统编版三年级下册语文第一单元教学设计含单元备课设计方案Word格式.docx
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《古诗三首》引导学生结合诗句的意思,想象画面,说说每首诗描绘的景象；
《燕子》引导学生边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情：
《荷花》引导学生读课文,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句,朗读并抄写；
《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流:
“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等作热身,降低了习作难度。
2.单元目标
1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗了指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
6.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
7.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
8.观察一种植物，做简单的记录卡。
9.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
10.能体会语句的优美生动。
11.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
12.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
13.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。
14.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
3.单元重点
默写《绝句》
3.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
4.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
5.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
6.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
4.单元难点
1.能试着一边读一边想象画面。
2.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
3.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
4.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
5.观察一种植物，做简单的记录卡。
6.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
7.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。
《古诗三首》
（一）教学设计
课题基本信息
课题
1古诗三首
三下
1.教学背景分析
1.教材内容分析：
《绝句》这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。
诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。
“迟日江山丽，春风花草香。
”这两句描写了春天美丽的景色。
仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
2.学生情况分析：
三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。
古诗的学习对于三年级孩子也不陌生，但是根据课文内容想象画面，有一定难度，因为诗句里的词学生还理解不了。
3.教学方式与教学手段：
利用多媒体和插图进行教学。
4.信息技术（配套课件）准备：
多媒体课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点。
2.学会生字“融”“燕”“鸳鸯”，了解“绝句”特点。
3.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
朗读评价与书面练习评价
3.学习重难点及突破方法
学习重点：
了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，学会生字“融”“燕”“鸳鸯”。
学习难点：
带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
突破方法：
利用插图、课件展示、小组合作学习让学生在朗读中学习掌握有关知识。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、创设情境，导入新课
1.欣赏春天的图片。
2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。
感受春天的美，回顾所学古诗，为本课的学习创设情境
二、朗读引入课文，了解作者
1.教师范读古诗《绝句》。
2.解题。
结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。
（补充：
七言绝句，简称七绝；
五言绝句，简称五绝。
）
3.介绍作者。
《绝句》是唐代诗人杜甫的作品。
了解诗题和作者
三、自读自学，师生交流
1.《绝句》描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？
2.小声读，动笔画，指名说
3.预设：
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
让学生在读中把字词的读音解决了，初读体会古诗内容。
四、根据学生找到的景物随机学习，学习生字。
1.理解“迟日江山丽”并指导朗读。
2.理解“春风花草香”并指导朗读。
3.理解“泥融飞燕子”并指导朗读。
4.理解“沙暖睡鸳鸯”并指导朗读
5.小组讨论生字书写时要注意的地方再小组代表汇报。
6.生在课堂本上练习写字，师巡视指导。
通过课件出示理解诗句的意思并感受春天景物的美好。
通过小组讨论学习生字，练习书写生字，让孩子们通过小组合作学习，提升学习能力。
五、拓展、总结
1.我们还学过哪些《绝句》呢？
2.我们今天学的这首《绝句》，前两句描绘的是自然界明丽壮美的大画面，阳光明媚，山清水秀，草木茂盛，花香四溢。
后两句选取了极富春天特点的燕子和鸳鸯，让我们充分感受到了春天的勃勃生机与自然和谐。
多美的诗啊！
3.朗读、背诵古诗。
拓展延伸，回忆旧知，感受诗句描绘的春天的美好景物。
5.板书设计
1.古诗三首
绝句
迟日
江山
春风
花草
燕子鸳鸯
6.教学反思与改进
《古诗三首》
（二）教学设计
惠崇《春江晚景》是苏轼为惠崇《春江晚景》所作的一首题画诗，诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐，全诗用白描的手法简洁的写出了最富特征的景物，使人如沐浴春风，如身临其境。
诗中既依托画面所描绘，又融入作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。
通过前一个课时的学习，学生对描写春天景物的诗句有了更多的了解，也学会了一些学习古诗的方法，因此在此基础上学习本课时，应该会比较顺畅，在体会优美生动的语句方面还有待学习。
利用多媒体、插图、小组合作学习进行教学
1.学会生字“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。
2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
3.学会从品读中得到美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。
学会生字“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。
理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
“惠、崇”的学习，学会从品读中得到美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。
通过不同方式的朗读以及小组合作学习熟读诗歌并学会写难写的字。
一、复习导入
1.指名背诵《绝句》评议。
2.板书课题《惠崇春江晚景》，生读课题。
巩固旧知，过渡到新授。
二、理解题意
1惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
《春江晚景》是惠崇画的一幅画。
2.简介诗人苏轼
苏轼：
字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的
理解题意，了解诗人苏轼。
三、自由朗读诗歌
1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
同桌互读。
2.指名朗读，注意正音。
3.指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
通过自由朗读，同桌互读，点名读纠正字音，把诗歌读通顺流利。
学习学习诗歌的方法。
四、疏通诗歌大意、品读探究
1.认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
2请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
4.诗的最后一句是画面上的景物吗？
诗人为什么会写这样的景物呢？
5.读了这首诗，你从中感受到了什么？
理解古诗大意，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
五、小结、拓展阅读、指导书写
1.朗读白居易《忆江南》。
2.小组合作交流讨论生字的写法及要注意的地方。
3.代表发言。
4.学生在课堂本上练习写生字。
拓展延伸，通过小组合作讨论解决难写、易写错的生字，提高学生的合作学习能力。
惠崇春江晚景
《古诗三首》（三）教学设计
《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
古诗的学习学生已经比较熟悉了，对于学习古诗的方法也有了，所以在学习这首诗时难度应该不大。
由于古诗和现代文的一些不同，可能学生在理解诗意方面还是会有一定的难度，所有在授课时会借助多媒体及一些语言辅助学生理解诗意体会作者的情感。
利用多媒体、插图、小组合作学习等方式进行教学。
1.学会生字“梅、溪、泛、减”4个生字，学习多音字“得”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《三衢道中》并背诵。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
体会诗中所蕴含的情感。
学
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