二年级下册语文第四单元导学案Word格式.docx
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)今天我们就学习:
邮票齿孔的故事。
自学成才:
1、写出本节的生词,并注好拼音。
2、默读,你读懂了什么?
还有什么问题?
3、小组讨论:
带齿孔的邮票是怎么发明的?
从中你感悟到了什么?
合作交流:
1、指名读,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
4、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?
学一学他的样子,理解“吸引”一词,感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
、从中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
点拨感悟:
1、从中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
2、怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
3、学生观察练习书写,指导难写的字。
4、交流展示,互相评价。
巩固反馈:
1、填空
一位先生一位()一台()一台()
一张()一张()一把()一把()
2、近义词
方便()求助()举动()立即()
3、反义词
现在()方便()容易()
学后总结及反思:
邮票齿孔的故事(第二时)学习
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、读:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
读阿切尔被那个人吸引的内容,并请将它写下。
自由读最后一自然段,思考:
(1)“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
(2)通过这个词你知道了什么?
(3)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
(4)用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
可采用什么方法解决?
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
为什么?
3、采用多种方式感悟读:
引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九个字。
(1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(2)师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
1、词语解释:
求助:
方便:
正式:
2、用线条把词义相近的词语连接在一起。
首次仍旧
立即第一次
仍然立刻
研究探究
画风(第一时)学习
1会认7个生字,会写12个字。
2重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读。
3懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
分角色朗读,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
1、猜谜语。
云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
它是什么?
2、你能把它画出吗?
2、指名分段读,正音。
3、他们是怎样画风的?
默读,用自己喜欢的方法画出答案。
3、小组内互相汇报自己的读书体会。
4、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
请学生给所画的景物配上中的话,同时指导朗读。
(1)分角色朗读。
(2)小组合作分角色朗读,教师巡视指导。
(3)每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
(4)读完你有什么感受?
1、选字填空。
(1)人们手中拿着彩()
(2)我很喜欢下()
(3)三个小朋友都在画风,()中谁画得最好?
2、多音字
杆空学后总结及反思:
画风(第二时)学习
2、读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?
1、齐读最后一自然段:
为什么说一阵风吹,画显得更美了?
2、仿说句子。
一场大雨过后,树叶显得。
,显得。
1、你喜欢中的哪一位小朋友?
2、你还有什么方法画风?
在小组内说一说,然后画一画,再写下。
3、创新画展:
声音、气味与风有什么相同的地方?
(它们都是看不见,摸不着的。
)如果由你画声音、气味,你会画什么?
请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出。
1、重点指导:
“眨”左边是目字旁,不能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;
“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
(1)学生练习书写,教师根据实际情况指导。
(2)交流评价,举办“优秀作业”展。
2、采用多种方式感悟读:
3、指导写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等字。
1、选词填空。
(1)小雨在()地下。
(2)北风在()地吹。
(3)青蛙在()地叫。
(4)河水在()地流。
()小狗在()地叫。
2、我还能这样画风。
充气雨衣(第一时)学习
1、会认14个生字;
2、学习默读,粗知故事的大意;
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
识记生字,积累词语。
感悟读。
1、下雨时,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。
不过,美中的足的是雨水。
2、雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?
2、请同学仔细地读,粗知故事的大意,请试着写出。
3、读时找出多音字,并书写出。
4、再读,思考:
你读懂了什么?
把不明白的地方画出。
1、互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
3、小组内交流:
充气雨衣是怎样发明的?
4、思考:
小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
1、小林发明的灵感自哪里?
读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
②随着优美的乐曲,小演员们旋转起,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一雨衣。
2、读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
3、把本中优美的词语积累下。
1、在方框里填上合适的词语。
优美的()五颜六色的()
2、写出下列词语的近义词。
优美()徐徐()称赞()帮忙()
3、写出下列词语的反义词。
优美()张开()模糊()开始()帮忙()
充气雨衣(第二时)学习
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
3、按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
2、你喜欢小林吗?
1、在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
3、对我们使用的具、生活用品,你有哪些新想法?
请在小黑板上写一写,画一画。
4、指导写“缝、假、差、旋、转、颜、色、徐、丑、称、赞、模、优”等字。
1、读,想一想,判断哪种说法对。
小林想改进自己的雨衣,是因为()
①他的雨衣不漂亮。
②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
③下雨天,穿雨衣不方便。
2、请根据下列句子进行仿写句子。
随着优美的乐曲,小演员们旋转起,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
3、词语解释。
旋转:
五颜六色:
徐徐:
语园地四(第一时)学习
1、发挥想象力,善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固:
1、复习本单元的所学的字、词、句,实行默写。
2、把要求背诵的句子背诵下,实行小组抽背。
1、出示词语,按照例子写、记。
奶牛(牛奶)图画()蜜蜂()
牙刷()水池()上()
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
、用多种方法朗读。
读读认认:
1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?
2、记忆生字:
你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;
给生字组词;
4、阅读《鲁班造伞》这篇短
(1)默读短,自主识字。
(2)朗读感悟:
鲁班是什么样的人?
(3)谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
1、填空:
洁白的弯弯的斜斜的
2、读句子,仿写句子。
读:
“忽然吹一阵风,画中的景物好像都在动。
一张张画显得更美了。
”
写:
(1)一场大雨过后,树叶显得。
(2),显得。