小学五年级品德与社会下册教案Word文档格式.docx

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教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。

快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：

多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；

大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。

（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？

（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？

（很烦恼，做作业都没有心思……）

你自己是快乐多一点?

还是不高兴多一点?

（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）

活动二:

快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；

在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：

找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。

给大家五分钟，小组交流。

全班交流：

说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

……（让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动）

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好……

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;

有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。

（小组讨论交流，全班交流）

（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？

（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）

（3）这道题终于做出来了！

（是经过了认真思考得出来的）

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？

（生畅所欲言）

你们有过这样的经历和体会吗？

（小组交流，全班交流）

（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）

（2）学滑冰，……

（3）学下象棋,……

（4）学剪窗花,……

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

第三课时

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。

活动五：

1.课前，我让大家完成调查：

“你做过对他人和社会有益的事情吗？

如果有，是什么事情？

你的感觉怎样呢？

”（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。

（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。

）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。

（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。

（3）……

2.出示教材,引导学生思考:

为什么这些人感到快乐?

因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。

？

（小组讨论，全班交流）

活动六：

有感快乐

让我们来做个学习总结：

用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。

什么是快乐？

当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。

当我们……的时候,我们感到快乐。

当我们……

学生自由发言

2《拥有好心情》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第2课（需三个课时）

《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。

本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。

学生在谈到烦恼时，可能会涉及到当前学校教育和家庭教育中的问题，也有一些属于学生自身的问题，如做作业感到烦恼，上学烦恼等。

可以让学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。

在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。

1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。

使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。

面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。

有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。

让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。

要学会乐观地面对生活。

人人都有烦心事

我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。

然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是

那么容易。

坦言烦恼

1.调查统计

（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。

（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

2.说说我的烦恼

看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。

你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。

让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。

（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。

（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？

（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。

（4）

……

走出烦恼

过渡：

面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是如何面对烦恼的?

情境一：

1.课件演示：

一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

2.思考：

假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?

你会怎么做?

讨论：

（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。

（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？

如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？

3.交流，评议（说说哪种方法比较好）。

情境二：

（1）课件演示：

放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。

（2）思考：

假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?

（3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；

哪些情绪表现是不合理的。

思考：

不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？

为什么李萌总会遇到烦恼？

原因是什么？

给李萌开个药方。

活动二：

诊断烦恼走出烦恼

（1）请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。

诊断书

　　李萌想________________，所以她很生气。

药　方

　　如果李萌这样想____________________，就不会生气了。

（2）评选最佳药方。

3．给自己的烦恼开一剂良方

（1）学生思考并写下来。

（2）交流。

4．总结别烦恼的方法。

A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。

B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？

大家一起想办法。

（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）

小结：

今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

多对生活笑一笑

生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；

你对它哭，它也朝你哭。

对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

1.不同的态度不同的人生

（1）师讲述故事：

有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。

面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；

而乙青年则很高兴，他说：

“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。

”

（2）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?

谈谈你的看法。

　（3）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?

2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?

联系生活实际谈一谈。

3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：

为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？

4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。

结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？

或以愉快的心情去做一件枯燥的事？

5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。

在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：

一是悲观的态度，二是乐观的态度。

如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同