作用，教师通过与学生建立融治的关系以促进学生成长，强调教学过程是以解决学生情感问题为目标的教学方式是（C）

A.程序教学模式B.发现教学模式

C.非指导性教学模式D.掌握学习教学模式

46、教师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、左方、右方等不同类型的直角三角形。

这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征

“直角的方位”的教学方法，运用的是（B）A.定势

B.变式C.直观D.迁移

47、在教学中，处理好不同经验类型间的关系非常重要。

下列关于间接经验与直接经验关系的表述，错误的是（C）

A.学生认识的主要任务是学习符号、文字等间接经验

B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.系统知识传授和直接经验的积累都很重要

48、能够反映文章内容情节变化、体现各部分内容的联系、有利于理清思路的板书是（D）A.提纲式板书

B.演算式板书C.语调式板书D.线索式板书

49、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响，一是教师的热心和同情心，二是教师的（D）

A.敬业精神B.渊博的知识C.教学归因

D.富于激励和想象的倾向性

50、关爱学生是教师职业道德的灵魂。

下列不属于“关爱学生“具体要求的是（D）A.保护学生安全，关心学生健康，维护学生的权益

B.关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生C.严慈相济，做学生的严师良友

D.循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展

51、教师职业道德修养水平的标志是（B）A.教师荣誉

B.教师公正C.教师反思D.教师无私

52、常老师经常还利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入到教学中，还印成小册子分发给同事。

这说明常老师具着（B）的意识。

A.校本教研B.课程开发C.课程评价D.校本培训

53、教师职业道德区别于其他职业道德的显着标志是（