基于交互式电子白板的小学英语教学设计研究毕业论文Word文件下载.docx

基于交互式电子白板的小学英语教学设计研究毕业论文Word文件下载.docx

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使用授权说明

本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：

按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；

学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；

学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；

在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。

作者签名：

　　　　　日　期：

学位论文原创性声明

本人郑重声明：

所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。

除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

日期：

年月日

学位论文版权使用授权书

本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。

本人授权　　　　大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。

涉密论文按学校规定处理。

导师签名：

日期：

注意事项

1.设计（论文）的内容包括：

1）封面（按教务处制定的标准封面格式制作）

2）原创性声明

3）中文摘要（300字左右）、关键词

4）外文摘要、关键词

5）目次页（附件不统一编入）

6）论文主体部分：

引言（或绪论）、正文、结论

7）参考文献

8）致谢

9）附录（对论文支持必要时）

2.论文字数要求：

理工类设计（论文）正文字数不少于1万字（不包括图纸、程序清单等），文科类论文正文字数不少于1.2万字。

3.附件包括：

任务书、开题报告、外文译文、译文原文（复印件）。

4.文字、图表要求：

1）文字通顺，语言流畅，书写字迹工整，打印字体及大小符合要求，无错别字，不准请他人代写

2）工程设计类题目的图纸，要求部分用尺规绘制，部分用计算机绘制，所有图纸应符合国家技术标准规范。

图表整洁，布局合理，文字注释必须使用工程字书写，不准用徒手画

3）毕业论文须用A4单面打印，论文50页以上的双面打印

4）图表应绘制于无格子的页面上

5）软件工程类课题应有程序清单，并提供电子文档

5.装订顺序

1）设计（论文）

2）附件：

按照任务书、开题报告、外文译文、译文原文（复印件）次序装订

指导教师评阅书

指导教师评价：

一、撰写（设计）过程

1、学生在论文（设计）过程中的治学态度、工作精神

□优□良□中□及格□不及格

2、学生掌握专业知识、技能的扎实程度

3、学生综合运用所学知识和专业技能分析和解决问题的能力

4、研究方法的科学性；

技术线路的可行性；

设计方案的合理性

5、完成毕业论文（设计）期间的出勤情况

二、论文（设计）质量

1、论文（设计）的整体结构是否符合撰写规范？

2、是否完成指定的论文（设计）任务（包括装订及附件）？

三、论文（设计）水平

1、论文（设计）的理论意义或对解决实际问题的指导意义

2、论文的观念是否有新意？

设计是否有创意？

3、论文（设计说明书）所体现的整体水平

建议成绩：

（在所选等级前的□内画“√”）

指导教师：

（签名）单位：

（盖章）

年月日

评阅教师评阅书

评阅教师评价：

一、论文（设计）质量

二、论文（设计）水平

评阅教师：

教研室（或答辩小组）及教学系意见

教研室（或答辩小组）评价：

一、答辩过程

1、毕业论文（设计）的基本要点和见解的叙述情况

2、对答辩问题的反应、理解、表达情况

3、学生答辩过程中的精神状态

评定成绩：

教研室主任（或答辩小组组长）：

（签名）

教学系意见：

系主任：

【摘要】交互式电子白板在我国教育领域的应用处于初步阶段，而将其应用于小学英语教学的研究几乎为空白。

通过文献分析以及国外教学实践发现，交互式电子白板对教学的支持作用比较明显。

本文在分析交互式电子白板的特性及其相关的学习理论基础上，根据小学英语教学的特点，提出了基于交互式电子白板的小学英语教学设计模型，并设计了一个案例。

通过研究我们认为，交互式电子白板作为教学媒体，弥补了传统教学媒体的不足，为学生创建了更加高效互动的课堂。

【关键词】交互式电子白板；

小学英语；

教学设计

1引言

科技的高速发展，带给了处于社会特殊地位的教育领域以无穷的动力。

教学技术的发展经历了投影系统、CAI计算机辅助教学、多媒体系统、电子白板系统等一系列过程。

1946年2月14日，世界上的第一台计算机ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生，随着计算机的发展，人们逐步将其运用于教学领域。

