克与千克的认识案例Word下载.docx

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生：

我觉得是一个单位。

我觉得会是一个重量单位。

今天，我们就来认识重量单位：

千克

设计2生活导入

1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜？

老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗？

老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的？

2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说？

3、对呀！

克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。

今天我们就来认识这两个质量单位：

克与千克（揭示课题）

4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

设计3游戏导入

（一）背一背

我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告诉大家。

XX比较重，XX比较轻。

看来我们的身体是有轻重之分的。

（二）掂一掂

师，请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书，把你的感觉在小组里说一说。

（生独自活动，互相交流，汇报。

）

生1：

我觉得铅笔盒比书重。

生2：

我觉得一样重。

（三）引入课题

看来物体也是有轻重之分的。

那么你们知道用什么单位来表示物体的轻重呢？

有斤、公斤、克、千克、两、吨等。

那么在我国和世界上其他国家通用的表示物体轻重的单位，你们知道是什么吗？

是克和千克。

二、多重活动感知质量单位克与千克，知道1000克=1千克

设计1

（一）多重活动，建立1克概念（13分钟）

1、掂一掂2分硬币，谈感受

现在我们来认识第一个好朋友“克”。

孩子们拿出你们提前准备好的2分硬币，放在手上掂一掂，感觉像什么？

感觉很轻，好像没有一样。

一枚2分的硬币的确很轻，再轻的物体也有它的质量，那么它的质量到底是多少呢？

怎么做就知道了？

预设1：

用称称一称。

预设2：

用天平称一称。

像这种比较轻的物体我们用天平来称一称。

天平怎么用呢？

请看屏幕。

2、播放视频：

演示称1枚2分硬币的质量——初步建立1克的概念

3、再次掂一掂2分硬币——加深1克的概念

4、借助其他物品进一步体会1克概念（学具袋中已经准备好1克花生米、1克绿豆、1克大米）

（1）学生掂一掂1克花生米，说一说感受，再数一数有几粒？

（2）学生猜一猜几粒黄豆是1克？

学生说一说方法。

教师称一称，学生再数一数几粒黄豆是1克。

提示：

可以先和花生米对比一下，再猜一猜。

（3）教师告诉学生15颗绿豆大约是1克，50粒大米大约是1克。

学生掂一掂

5、小组内掂一掂，说一说——感受几克的概念

（1）一包5克的食盐。

告诉学生：

世界卫生组织建议成人每天的食盐量为5克。

（2）一袋12克的感冒冲剂。

（3）学生事先准备好的食品（1根50克的火腿肠、1包100克饼干、1袋300克糖果、1袋500克盐）

（二）由克过渡到千克，知道1000克=1千克

1袋盐是500克，两袋盐合起来是多少克呢？

1000克

1000克也可以记做1千克。

千克是相对于克而言更高级的质量单位。

板书：

1000克=1千克。

（三）多重活动，建立1克概念（10分钟）

1千克到底有多重呢？

1、学生掂一掂，说一说——初步感受1千克（学生拿出提前准备好的1千克物品）

2、将克与千克建立联系——进一步感受1千克。

（1）比较1克和1千克（学生一手掂硬币，一手掂1千克，谈感受）

（2）猜一猜：

多少个1克就是1000克了？

（3）说一说：

1千克又是由多少个1克组成的？

（4）口头填空练习：

3千克=（）克6000克=（）千克

要求学生说方法，师板书：

因为1千克=1000克因为1000克=1千克

所以3千克=3000克所以6000克=6千克

3、将1千克与物品的大小、材料和体积建立联系——深入感受1千克

（1）感受同类的物品。

数一数你手中的苹果几个是1千克？

生一：

4个苹果大约是1千克。

生二：

7个苹果大约是1千克。

老师质疑：

同样是1千克苹果怎么有的同学说4个是1千克，还有的同学说7个是1千克？

预设：

苹果不一样。

师提示：

苹果怎么不一样呢？

因为苹果有大有小。

结论：

都是苹果，想要凑够1千克，大苹果就要少用几个，小苹果就要多用几个。

（2）感受不同类的物品。

老师这里有一块香皂和一碗泡面，你们猜一猜哪个重？

香皂重，因为香皂是硬的。

泡面重，看着泡面的外表很大。

预设3：

一样重，我感觉是一样重。

到底哪个重呢？

你有什么好办法？

掂一掂

师找学生掂一掂。

不能区分，感觉差不多。

用秤称一称

师演示用台秤称一称，要求学生读数。

看包装袋上的数量。

教师指名学生看包装袋上的数量并大声读出来。

比较两样物品到底哪个重，不能光看外表，要用科学的方法。

可以用称称，也可以看标签。

【设计意图】：

