七年级语文上册 310《跟陌生人说话》学案 北京课改版Word格式.docx

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学

流

程

第一课时安排：

教师以自己不敢与陌生人谈话的经历导入课文引起学生共鸣。

学生自主读课文，以常规学习为主：

批注四任务，即标出序号、画出重点词、重点句、优美句，这是第一步。

第二步，自读五步读书法即主人翁是谁，文中写了哪些事，人与事之间有何联系，人与事有何意义，课题是否有深刻的内涵。

教师主要解决学生的疑难问题，对学生进行个别辅导。

一.文学常识：

刘心武，四川成都人，当代作家，作品有短篇小说集《班主任》，其中的《班主任》被认为是新时期文学的发起之作，获首届全国优秀短篇小说首奖。

中篇小说集《如意》，长篇小说《钟鼓楼》等。

本文选自《刘心武自述》。

刘心武对生活感受敏锐，善于做理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二.基础知识：

1.给加点字注音或根据注音写汉字:

yó

u（ 

）其 

lǚ 

（ 

）行 

zhūn（ 

）zhūn 

（ 

） 

gān（ 

）gà

膝 

）盖 

慈xiá

ng 

wān（ 

）出 

ché

ng（ 

）受 

俨（ 

）然 

kè

）守

）训jiè

抢jié

松chí

含混（ 

） 

随声附（ 

）和（ 

2.解释下列词语：

训诫：

恪守：

严格遵守。

丰盈：

非常丰富。

俨然：

形容很像。

尴尬：

神色态度不自然。

饥寒之虞：

虞，忧虑。

颠扑不破：

无论怎样摔打都不破，比喻永远都不会被推翻。

浑然不觉：

完全没有感觉到。

随声附和：

别人说什么自己也跟着说什么，比喻没有主见。

三.课文分析：

标题是读作“别和陌生人说话”？

还是读作“别和陌生人说话”!

此处给读者留下了一个疑问。

通读课文，结构并不复杂，可以分为三个部分：

第一部分：

（2——7段）写母亲与父亲的训诫不同，最喜欢和陌生人说话。

文章起笔，先摆出父亲对子女的叮嘱，：

不要跟陌生人说话。

与之相反，虽然母亲对父亲的话一向随声附和，但在这一方面却不能率先履行。

尤其在火车上，最喜欢和陌生人说话。

开头的最后一句是一个过渡段，自然开启下文的内容。

第二部分：

（2——7段）写母亲和陌生人说话的故事。

这部分写了母亲和陌生人说话的三个故事。

第一个故事：

写在往返四川的火车上母亲和陌生人畅谈。

第三段是一段议论性文字，点出了母亲嘴上不设防的原因，强调了母亲总以善意揣测别人，对哪怕是旅途中的陌生人，也总报以一万分的友善。

这段议论，又为下面的故事张本。

第二个故事：

写在去张家口的火车上，母亲的善意感动了两个抢劫犯。

作者在叙述这个故事时，真切地描绘了母亲的种种善意之举，尤其是动作的描写极为细腻。

对两个抢劫犯，行文中也多次进行细腻描写。

如：

“那小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏。

这些动作的描写，不但暗示了两个小伙子的身份，还细腻的传达出了小伙子抢劫犯在善良面前复杂的心理感受。

从而突出了母亲的善良、热情，与人为善的性格特点。

也说明了在善意面前，即使是穷凶极恶的抢劫犯，也会有一点点的良心发现。

这个故事作者写得最为详细。

第三个故事：

写在我家附近，母亲认了个修鞋师傅作干儿子。

母亲晚年，与陌生人说话的旧习仍是不改，主动走过去跟人家说话，由一个旧顶针谈起，越谈越投机，到了最后，那丧母的修鞋师傅认了母亲做干妈。

第三部分：

（8——结尾）写在母亲的感召下，地铁站的一瞬间，我放弃了父亲的训诫。

归纳中心：

作者为我们讲述了他善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事，表达了对超越功利，互相信任，真诚相待的人际关系的呼唤。