1958年美国IBM公司设计了世界上第一个计算机辅助教学CAI（ComputerAssistedInstruction）系统。

90年代以来,以多媒体和信息高速公路为主的当代信息技术的迅速发展和应用，为教育提供了新的教学手段和教学方法。

最新出现的电子白板技术，并被迅速运用于教学，对世界范围的教学改革必将带来新的影响冲击。

电子白板分为复写式电子白板（Copyboards）、外围式电子白板（Peripheralboards）和交互式电子白板（Interactivewhiteboards）三类。

交互式电子白板就其实质来讲，是一个“大尺寸交互显示界面（LIDs，Largeinteractivedisplaysurfaces）”，即相当于一个大尺寸的触摸屏，用手指或鼠标笔，直接通过白板界面就可以像坐在计算机旁一样，实现对计算机文件与程序系统的操作控制。

与传统黑板、投影系统相比，在对课堂的控制性、重现性方面，交互式电子白板有着其得天独厚的优势：

教师无需到主控台前，可直接在白板上进行操作，包括打开文件、插入图片、页面跳转等等；

对历史的操作或板书可及时保存、回放、打印或进行再一次编辑；

白板上既能呈现即时书写的文字或手绘的图形,又能展示任何数字化的文本、图形、照片和影像。

技术的发展带动了经济的全球化，同时英语成为国际最为通用的语言之一。

为适应国家全球化发展的需要，我国教育部门决定在小学阶段开设英语课程。

但我们知道，小学生以形象思维为主，在上课的过程中，自控能力较弱，注意力易涣散，并且，英语作为母语之外的第一种语言，学生在理解其含义以及表达其内容上存在着较大的难度，如何提高小学生英语教学效果，人们通过多方面的探讨认为，以生动丰富的资源以及交互性强的活动来吸引他们的注意力，辅助他们理解内容，有利于提高小学生英语学习的效果。

交互式电子白板在资源性和交互性方面突出的特征，正好符合小学英语日常教学的需要，成为小学英语教学应广泛推广的新媒体。

虽然交互式电子白板有着如此鲜明的教学优势，但在国内教育领域的运用却还处于初步阶段。

在教育技术权威杂志《电化教育研究》近十年的文章中，关于白板的文章只有十五篇，并且文章内容主要为高校经验介绍、厂家商品推广两大类，而在教学设计方面，研究既不全面也不深入。

但在西方国家中，尤其是英国，交互式电子白板已经成为一种较为普遍的教育工具。

2003年英国小学采用交互式电子白板比率达到48%，中学采用交互式电子白板比率达到82%，特殊学校采用交互式电子白板比率达到53%，其中大约30％的学校每个教室都配备了一块交互白板用于常态教学[1]。

由此可见，西方国家关于交互式电子白板运用于教学的研究和实践已相对较为成熟。

研究经验表明，交互式电子白板运用于教学是非常有效的[2]，如在《关于交互式白板在小学应用的总结报告》一文中指出：

相关数据显示,教师在使用交互式白板两年后,包括具有特殊教育需求的学生在内的所有学生都显著提高了他们的全国考试成绩[3]。

但我们也看出，要想有效应用交互式电子白板，教学设计是关键。

因而，在我国全面开展新课程改革的背景下，小学大力开展英语教学的情形下，研究交互式电子白板在英语教学中的应用，具有十分重要的意义。

本研究旨在通过对交互式电子白板功能和特性的深入研究，对小学英语课堂教学的细致分析，设计出交互式电子白板教学环境下的小学英语课堂教学模型，探讨新媒体在小学英语课堂教学中的有效应用模式。

2交互式电子白板教学设计的基础

2.1交互式电子白板特性

交互式电子白板作为一种新型的教学媒体，其硬件构成包括：

电子白板、电子笔、投影仪和电脑。

根据白板交互的工作原理，可以将其分为三类：

激光跟踪类、电磁感应类、压触通道类；

而根据白板显示的工作原理，又可将其分为等离子平板式、正投影式、背投影式三类。

在软件方面，交互式电子白板主要依赖于计算机中的白板操作系统（ACTIVstudio），它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作