幼儿园中班个人案例分析10篇Word格式文档下载.docx

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晨晨掐我！

'

原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

　　观查分析：

　　晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但假如放假回来，便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

　　训练策略：

　　1、采纳"

按部就班'

的方式促进其形成良好睡眠习惯。

　　俗话说得好：

一口吃不成胖子。

而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在训练晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采纳"

的方式。

她开头睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。

渐渐地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些清静地嬉戏，如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发觉她入睡的速度快了、时间也长了。

　　2、家园协作，共同培育其良好午睡习惯。

　　《幼儿园训练指导纲要》中指出：

家园协作是训练幼儿最好的渠道。

假如单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永久无法形成良好的睡眠习惯。

为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园协作，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培育、训练，也就渐渐满足了预期的目的。

　　中班个案观查反思2：

中班个案观查反思

　　观查目的：

如何有效地对内向幼儿进行激励、赏识训练。

　　背景记录

　　聪聪是个平常不爱说话、不惹事的小男孩，自理力量较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜爱呆在老师不留意的地方，他也不太喜爱和大家沟通，有时会自言自语。

晨间熬炼、做操时，总会发觉他的一些动作不太协调，即使老师进行了个别指导，他的进步也不大。

一次，在早晨科学区活动时，发觉他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。

接下来的日子里，我连续观查，发觉他对于数学把握的比较好，基本都能独立完成练习。

　　分析与评价

　　该幼儿从不爱主动表现自己，只是清静的管好自己，遵守常规。

对于老师提出的建议，他也只是清静的接受，不置可否，所以老师往往会忽视这个慢半拍的孩子。

但是意外的发觉，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪慧的一面，还有很大的进步空间，是值得激励和确定的。

　　措施及效果

　　我准时把他的练习呈现给大家看，并当众表扬了他，嘉奖了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的骄傲和欢乐。

在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果真他的表现得到了大家的确定，这些确定无形中增加了他的自信念。

而我也会利用单独沟通的机会激励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很协作，在家培育孩子对画画、剪纸的爱好。

现在，他在其他活动中都会主动地动脑发言，而我也发觉他还是个视野较开阔的孩子。

他还会主动告知我，在家里始终有进行画画、手工活动等。

在班级里，他的身影渐渐活跃起来，周边沟通的朋友也渐渐多起来了，我们共同期盼着他的健康成长。

　　中班个案观查反思3：

中三班幼儿个案观查记录分析与反思

　　观查背景：

欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发觉其适应力量还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜爱来询问老师下一步该干什么，缺乏肯定自主力量。

是否熟识幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？

　　观查策略：

记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的共性特点，实行应答式，在肯定状况下也可实行"

反问'

。

　　欣悦：

（来到幼儿园，看到老师）"

老师，现在我们去干吗呀？

　　师：

现在是晨间嬉戏时间，你可以和小朋友去嬉戏，一起去玩。

那玩好嬉戏又去干吗呢？

玩好嬉戏我们就要去做操了，要去熬炼身体呀。

　　欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩嬉戏了。

　　（中午吃饭、睡觉时间）

老师，我们现在要去干什么？

我们现在要去洗手吃饭啊。

那吃好饭我们在去干什么啊？

吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。

那小好便又要去干吗呢？

欣悦珍宝，那你来告知老师我们接下来要干吗呀？

是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？

是的，真棒！

欣悦真聪慧！

　　分析与反思：

　　欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。

没有自信、做事不愿定是小年龄幼儿的一种表现形式。

我依据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。

欣悦经常会用询问的口气来征求老师的看法，最主要的目的是由于她想在老师的嘴中得到老师的确定，从而来证明自己所想的是否正确。

其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是由于她对事情的不愿定，所以对老师产生了一种感情的寄予，她期望通过老师的激励、确定等主动的看法来增加对自己的不自信，从而来满意自己的一系列疑问。

面对这类幼儿，我们应当实行"

的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些"

你认为呢？

你想的是怎样的？

等问题来熬炼这类幼儿。

可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让她觉得自己说的也是对的，来逐步熬炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能熬炼幼儿的自信念。

　　中班个案观查反思4：

　　背景描述：

每个班级都会有反差很大的小朋友，爱学习不爱学习的，听话不听话的，。

我们班的小朋友其其在开头给我的印象就是特调皮不爱学习的小朋友。

每次在我上课时他总是坐不住，叫他发言他也不会，我真的很焦急。

后来我与他的家进步行了沟通，最终达成了共同努力促进进步的共识。

　　案例描述：

这一天我发觉其其小朋友上课坐的很直，我下意识地抓紧表扬了他，没想到整个10分钟的听课中，他都在聚精会神的跟我进行互动，当10分钟操作过程中他也不像平常那样磨磨蹭蹭的，第9个就交上了作业，我又当着全班小朋友的面对他进行了表扬。

