学年北师大版三年级数学上册 三 加与减教学设计Word格式文档下载.docx
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老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。
让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧!
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1、看一看,说一说。
出示统计图,学生自主观察、讨论,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
(1)出示图表。
这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么?
(2)你们能提出和加法有关的问题呢?
A、一、二年级一共捐书多少本?
118+104=222(本)
B、二、三年级一共捐书多少本?
104+95=199(本)
C、一、三年级一共捐书多少本?
118+95=213(本)
2、想一想。
(1)三个年级一共捐书多少本?
列式:
118+104+95=
(2)仔细观察这个算式,它和以前学的不太一样。
你能不能说一说你是怎么想的?
(3)估算。
老师请大家先来估计估计,大约会有多少本?
(4)说说你是怎样估计的。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢?
好,请你拿出练习本,动手算一算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
3、做一做
4、
(1)后来呀,我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动,这是他们的捐书情况,估计一下,他们捐了多少本?
(2)汇报算式,结果。
二、学中做
1、计算比赛,完成练一练第一题。
又对又快的同学可获得小奖品一枚。
2、完成练一练第2、3题。
3、完成练一练第4题。
(1)独立思考,什么叫买1000送100?
(2)小组交流。
三、课堂总结。
课后反思:
运白菜
教学目标:
知识与技能:
1.结合“运白菜”的具体情境,探索三位数连减的计算方法,并能正确地进行计算。
2.在解决问题及计算的过程中,思考、体会择优方法的方便之处,从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
3.培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法:
1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、培养学生观察分析,推理和概括的能力。
3、渗透转化思想,初步了解极限思想。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观:
1、在独立思考的基础上加强交流,树立合作交流的意识,在解决问题的过程中,获得成功的体验。
2、通过小组合作交流,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。
教学重点:
教学难点:
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系,并探索其解题方法。
教学准备:
教法:
学法:
教学课时:
2
教学过程:
一、情景导入
今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游,你们愿意和我们一起去玩玩吗?
看!
白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。
淘气与笑笑在这里找到许多数学信息,你猜猜他们找到哪些数学信息?
谁愿意告诉大家。
你能提出数学问题吗?
(让学生先看主题图,自己独立思考,与同桌交流自己所提的数学问题)
二、讲授新课:
(一)理解图意,提出问题
师:
原来有850棵,运走两车后,求还剩多少棵?
(师板书出完整的题目)能一步完成吗?
(不行)该怎样列式?
(二)计算,解决问题
生1:
850-256-280生2:
850-280-256
=594-280=562-256
=314(棵)=314(棵)
生3:
850-(280+256)生4:
850-(256+280)
=850-536=850-536
强调计算时要注意进退位问题,做到认真、细心。
说出式子中各数各步所表示的意思?
小结:
生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后,再从剩下的棵数中再去掉第二车,得出最后的剩下棵数。
生3和生4提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和,得出最后的剩下棵数。
两种计算方法进行对比,你们能找出相同点与不同点吗?
一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
板书:
这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。
三、练习:
试一试
1000-207-168436-179-36
456-278-132930-(80+480)
368-(168+127)1000-185-145
(1)妈妈买了一件衣服和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少钱?
(2)你还能提出哪些数学问题?
并试着解答。
指明学生说出如何列式,集体订正。
3.用竖式计算并验算
(1)368+235
(2)712-284(3)94+438(4)432-158
指明学生板演,然后集体订正。
4.小军的爸爸是一位出租汽车司机,星期一出车时,里程表的读数是35千米,每天收车时,小军都记录了当时里程表读数,共记录了五天。
(单位:
千米)
练一练1.
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
162
410
745
745
928
四、今天你们都有什么收获?
谁愿意来说一说?
今天我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和。
无论用什么方法去计算,计算时注意进位与退位,做到认真、细心。
五、教师总结。
六、作业设计
1、淘气和笑笑在菜地里学到了新知识,高高兴兴地往前走,他们来到池塘边,饲养员告诉他们,这里养了800只鸭子,白鸭子有250只,花鸭子有350只,黑鸭子有多少只?
2、离开了池塘,来到植物园,花农伯伯告诉他们这里种了1000枝玫瑰花,红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝,剩下的是白玫瑰,白玫瑰有多少枝?
(两种方法计算)
节余多少钱
1、掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的过程,并能正确计算。
2、理解乘法的意义,能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法,感受数学在实际生活中的应用。
掌握两位数乘一位数的口算乘法。
两位数乘一位数(进位)口算。
教学挂图、磁力板、图片、胶卷
1
一:
激情引入。
亲爱的同学们,2009年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二.探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
(1)引导学生观察图,你能发现哪些数学信息?
(2)分析数学信息,并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题,在小组之间交流。
(3)以小组形式反馈问题,有能力的同学可以帮助解决。
(引出问题“八月结余了多少钱?
”)
【意图:
通过自主探究,使学生经历发现问题、解决问题的过程,加深对乘法意义的理解,引出要重点解决的问题】
(4)探究“八月结余了多少钱?
”这个问题,学生用自己喜欢的方法进行计算,之后和小组交流。
你会列式解答吗?
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185,再在小组里交流自己的计算方法,然后汇报。
(5)学生汇报,教师板书。
交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
通过这种互问答的学生交流形式,让学生之间相互学习,互相促进,提高学生解决问题和数学思考的能力。
体验算法的多样性,培养学生思维的独立性和灵活性】
三.实践应用,拓展延伸
1、完成“练一练”的第1、2题。
(先让学生独立计算,再让学生说说解决问题的不同方法)
注意数学与生活联系,学生通过自主选择内容,使不同的学生学习不同的数学,能用数学知识来解决实际问题,培养学生的应用能力。
】
四.评价:
学生对这节课的学习,对自己、同学所学到的知识进行总结评价。
通过评价,教师可以全面了解学生的学习历程,激励学生的学习同时改进教师的教学,通过多元化的评价,不仅关注学生学习水平,更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我建立信心。
里程表
(一)
教学目标:
1、结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会连加连减,加减混合计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力,并对学生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念,知道怎么计算两个地方的里程,即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
教学重点:
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里,建立两个地方里程的概念。
教学难点:
1、学会利用数学知识,解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念,知道什么是里程,学会发现生活中的问题和概念。
教学准备:
课件、教材。
一、谈话引入。
二、讲授新课。
里程\千米
北京——保定
146
北京——石家庄
277
北京——郑州
689
北京——洛阳
813
北京——西安
1200
(1)保定到石家庄多少千米?
画一画,说说你是怎么想的?
(2)813-689求的是哪两个城市之间的里程?
说一说,画一画。
(3)保定到郑州有多少千米?
在图中画一画算一算。
(4)请你再提出两个数学问题,并试着解答。
三、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
四、课堂总结。
五、作业设计
完成“练一练”1234题
里程表
(二)
2、学会利用数学知识,解决生活中遇到的问题。
老师:
同学们,你们都做过车没?
学生:
做过。
那你们有观察过,汽车的里程表嘛?
没有。
那你们知道什么是里程表吗?
学生1:
不知道啊!
学生2:
是汽车一天行驶的路程吗?
不是。
学生3:
好