芜湖市2011-2012学年度第二学期高一期末考试试卷分析PPT推荐.ppt
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面的缺陷。
v3.3.任务型读写得分率较低，这主要在任务型读写得分率较低，这主要在于学生对此项题型还未找到正确方法，教于学生对此项题型还未找到正确方法，教师要进一步加强此项的方法训练。
师要进一步加强此项的方法训练。
v4.4.单词拼写和书面表达得分不高。
单词拼写和书面表达得分不高。
三、各大题主要失分点及其原因分析：
（一）单项选择一）单项选择此次单项选择共十题，布局严谨，考此次单项选择共十题，布局严谨，考察知识点全面，紧扣重点语法和基础知察知识点全面，紧扣重点语法和基础知识，识，总体难度适中，是考查语言基本能总体难度适中，是考查语言基本能力及语感的较好体现，力及语感的较好体现，其中各题涉及如其中各题涉及如下语法下语法涵括知识点涵括知识点16.16.介词介词21.21.名词性从句（宾语从名词性从句（宾语从句）句）17.17.名词名词22.22.时态时态18.18.主谓一致及被动语态主谓一致及被动语态23.23.名词性从句（宾从及名词性从句（宾从及表从）表从）19.19.同位语从句同位语从句24.24.强调句型强调句型20.20.短语动词短语动词25.25.定语从句定语从句其中得分率最高的为其中得分率最高的为2020题短语动词题短语动词carryoutcarryout的考察，所有同学全部正确，的考察，所有同学全部正确，16,1916,19题尚可题尚可;
17,21,22,24;
17,21,22,24题得分率均为题得分率均为55%55%，反应学生在基础题方面还是掌握的，反应学生在基础题方面还是掌握的不错的，但正确率较低的不错的，但正确率较低的2525题考察定语从题考察定语从句，此题涉及到介词加关系代词，学生普句，此题涉及到介词加关系代词，学生普遍能意识到这点，但在介词的选择，也就遍能意识到这点，但在介词的选择，也就是是turntoturnto这个短语中并未能作出正确的这个短语中并未能作出正确的判断，有判断，有45%45%的同学选择了的同学选择了upup这个介词，这个介词，导致错误。
导致错误。
而得分率最低的而得分率最低的1818和和2323题，有一个题，有一个共同特征，同时考察了两项语法，如共同特征，同时考察了两项语法，如1818题中，题中，theoldtheold做主语，应使用复做主语，应使用复数并且应为数并且应为“老人被照顾老人被照顾”，即应使，即应使用被动语态，并用一般现在时，但学用被动语态，并用一般现在时，但学生普遍选择了用生普遍选择了用waswas；
2323题第一空考察题第一空考察thatthat引导的宾语从句，第二空考察引导的宾语从句，第二空考察whatwhat引导的表语从句，但学生普遍选引导的表语从句，但学生普遍选择了择了AA和和CC，即第二空使用了，即第二空使用了thatthat，明，明显反应出学生在名词性从句中的表语显反应出学生在名词性从句中的表语从句知识还有欠缺从句知识还有欠缺.
（二）完型填空
（二）完型填空本篇完型填空是一篇夹叙夹议的文章，本篇完型填空是一篇夹叙夹议的文章，主要描写了一位出租车司机将工作与主要描写了一位出租车司机将工作与生活分开，文章一到三段叙事，最后生活分开，文章一到三段叙事，最后一段提出作者的看法，及情感升华。
一段提出作者的看法，及情感升华。
试题语篇理解的题目较多，试题语篇理解的题目较多，2020个小题有半数个小题有半数需要考生逾越句子层面进行理解和推断，意需要考生逾越句子层面进行理解和推断，意图考查对全句、对上下文的理解，这样能充图考查对全句、对上下文的理解，这样能充分反映出考生综合运用英语的能力。
所以很分反映出考生综合运用英语的能力。
所以很多同学在一些逻辑推理题上丢分。
失分较多多同学在一些逻辑推理题上丢分。
失分较多的是试题的是试题2929，3131，3232，3737，4444题。
题。
所以，做所以，做题时务必要注意文中的暗示词句，找出关键题时务必要注意文中的暗示词句，找出关键词，把握好上下行文和前后逻辑关系。
词，把握好上下行文和前后逻辑关系。
（三）阅读理解三）阅读理解阅读理解共两篇，第一篇主要关于动阅读理解共两篇，第一篇主要关于动物和人类根据感官对食物的选择；
第二物和人类根据感官对食物的选择；
第二篇为叙事文，由笑话改编而来，相对比篇为叙事文，由笑话改编而来，相对比较简单，适合高一学生阅读，即使在第较简单，适合高一学生阅读，即使在第一遍阅读时有不懂也可以通过看选项得一遍阅读时有不懂也可以通过看选项得知。
这十题分别考察如下表所示知识知。