看到他兴致勃勃的表情，我的心里也非常的快乐。

　　反思与策略：

人无完人，更何况是一个处在好动时期的幼儿。

作为老师要准时发觉幼儿的优点适时的赐予激励和表扬。

同时在发觉幼儿的缺点的时候，也要找到训练的突破口，对幼儿进行正面的引导。

其次做好家园共育是老师取得好的训练效果的最好途径。

　　中班个案观查反思5：

语言进展迟缓的中班幼儿个案观查记录反思

XXXX年9月6日

　　观查者：

王莉莉

中班

　　观查对象：

鑫鑫（化名）年龄：

4岁2个月性别：

女

　　使用方法：

叙事法儿童人数：

2成人人数：

3

　　观查目标：

通过观查了解性格内向的鑫鑫语言方面的行为

　　表现

鑫鑫从小班开头始终不愿开口说话。

　　观查内容：

　　9月6日上午的语言活动中，小伙伴们都抢着回答老师提出的问题，鑫鑫看着大家，她的小脸涨得通红，右手低低地放在左手肘上，举起了手，眼神始终盯着老师看。

老师看到她举起了手，就让她回答问题。

可当老师说出她的名字时，鑫鑫就低下头，两手搓着裙角。

当老师激励她时，她抬起了眼睛，结结巴巴地渐渐地一个字一个字地冒出了一句话。

老师表扬了鑫鑫对于问题的思索，鑫鑫坐在椅子上，脸上露出笑容看着老师。

　　观查分析与评价：

　　1.家人访谈。

鑫鑫开口很晚，小时候只会用摇头和点头来表示，她的脾气还很倔，凡事要快乐了才肯做。

　　2.同伴访谈。

可可说：

鑫鑫讲话速度很慢，我听不懂她讲话。

　　3.老师间访谈。

张老师：

怎么我喊她起床，她只是哭，什么话也不说呢？

我轻轻地问她几次，她还只是哭，不愿跟我沟通。

以后我要多关怀她，多和她做朋友，让她渐渐地和我说话，做朋友。

　　4.详细评价结论：

　　鑫鑫是共性格内向的孩子，语言力量比较薄弱。

小班的时候很少在上课举手发言，就是难得举手发言，声音也是小小的，与同伴和老师的沟通很少。

　　鑫鑫语言进展缓慢，很大一部分缘由在于家庭的教养太过于宠爱。

她平常始终和外婆外公生活，年迈的外婆外公爬不动楼梯，就常常把鑫鑫留在家里和电脑、电视沟通、生活。

久而久之，她与人沟通不会说话，就点头摇头。

由于外公外婆会猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也习惯用点头摇头来顺着外公外婆的心思表达自己的意思，即使他们说得不对，她也不喜爱说出自己的想法了。

　　观查措施：

　　1.老师要利用早晚接送时间多与鑫鑫的外公外婆沟通，将鑫鑫在幼儿园的表现准时告知给他们，当然沟通的语气要动听一些，并把我们老师的期望和建议适时地提出来，取得他们的支持，期望他们多和鑫鑫沟通，沟通的时候语速放慢，激励她表达简洁的自己的需求；

在家里空余时间可以带鑫鑫和小伙伴一起玩耍、沟通，促进她的语言交往力量。

　　2.老师要利用校讯通和班级网站、论坛、电访等形式，把鑫鑫的进步和期望她的父母一起协作的跟鑫鑫父母沟通、沟通，并激励他们抽出时间多陪陪鑫鑫，不要只是用IPAD来打发孩子的

　　时间。

　　3.老师在幼儿园多关注鑫鑫语言、交往力量的进展，多激励她渐渐开口讲话，能完整地表达自己的愿望，和老师渐渐产生亲近感和归属感，喜爱和老师沟通，不要用点头和摇头来表达自己的意愿。

老师在鑫鑫有进步的时候，多激励，多表扬，让她感受到胜利感，渐渐喜爱多讲话、多和老师亲近、沟通。

老师多激励鑫鑫与同伴交往，让他们有充分沟通、交往的机会。

　　观查反思：

　　我在本次观查中领悟到了每一个孩子都是独特的个体，我们作为老师要擅长观查，要多跟孩子和家长沟通。

我作为当班老师跟随鑫鑫一起经受了小班和中班阶段，所以在本学期进入中班后，对于鑫鑫的语言进展的点滴成长是深有感悟的。

鑫鑫很聪慧，也很敏感，她有时候即使不说话，她的小眼睛会认真观查，观查老师怎样对她，观查同伴怎样玩，她的心里会清楚地记录下老师和同伴对她的影响。

所以，关注能干、自信、开朗的孩子的同时，也让我们的眼睛看一看在角落里不被吸引、内向的珍宝吧。

　　中班个案观查反思6：

一次家访一份收获

　　背景一：

　　一天早上，凌达可也的爸爸急连忙忙跑来幼儿园说：

钟老师，我家可也要请几天假，昨晚他在床上学奥特曼的姿态，不当心摔了下来，到医院检查说颅骨有点开裂了，需住院治疗。

听到后，我也有所思考，同时并祝他早日康复。

　　随即，当天我在班上的晨间谈话时对孩子们趁机进行了一次平安训练，同时进行爱心训练，让孩子们想想：

可也现在住院了，不能来幼儿园了，他特别惦念小朋友们，想到幼儿园来，怎么办呢？

我们可以送点礼物给他。

我们可以去看他。

可以打电话给他。

孩子们你一言我一语地说开了，最终打算，由孩子们自己设计动手制作各种礼物送给可也，老师代表全班小朋友们去探望他。

　　背景二：

　　其次天，带着孩子们的心愿和祝愿，我和黄老师来到可也病房进行了一次特别的家访活动。

可也看到我们的到来，快乐得从床上蹦起来，他的父母也特别兴奋，特殊是看到小朋友们带来的礼物时，更是热泪盈眶。

当我们预备离开时，可也爸爸兴奋地对我说：

老师，这次你们的到来，给我家可也上了人生难忘的一课，让他感受到了中

（2）班老师和小朋友的真实爱意，感受到大家庭的暖和，感谢你们，这对他以后的人生成长起到了很好的作用！

背景