高中语文黄州新建小竹楼记教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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教学模式

导入课题——明确本节课任务——研习课文——课堂总结——布置作业

教学资源

多媒体、课件、导学案

教　学过程

教学程序

教学内容

学生活动

教师活动

课堂导入

古人十分喜爱竹子的灵气，喜欢依竹而居，杖竹而行。

苏轼在一首诗中写到：

“宁可食无肉，不可使居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

人瘦尚可肥，士俗不可医。

”竹子成为苏轼人生中最大的享受。

几千年来，竹子与中国文学结下了不解之缘，并形成了中国特有的一种竹文化。

今天，我们学习一篇与竹子有关的文章——《黄州新建小竹楼记》，作者王禹偁。

（出示课题并板书）

听讲、齐读苏轼诗句。

出示课题幻灯片，并板书课题.

作者简介

王禹偁（chēng）（954—1001），字元之，北宋政治家，文学家。

宋太宗官至翰林学士，因不畏权势、直言敢谏，屡遭贬谪。

其诗文风格平易朴实。

《黄州新建小竹楼记》是一篇散文，写在王禹偁贬官黄州期间。

识记

利用大屏幕显示作者简介。

强调作者因恪守原则，不向权贵低头，屡遭贬谪。

走进小竹楼——基础知识梳理

1、学生自由朗读课文

2、抽查个别学生朗读情况

3、易错字音、字形整理

3、奇文共欣赏，疑义相与析①、学生质疑②、教师检测

5、整体感知，理清结构

学生朗读课文

齐读易错字音、字形

学生提出疑难问题并做检测题

学生概括段意

朗读要求：

①读准字音；

②读清句读

纠正字音和断句。

重点知识及文化常识讲解

板书文章结构

欣赏小竹楼——赏析文本

1、视听之美

思考：

小小竹楼给作者带来哪些没得感受？

2、闲居之乐

我们从作者的闲居生活中看到一个什么样的作者形象？

3、环境之雅

作者将自己的竹楼与四大名楼作对比的意图何在？

学生诵读课文。

学生结合有关句子赏析文中优美的语言并回答教师提出的相关问题。

幻灯片出示问题。

教师组织学生讨论发言，明确答案，板书重要内容。

引导学生欣赏竹楼给作者带来的“视听之美”，理解作者面对贬谪所表现出的高洁的气节、豁达的胸怀。

借助“岁寒三友”、花中“四君子”，引导学生掌握竹楼和四大名楼的象征意义。

对话王禹偁——主题探究

如何理解“岂惧竹楼之易朽”与“庶斯楼之不朽也”？

竹楼寄托了作者怎样的情怀？

学生小组内讨论交流心得体会。

教师点拨归纳。

1、竹楼寄情：

作者力图以自己在艰难中对淡泊清高的执着及豁达的胸怀去感动天下贤士，使得这种品格得到升华。

——竹楼不朽，贤士的精神不朽！

2、写作方法：

托物言志。

布置作业

1、背诵课文二、三段。

2、完成学案拓展练习题。

板书设计

视听之美宁静高雅

竹楼闲居之乐超然豁达寄情

环境之雅高洁淡泊

美好祝福精神人格

托物言志

结束语

厚重的历史书卷一页页的翻过，鲜活的文人政客一位未走过。

有人诉说着自己的不平，有人抒发着无尽的抱。

可，能让我们铭记的，却是苏轼被贬谪时的“归去，也无风雨也无晴”的乐观;

是仕途失意时王禹偁的寄情竹楼的豁达。

看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨学习他们，面对生活时以豁达为根基，以乐观为羽翼，那时生活亦对你变得豁达。

教学反思

我在教学中强调提升学生的人文素养，绝不能以削弱学生的基本语文训练为代价。

在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。

在教学中真正做到了语文文学性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字中，增强学生乐观的健康的心理品质，培养学生的抗挫能力。

《黄州新建小竹楼记》【学情分析】

本课的授课对象是高一的学生。

高一的学生已掌握一定的文言基础知识，具备阅读浅易古文的部分能力，有善于独立思考、敢于质疑、会通过合作解决问题的特点。

初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到这篇美文的独特之处即骈散结合，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。

另外，高一的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。

瑞士心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣对学生学习有促进作用。

”因此，在设计本堂课时，要结合学生的实际情况，尽可能引起学生阅读文本的兴趣。

以此设计课堂学习，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。

但作为高一学生对语言美的认识不足，探究能力欠缺。

本文明是写小竹楼的有关内容，实为写作者的情操态度，写法较为隐晦，学生理解起来有难度，故把赏析写法和理解作者情操态度定为本文的重难点。

针对学生的知识基础和性格特点，我把学法确定为以引导学生自主、合作学习为主，安排多种形式的朗读法、自主学习法、质疑法、合作讨论法。

教法运用范读法、启发点拨法、问题探究法。

此外，为了使教学内容更直观明确，提高课堂效率，我还用多媒体辅助教学。

课时安排为一课时。

《黄州新建小竹楼记》效果分析

《黄州新建小竹楼记》是一篇文质兼美的古代散文，感情饱满真挚，语言清丽自然，骈散结合，于整齐之中见参差，和谐流畅，适宜诵读。

课文篇幅短小，却清晰完整的为我们描绘了竹楼的视听之美、闲居之乐、环境之雅，富有诗情画意。

四十分钟的一节课，给我的总体感觉是学生预习充分，积极参与课堂、思维活跃，发言积极。

较好的完成了课堂学习目标，比我预想的课堂效果更好些。

回顾这一节的课堂教学，现总结如下：

一、在问题的设计环节，本堂课的设计以“竹楼”为切入点，以“走进小竹楼——欣赏小竹楼——对话王禹偁”为突破口，带动全文，品析作者在政治失意时保持正直的人格和操守，最后让学生归纳通过竹楼寄托的情怀。

