鲁教版小学一年级上册美术教案文档格式.docx

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教具

学具

可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料

教

学

过

程

1、引导阶段

老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。

上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。

二、发展阶段：

（1）以儿歌拍节拍的形式导入新课：

（激发学生的学习兴趣）小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。

（2）出示：

神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？

）1、剪刀2、蜡笔3、水彩颜料4、水笔5、钢笔6、铅笔7、毛笔8、油画笔9、橡皮泥10、剪刀11、毛笔12、印13、各种彩卡等

（3）欣赏用各种工具画出来的画

（4）作业要求：

A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。

B、尽量大胆、自由地表现。

C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本

3、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。

4、讲评：

欣赏同学用各种工具表现出来的作品

五、收拾整理

第二课大家都来做

造型表现

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。

体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

2、学生的创新思维的培养。

收集可乐罐、沙、石、瓶盖等

一、组织教学：

二、导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

3、讲授新课：

1、思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。

通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。

造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

第三课点和线

1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。

2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。

3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

能否用点、线、面组合成一张完整的画面。

绘画工具

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

A、你觉得这些点、线、面有趣吗？

B、你在什么地方见过他们呢？

2、揭示课题：

彩线连彩点

3、师：

你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？

2、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：

师：

你从画中看到了那些东西？

他们是怎样组合排列在一起的？

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

三、造型和表现

1、请学生思考：

A、你想用点、线、面来表现画面吗？

B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。

进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图。

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好课堂结束的收拾和整

五、收拾整理

第四课淅沥的小雨

2课时

1、用一组有方向性的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

1、用有方向性的线条表现雨滴。

2、遮挡关系的处理。

一、引导阶段：

（1）启发谈话，激发兴趣

1、让我们一起回忆一下：

雨点儿落下来了，街上的人都是什么样的？

你是怎样避雨的？

2、请学生表演雨中情景，引导学生观察，认识遮挡关系

3、下雨时，我们的城市是怎样的情景？

4、下雨时，你最喜欢的或最讨厌的事是什么？

（2）欣赏图片看看书上的图片，选你喜欢的一幅说几句话？

2、发展阶段：

（1）启发想象，激发情感

1、听故事并补充完整（挂图拼贴）热热的太阳烤着大地，白云没精打采地飘来飘去。

明明背着书包走在放学的路上。

哎呀！

天空怎么突然暗下来了？

呀！

下雨了！

谁来添画落下的雨点儿？

想一想，明明怎么办？

或者你怎样帮助明明呢？

2、请学生为明明添画雨具。

（2）观察分析：

明明穿上了雨衣，看起来跟刚才有什么不一样了？

（3）鼓励创作：

你想画雨中的什么呢？

（4）提出作业要求：

画一幅下雨时的情景，画名叫淅沥的小雨。

可以选自己喜欢的部分涂色。

3、学生作画，教师指导

四、作品展示：

请学生展示自己的作品，师生互评。

你喜欢谁的画？

五、课后拓展：

谁知道，天上落下的雨点儿到哪去了？

第五课节日的烟花

1、认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。

2、培养学生热爱生活的情趣。

启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。

绘画工具

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

2、导入新课

1、春节过得愉快吗？

过春节时你最开心的事是什么？

2、过春节时哪些同学放烟花了？

哪些同学看见别人放烟花了？

哪些同学看见电视里放烟花了？

启发学生回忆烟花的形状

1、你放（见）的烟花美吗？

它是什么形状的？

2、欣赏放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。

3、烟花的表现方法

1）教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。

2）总结烟花的表现方法。

（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。

一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。

3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。

四、作业要求

1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。

2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。

5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

5、作业评析

1、作业展示，学生选优并说一说为什么？

2、教师评析。

评析标准：

构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。

第六课印纹的畅想

1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。

2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。

3、学习操作方法，培养动手能力

学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。

收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

用自然界中有文理的物品，通过尝试敲印，找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

2、发展阶段：

（1）让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。

（2）利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。

（3）利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。

三、小组合作，教师指导。

4、学生评价作品，小结。

5、课后拓展：

1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：

用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

第八课纸风铃

设计应用

1、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。

3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

1、运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。

2、组织学生用吊饰美化教室。

纸杯、纸盒、小挂饰、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、彩线

检查学生用品准备情况

2、讲授新课：

1、引导阶段：

教师出示风铃，问学生：

你喜欢风铃吗？

风铃可以分为哪几部分？

如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？

师问：

老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？

（给学生看老师制作的纸风铃范作）你能说出它是用什么材料做成的吗？

试问：

谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？

制作方法与步骤：

（1）先把单个的纸杯进行美化：

用画画、剪贴等方式。

（2）再用彩线把纸杯穿起来。

（3）给纸杯下面添上铃舌。

师问：

你还可以用哪些方法来制作纸风铃？

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？

第七课鱼儿游游

1、提高