四年科学教案Word格式文档下载.docx

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教学难点

教学准备

1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2．每组一套天气符号卡片；

3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

4．每个学生科学记录本各一本。

学习过程

教学

环节

导学内容

学习路径

时间安排

创设情境，明确目标

1．出示一张“城市天气预报图”：

这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3．提问：

你们还知道哪些天气现象？

（根据学生回答出示相应符号）

观察、思考、交流。

4

自主预习，探究新知

发给每一组一套天气符号：

请大家对这些天气现象进行分类。

学生分组交流、分类。

10

互助交流，共同提升

汇报交流。

8

精讲点拨，能力升华

1、提问：

今天的天气对我们的生活有什么影响？

2、认识“网状图”的使用：

刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？

打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

3、带读提示语。

看明白了吗？

有不明白的请提问。

思考、交流：

认识“网状图”的使用：

6

巩固训练，拓展延伸

请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

预习

作业

内容

2天气日历

板书

设计

预习题

让学生练习画一画天气符号。

问题点

初步学会使用温度计来测量气温。

第一单元天气

反思

本节课的教学目标是使学生了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系，能设计简单的符号记录天气状况，了解预测未来天气的途径、方法。

了解天气预报中的新内容。

培养学生的创造力﹑观察能力。

使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致﹑有持久性等科学态度。

2

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

1．画有天气符号的图片一张

2．学生画天气符号的小卡片若干

3．大的天气日历一张

4．气温柱形图表一张

5．温度计每组一支

6．科学记录本和笔

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

认识一些天气符号。

自主预习探究新知

1．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。

并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

2．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。

注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

3．可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。

小组合作。

互相交流共同提升

每个小组展示一个天气日历。

各小组展示一个天气日历。

精讲点拨能力升华

带领学生到户外观察天气。

因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。

此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？

如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。

提问学生：

哪一张天气符号最能反映今天的云量？

各小组举起前面画好的相应的小卡片。

请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

学生到户外观察天气。

巩固训练拓展延伸

依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

学生回答。

3温度和气温

了解气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

我的设计意图就是教学过程时要从学生们熟悉的天气预报与日常生活入手，引导学生观察生活，感受天气对生活的影响，从而激发学生了解天气现象的兴趣。

在学生兴趣的基础上，以猜想——误解——纠正的模式引导学生从描述天气和生活的关系从而引入今天的天气怎样这部分内容，基于以学生为主体、关注学习过程的设计意图，在这部分内容的教学过程中我开展了许多课堂活动。

3

第二周

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

正确测量，能坚持记录。

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

倾听。

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；

复习温度计的刻度；

让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？

怎样确定室外的温度比室内高？

测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；

讨论教室内和教室外的温度一样吗？

分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

汇报交流，室内外温度有什么不同吗？

哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

每个小组测得的温度一样吗？

为什么不同？

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？

想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？

出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？

为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？

第四课风向和风速

了解风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

温度计的使用在三年级已经学过。

在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。

每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。

为了提高学生们测量的准确性，有必要在几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导。

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

能描述风向和风速

分组材料：

制作风向标的材料；

制作小风旗的材料

师：

你们觉得风是什么？

能听到，看到风吗？

能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

倾听、思考。

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？

简单练习。

小结：

风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。

介绍制作方法

（2）小组讨论：

风向标的使用方法

（3）问：

我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

制作风向标，并测量风向。

各小组汇报、展示。

问：

风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法。

分组制作小风旗，研究使用方法。

实地观察：

1、测量