同时，围绕切入点精心设计了三个问题。

这些问题由浅入深，指向文本的主要特色，是理解课文的关键。

这里没有所谓的标准答案来替代学生的感受，束缚学生的思维，抑制学生的个性，阻碍学生的创造。

可以说这些问题的设计符合学生的认知规律，具有开放性，为学生营造了广阔的思维空间，并锻炼了学生赏析诗文的能力和语言表达能力，达到了一石激起千层浪的效果。

整个教学过程非常流畅，氛围很好。

二、在整个教学过程，重视诵读。

诵读是“目视其文，耳闻其声，心悟其情，意会其理”的综合阅读活动，是从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语意，从表层到深层到潜在轻微的全面感知。

它把无声的文字变为有生的语言，能陶冶情操，启迪心灵。

在教学中，我把诵读当作一种重要的教学方式，用学生自由读、齐读、听读等不同的诵读方式引导学生体验作品传达的思想感情。

学生在一遍一遍的阅读过程中，真正“读”有所悟，“读”有所得，读文章中通过竹楼寄托的情感真正理解。

三、在解决问题的环节，主要利用导学案和PPT引导学生在小组间交流，引导学生学会分析，学会归纳，引导学生学会学习。

例如，在对作者人物形象特点分析时，利用PPT等给学提示探究的思路，教会学生“知人论世”方法，通过小组间的交流讨论，即培养团队意识，以达到互相启迪，相互帮助的目的，同时也使学生的能力得到提高，做到了让学生在积极主动的学习过程中，体验语文的人文性，感悟史语文的生命力。

四、在“测评练习”环节，注重引导学生用排除等方法做题，以提高做题的效率；

在学生回答后，再进行解析，进一步加强学生对所考查知识的理解，既让学生学会了做题方法，又掌握了知识，还锻炼了能力。

从最后学生回答问题的正确率来看，本堂课学生很好的完成了学习任务。

但在整节课中，也有不尽如人意的地方，如对学生的诵读方法指导缺乏针对性。

如语速舒缓、语气升降，如果教师能够示范读，效果会更好些。

另外在引导学生回答问题时，还缺少一些技巧性。

《新建黄州小竹楼记》教材分析

本课选自语文版第三册第四单元。

《黄州新建小竹楼记》是宋代作家王禹偁写的一篇散文，历来脍炙人口。

全文篇幅短小，却生动描绘了作者在竹楼中的视听之美、闲居之乐、环境之雅。

其文质优美，感情饱满真挚，语言清丽自然，审美价值很高。

文章语言细腻而生动，读之如身临其境。

从文体上看，本文首先是一篇文言文，其次是一篇抒情性散文。

学习它不仅能提高学生的文言文阅读水平，更能陶冶他们的情操，提高其审美情趣。

它承接前两册的古文教学，拓展了学生对传统文化的视野，有利于积累更为丰富的文言知识。

它骈散结合、质朴平易的文风是对本单元其他文章的补充。

学习本文有利于提高对语言形式美的创造能力：

加强朗读，积极评价古代文人的生活态度，可以陶冶情操，形成正确的人生观，并使学生的审美与探究能力得到进一步发展。

本单元的主要教学目标是：

借助提示、注释和工具书读懂课文，体会散文借景抒情的特点；

学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。

《黄州新建小竹楼记》测评题附答案

〖我夯基我达标〗

1.下列各组词语中加点字注音有误的一组是……（　　）

A.椽笔（chuá

n）　翰林（hà

n）

谄媚（chǎn）狭隘（à

i）

B.雉堞（zhì

）西掖（yè

）

逮捕（dǎi）巷道（xià

ng）

C.消遣（qiǎn）戊戌（xū）

果脯（fǔ）粗糙（cāo）

D.贮藏（zhù

）子嗣（sì

皈依（guī）鞭笞（chī）

2.下列句子中加点的词语解释有误的一项是……（　　）

A.子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。

（指西北边的一个角落。

B.宜围棋，子声丁丁然；

宜投壶，矢声铮铮然：

皆竹楼之所助也。

（象声词，形容金属撞击所发出的响亮声音。

指形成一种令人欢悦的声音。

C.江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。

待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。

（指取得的全部胜利。

D.未知明年又在何处！

岂惧竹楼之易朽乎？

幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。

（指志趣相同的人。

3.依次填入下列语段中序号处的标点最恰当的一项是（　　）

　　吾闻竹工云①竹之为瓦，仅十稔，若重覆之，得二十稔。

”噫！

吾以至道乙未岁，自翰林出滁上；

丙申，移广陵②丁酉，又入西掖。

戊戌岁除日，有齐安之命。

己亥闰三月，到郡。

四年之间，奔走不暇；

未知明年又在何处③岂惧竹楼之易朽乎④幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也。

A.①:

”②；

　　③！

　　④？

B.①“②；

③，④！

C.①：

②，③！

④！

D.①：

②；

③，④？

4.下列修辞手法与其他三项不同的一项是（　　）

A.夏宜急雨，有瀑布声；

冬宜密雪，有碎玉声。

宜鼓琴，琴调虚畅；

宜咏诗，诗韵清绝；

宜围棋，子声丁丁然；

B.吾以至道乙未岁，自翰林出滁上；

丙申，移广陵；

丁酉，又入西掖。

未知明年又在何处！

C.对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一