这十题分别考察如下表所示知识题型题型题号题号事实细节题事实细节题47,48,51,5247,48,51,52主旨大意题主旨大意题5050推理判断题推理判断题46,49,53,5546,49,53,55猜测词义题猜测词义题5353v其中，在四道事实细节题中，有三题是直接其中，在四道事实细节题中，有三题是直接事实题，所以学生得分率较高，推理判断题事实题，所以学生得分率较高，推理判断题设置也比较简单，所以学生做的不错，在考设置也比较简单，所以学生做的不错，在考后反应阅读比较容易做，但不可忽视的是，后反应阅读比较容易做，但不可忽视的是，其中第其中第5050题为主旨判断题，学生有近题为主旨判断题，学生有近70%70%选择选择DD项，也就是选择了仅能概括第二段的选项，项，也就是选择了仅能概括第二段的选项，未能从整体把握，选择正确的未能从整体把握，选择正确的BB项，说明学生项，说明学生在做此题型时，往往易断章取义或片面理解，在做此题型时，往往易断章取义或片面理解，缺乏思维的严密性。
缺乏思维的严密性。
（四）任务型阅读（四）任务型阅读任务型阅读关于地震相关知任务型阅读关于地震相关知识，包括地震的测量方法，产生原识，包括地震的测量方法，产生原因及危害。
因及危害。
由上图可以明显看出，由上图可以明显看出，58,5958,59填原填原词题学生还是能找到的，所以得分词题学生还是能找到的，所以得分率最高，但是一旦涉及率最高，但是一旦涉及61,62,6361,62,63这这三题，均是需要归纳总结的，得分三题，均是需要归纳总结的，得分率就特别低。
这无疑在提醒我们，率就特别低。
这无疑在提醒我们，在平时的训练中要加强对任务型阅在平时的训练中要加强对任务型阅读的方法的讲授，和提醒学生重视读的方法的讲授，和提醒学生重视此项。
此项。
（五）单词拼写题（五）单词拼写题此项虽然只有十分，但共此项虽然只有十分，但共2020个空，涉及到单词短个空，涉及到单词短语的正确填写，时态的正确把握，以及非谓语动词及语的正确填写，时态的正确把握，以及非谓语动词及宾语补足语的考察。
总得分率只有宾语补足语的考察。
总得分率只有38%38%。
基本的单词都。
基本的单词都能填对，如形容词能填对，如形容词fortunatefortunate，official;
official;
名词名词accidentaccident，mixturemixture，vocabularyvocabulary等，但第等，但第1313题题explanationexplanation还是有一小部分学生写成还是有一小部分学生写成explainationexplaination；
错误率最高的如第五题，错误率最高的如第五题，includeinclude放在名词之后应使用放在名词之后应使用includedincluded，但学生大多数使用，但学生大多数使用includingincluding；
1414题中题中keepkeepususinformedinformed，但学生误认为是使用，但学生误认为是使用keepkeepsbsbdoingdoingsthsth；
1212题的题的HecamebackHecameback，addingaddingthatthat.学生不能学生不能正确填出正确填出addadd加加inging；
应该说，给一些不细心的及基本；
应该说，给一些不细心的及基本功不扎实的学生设置了一道障碍。
尽管很多句子来源功不扎实的学生设置了一道障碍。
尽管很多句子来源于课本，学生还是错误百出，得分率不是很高。
于课本，学生还是错误百出，得分率不是很高。
（六）书面表达（六）书面表达本次作文是写一封本次作文是写一封E-mailE-mail，假，假设你是李华，要邀请一位美国朋友参设你是李华，要邀请一位美国朋友参加欢送会，要点均已给出。
这样的作加欢送会，要点均已给出。
这样的作文非常适合我们普通中学的学生去写。
文非常适合我们普通中学的学生去写。
主要出现的问题有主要出现的问题有:
1.1.审题不清，人称时态错误审题不清，人称时态错误2.2.要点遗漏，表达混乱，中式英语现象比较严重。
要点遗漏，表达混乱，中式英语现象比较严重。
3.3.常用单词拼写错误常用单词拼写错误，各种词性使用紊乱，句子结构，各种词性使用紊乱，句子结构残缺不全，主要是缺少主语或者谓语。
残缺不全，主要是缺少主语或者谓语。
4.4.混淆谓语动词和非谓语动词的用法。
混淆谓语动词和非谓语动词的用法。
5.5.卷面不整洁或书写不规范，句子开头不注意使用大写。
卷面不整洁或书写不规范，句子开头不注意使用大写。
6.6.个别学生仍然使用铅笔书写，很多学生使用修正带涂个别学生仍然使用铅笔书写，很多学生使用修正带涂改。
对于这些不符合高考书写要求的不良习惯，我们改。
对于这些
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