高中化学《非金属硫及其化合物》优质课教学设计教案Word下载.docx

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④《选修5》硫酸在各种有机反应中的作用，橡胶的硫化。

本专题考查重心为硫及其化合物的性质、检验以及以含硫物质为载体考查氧化还原反应、环境污染与防护，特别是含硫物质的制备、性质探究实验，化学原理中的平衡移动、转化率的计算、水溶液中的离子浓度大小比较、沉淀的转化等出现频率较高。

（二）学情分析

知识体系方面：

通过高三一轮系统的复习，学生已经很好地掌握了非金属硫及其化合物的基础知识，包含性质方面的物理性质和化学性质，物质分类的方面含有的单质、氧化物、氢化物、酸、盐，化合价角度的-2、0、+4、+6分析的氧化性与还原性。

也掌握住了常见非金属单质及其重要化合物的制备方法，常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。

此外实验中的相关知识（实验装置：

实验原理考查，发生装置、除杂干燥装置、性质检验装置、收集装置、尾气处理装置、离子检验，实验方案的设计与评价；

化学原理中氧化还原、电化学、电离行为、水解行为、化学速率与平衡）。

学生缺乏的是将知识串联起来运用到题目的考查中的能力。

规范化答题方面：

卷面上的失分点有不会做和、会做做不对、会做做的慢的

方面，具体来说有六个方面①审题不够仔细，

②书写不够规范，

③基础不够扎实，

④思维不够灵活，

⑤表达不够清楚，

⑥实验不够仔细。

（三）教学目标分析

1、知识与技能

（1）、掌握S及其化合物的有关性质。

（2）、实验室制取气体的常见装置、性质的检验

（3）、工业流程中的信息接受分析处理能力

2、过程与方法

（1）.通过推理过程，培养科学研究兴趣，领略化学学中所蕴含的严谨的逻辑关系。

（2）.培养学生根据事件之间的相似性采取类比方法分析新问题的能力和方

法。

（3）.培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。

3、情感、态度与价值观

通过工业尾气的处理学习活动，体会科学研究方法对人类认识自然的重要作

用，体会化学学科律对人类生活生产的作用．

教学重点：

实验中方案的设计与评价，化学原理中的平衡与计算。

教学难点：

构建物质的分类与价态二维图，建构多角度分析物质性质的模型。

课题

非金属硫及其化合物

课型

复习课

教学目标

（1）.通过推理过程，培养科学研究兴趣，领略化学学中所

蕴含的严谨的逻辑关系。

（2）.培养学生根据事件之间的相似性采取类比方法分析新

问题的能力和方法。

通过工业尾气的处理学习活动，体会科学研究方法对人类认

识自然的重要作用，体会化学学科律对人类生活生产的作用．

教学重、难点

构建物质的分类与价态二维图，建构多角度分析

物质性质的模型。

教具准备

多媒体、导学案

教学方法

对比学习法、启发式教学法，并与多媒体教学相结合

课时安排

1课时

二、教学过程设计

1、教学流程图

教学环节活动内容多

通过题目展示，启发式教学，引导学生关注必备知识的掌握究，通过分组讨论完成

三、焰色反应

2、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

学生认识发展

提出学习任务

【创设情景】展示17年

全国高考题

思考：

高考考什么，怎

么考？

思考、回答问题

通过直观高考题设境激疑，明确学习任务。

展示四种

展示必修1、2，选修4、5中有关硫元素的所有知识点。

展示例题一，直接考查

物质的相关性质。

【提问1】SO的性质主要有什么。

【板书】物质性质：

共性分类、价态。

特性。

仔细阅读，回忆。

回扣课本知

题型的具

识，有的放矢

体考查方

式

通过总结使

回答：

还原性、氧化性、酸

学生在原有知

性氧化物、漂白性

识的基础更深

生生交流，师生交流

的认识物质的

一套完整

性质。

的实验方

案的设计

碱性物质或者氧化性物质NaOH或碱液，酸

性高锰酸钾

培养学生积极

与评价

【提问2】根据SO的性质解决将其通入BaCl

中不产生沉淀的问题

例题二：

非金属应用于

实验

完整的实验装置包含：

发生装置，净化装置，性质检验装置，尾气处理装置。

【提问3】如何设计实验

验证SO与品红的反应是可逆的？

适当给与学生引导，加

热的时候需要关闭分液漏斗，注意语言描述的

思考问题的能力，并能用已有知识去解释

一定问题。

培养学生规范答题的能力。

创造机会，创设条件，让学生充分理解问题，培养学生思维的深刻性

，

运用已有知识

解决新问题，

学生思考：

待D中品红褪

色后，关闭分液漏斗的活

塞，加热酒精灯，又恢复

红色。

创设问题

通过实验，培养创新能力

情景，

和实践能力

设计离子

检验

学生小组讨论思考、回答：

取应完的试液于管中，向

试管中加入

1、加入HCl，待无气体后

加入BaCl,产生白色沉淀

准确性。

2、加入KSCN溶液，不变红，再加入新制的氯水，溶液变红

3、加入K[Fe（CN）]，出

现蓝色沉淀

？

学生上台板书：

SO+2S+4H==3S↓+2HO

总结环境对反应的影响

生思考：

选择氨水，生产

氮肥。

除SO，溶于水形成硫酸课本中硫酸厂制取硫酸的程序。

原创与改编相结合的试题，吸收传统的经典试题对知识与能力的考查也体现对原有习题在使用过程中的发展与创新。

提高概括、分析

综合能力

创设实验

情景，书

写氧化还

【一题多变】1、该套装置

原离子方

程式，

B酸性高锰酸钾改为

FeCl，如何设计实验

验证发了氧化还原反应

2、产生黄色沉淀的离子

反应方程式。

以非金属

知识为载

尾气处理中用NaOH、

体，创设

问题情境

氨水还是酸性高锰酸钾

结合环保

构建价类二维图，

。

【巩固提高】处理尾气时

SO、SO的检验顺序

结合工业流程图，思考黄铁矿中SO为原料，在工业上可以有何用途

【板书】

SO→SO→HSOSO→HSO→HSO

滴定过程中离子方程式

的书写，

滴定终点的判断。

学生根据生产实际知识回答：

生：

硫酸产制取硫酸的两条途径。

SO→SO→HSOSO→HSO→HSO

生：

2SO+I=2I+SO

最后一滴标准液滴入时，溶液由蓝色变为无色，且半分钟内无变化

揭示本质，培养分析问题能力，能主动灵活的应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能

培养迁移能力。

【引导】将所有的有关硫元素的物质按照物质分类（单质、氧化物、氢化物、酸、盐）为纵坐标，化合价为横坐标构建二维图。

引导学生不仅要考虑化学性质，还需要结合实际选择合适的试剂。

【展示】价类二维图

实验室制取硫化氢的反应为：

FeS+2H==HS↑+Fe。

又知反应

HS+Cu==CuS↓+2H也可发生。

学以致用

检查学生对知

比较这两个反应的区别，通过计算说明原因。

识掌握情况

已知：

（1）HS的电离常数:

K＝9.1×

10，K＝1.1×

10；

（2）Ksp（FeS）＝6.3×

10，

Ksp（CuS）＝1.3×

10）

【总结】

课堂

总结

物质分类观

元素守恒观

引导学生总结

价态升降观

不变的是性质，变化的只是问题本身—即问题的情

境、问题的类型及问题的方向。

板书设计

一、物质性质

1、二氧化硫

（1）共性：

①物质分类：

酸性氧化物

②价态：

还原性（主）、氧化性

（2）特性：

漂白性

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