四.写作特点：

1.多角度选取典型选材。

母亲一生中和陌生人说话的材料应该很多，但文中只选择了三个最具有代表性的材料组织成篇。

多角度体现在：

跟陌生人说话的对象不同，时间不同，场合不同，结果不同。

其相同点是：

都是母亲主动与陌生人说话;

都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。

2.层次清楚，条理清晰。

母亲和陌生人说话是小说的明线，我对于和陌生人说话的态度变化是本文的暗线。

跟陌生人说话第二课时：

师生交流合作探究。

《跟陌生人讲话》主要内容讲述了善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事，表达了对超越功利、互相信任、真诚待人的人际关系的呼唤。

第一，“母亲是怎样的一个人”？

答：

母亲善良、热情与人交往好不设防的性格特点。

第二，文章中哪些内容表现母亲的善良、热情与人交往好不设防的性格特点。

（明线三件事，板书

1母亲与陌生人言谈极欢

2母亲的善良感动两个抢劫犯

3母亲认修鞋师父为干儿子

）

第三，引导学生谈谈自己对文中的母亲与陌生人交谈有何想法（可联系生活）。

第四，作者的思想感情在与母亲的相处中有何变化？

不理解（反感）→理解→体会温馨→效仿→体会甜蜜。

第五，母亲怎样跟陌生人说话？

用几个词概括：

喜欢，爱，无聊，热烈，还是寻找？

爱和喜欢。

第六，教师追问从哪里看出“爱和喜欢”跟陌生人说话？

如一个陌生的妇女问了我母亲一句什么，母亲马上絮絮答复。

“絮絮”表现了母亲喜欢跟陌生人说话，同时，又体现了母亲对人很热情：

如母亲与两个大学生言谈极欢，“言谈极欢”指谈话是谈得很热烈，这里又体现母亲（嘴上毫不设防）：

又如：

两个小伙子对了对眼……都可以看出他们不是好人，而母亲帮他们治冻疮，体现了母亲是个善良热情的人，与人交流毫不设防的性格。

第七：

当母亲为两个小伙子抹药，为什么把手缩回去，“缩”写出了小伙子什么心理？

答案：

他们不好意思接受陌生妇女的关爱，其二，他们有作案的计划，还有他们这时心情很矛盾，想接受又不好意思，想作案又不好意，在母亲的热情帮助下只好接受了帮助。

跟陌生人说话第三课时：

板

书

设

计

人与人之间应该：

超越功利，坦诚相待，互相帮助，互相信任。

热情、善良、真诚、毫不设防。

母亲与陌生人言谈极欢

母亲的善良感动两个抢劫犯

母亲认修鞋师父为干儿子

作者的态度：

不理解（反感）→理解→体会温馨→效仿→体会甜蜜

后

记

思考课题的含义：

谁跟陌生人说话，表层看似母亲与陌生人说话，实质上作者呼唤每个人都应该与周围的人互相理解，互相信任，人与人应该以诚相待。

1．B 

B 

A（3分，每个1分）

2．它们的共同特点是选择具有典型意义的材料表现中心。

（1分） 

这一特点在本文②-④段的三个材料中体现为，母亲跟陌生人说话对象、时间、场合等虽然不同，但都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。

（若从三个材料中的一个入手进行分析、说明，且言之成理，也给分。

）（3分）

3。

惜语如金 

礼数必周 

戒心必张（3分，每个1分）

4．B 

D（4分，每个2分）

5．“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程。

（3分，意思对即可）

6．超越功利 

互相信任 

真诚相待（3分，每空1分，意思对即可）

2明线是贝多芬创作《月光曲》的过程：

小路上散步→走近茅屋→走进茅屋→弹奏→曲→又弹一曲（《月光曲》）→记录曲谱；

暗线是贝多芬的感情发展：

听到断断续续的钢琴声很好奇→走近茅屋听到兄妹对话，产生同情之心→盲姑娘对音乐的热爱，其音乐天赋让他有一种遇到知音的激动。

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