教师故意质疑，激起学生解决问题的兴趣，学生经历猜测、验证、结论的探究过程，通过积极思考，自主探索来解决问题。

设计2

（一）感知1克的重量

（1）看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢？

我们怎样才能知道它大约就是1克呢？

对了，我们可以来称一称。

（2）下面让我们一起来认识几种常见的秤？

（出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

你在哪见过这些秤？

同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

（介绍天平的组成、用法）

指名拿1克的物体来天平上称一称（师边帮助边讲解称的方法）

同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样？

（很轻）称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

（3）操作实践：

小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

（4）想一想：

生活中还有哪些物体大约重1克？

（5）拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些？

不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗？

（二）感知1千克的重量

（1）同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗？

对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

那么重1千克的物体还用天平来称合适吗？

（2）认识盘秤、弹簧秤：

当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？

看一看，想一想最多能称几千克的物品？

指针指向小1，应是多少呢？

小5呢？

1千克后的小5呢？

（Kg表示什么？

g表示什么？

（3）用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。

指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？

（4）下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同？

把你的感受告诉小组同学。

小结：

通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。

小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗？

（5）出示练习十八的第一题和第四题　

（三）千克与克的关系。

同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么？

再拿一袋，现在是多少克?

一袋腌制盐是1什么？

那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢？

他们之间加上什么符号呢？

1千克=1000克1Kg=1000g

（等号左右两边表示的质量相等，但单位不同）那么现在你说1千克里有多少个1克呢？

设计3

（一）联系生活，找克和千克

那大家都在哪里见过克和千克呢？

在小食品上、粮袋上等。

我们都见过克和千克，那么1克和1千克究竟有多重呢？

（二）感知1克、5克和10克

教师介绍克用字母g表示。

这个2分硬币大约就有l克重，请组长把你们的学具倒出来，每人都拿l枚硬币，感觉一下1克，在小组里互相说一说。

生开始活动，掂硬币，说感受。

1克很轻，跟没有差不多。

那么能试着找出其他重1克的物品吗？

互相掂一掂。

请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？

（生感知5克，互相说感受。

请大家再感觉一下10克。

（生活动，把10枚硬币放在一起，轮流掂，说感受。

（三）估计其他克数

每个组都有一大袋好吃的，请大家先估计一下它们有多重，再看它上面的克数，看谁估得最准确，好吗？

（四）感知1千克

教师介绍千克用字母kg来表示，千克就是我们平时说的公斤。

请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？

两袋重1000克，很重。

我们再来用盘秤称一称。

那么你能发现什么呢？

这个l千克应该等于多少克呢？

1千克=1000克。

刚才这些物品上都标有它的重量，怎样才能知道这个苹果有多重呢？

可以用秤。

（五）认识秤

你在生活中见过哪些称？

展示生活中的秤──台秤、磅秤、天平等。

教师介绍生活中常用的称。

（六）知识延伸

出示一包棉花（1千克）和1块铁（5千克）。

能估计一下它们的轻重吗？

大的是4千克，小的2千克。

师生一起验证。

通过刚才的估计，和现在的称一称，能发现什么呢？

估计物体有多重，不能看它们的大小。

那么同学们觉得1千克棉花和1千克铁哪个重呢？

铁重。

一样重。

它们都是1千克重，当然一样重了。