北师大版小学一年级语文上册三疑三探教案Word文档格式.docx
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(一)激发兴趣,设疑自探
同学们,从现在开始,我们就要学习语文了。
其实,我们每天说话、讲故事,都是在用“语文”。
学习语文,我们要听故事、讲故事,还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!
(出示挂图)瞧,这是丁丁和冬冬,他们要和你们一起学语文呢!
(贴词语卡片:
丁丁冬冬)认读。
(二)指导观察图画,解疑合探
1.你知道丁丁和冬冬在做什么吗?
(他们在互相介绍自己)
2.你能学着他们的样子介绍一下自己吗?
3.在学校的门口有谁?
他们在干什么?
(在学校门口有老师和同学,他们在互相问好)
你喜欢他们吗?
我们一起来学学。
(模拟师生见面后相互问好的情景)
4.校园里的小朋友在干什么?
同桌指着图互相说一说,然后指名说
并规范语言。
5.操场边坐落着我们的教学楼,这是我们学习的地方。
你看,这里的小朋友在干什么?
(有的在读书,有的在写字,有的在听老师讲课)
6.图上画的校园多美啊!
我们也去看看我们的校园吧!
(三)参观校园
(四)启发谈话,质疑再探
1.在校园里你都看到了什么?
2.喜欢不喜欢我们的学校?
为什么?
老师小结:
从现在起,你们不再是一个普通的孩子了,而是一名光荣的小学生了。
我们每天都要背着书包去上学。
学校里有很多同学,大家和老师在一起学习文化知识,长大了做一个对祖国有用的人。
3.学会了本领后你都能干什么呀?
4.你们知道怎样做才能成为好学生吗?
(同桌讨论,然后老师指名同学说)
大家说得真好,作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。
老师相信,你们都能成为合格的小学生。
(五)作业,运用拓展
把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。
第二课时
(2)
1.指导学生认识语文书。
2.通过学习激发学生学习语文的兴趣,从而认识到语文书是我们的好朋友,要爱护它。
挂图,词语卡片。
三、教学过程
(一)激趣导入,设疑自探
同学们,这节课我们来学习语文。
请大家拿出这本书。
(老师出示语文书)
这本书就是我们上语文课时要用的语文书。
书上这两个大大的字就念“语文”(学生认读:
语文)
我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!
(二)观察图画,启发谈话
图中的小朋友在干什么呀?
(学生甲:
小朋友们在看语文书。
学生乙:
小朋友们向丁丁提出了问题)
看到语文书,你有什么问题吗?
(学生可以自由提问,同学能互相解答的可以让他们自己解答,老师在学生有困难时做适当的点拨)
(三)认识目录和解疑合探
1.小组之间开展比赛,看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。
2.请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。
(最快的方法是先看目录,找到第4课,然后看第4课后边的页码,告诉我们第4课所在的页数,翻到这一页就找到第4课了)
3.刚才这个小组的同学说得可真棒,你们都学会了吗?
我们一起用这个方法来试试吧!
请同学们找到56页,’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)
(四)联系实际,激发学生学习语文的兴趣,质疑再探
1.刚才大家翻得越来越快,越来越准了。
在你翻看的时候,你都看到了什么?
(学生说出自己看到的内容)
2.对了,这本书的内容可多了,书里面还有好多有趣的故事呢!
等我们学会了拼音,认识了汉字,就可以自己阅读了。
你们喜欢语文书吗?
3.语文书是我们的好朋友,我们应该怎么做呢?
(①好好爱护它。
②不乱撕、乱画,不破坏它。
③我们要好好掌握书中的知识,学习本领。
)
4.小结:
同学们说得真好,老师相信,你们都能和语文书成为好朋友的!
(五)指导学生写名字,拓展运用
你已经和语文书交上了朋友,能把你的班级和姓名告诉它吗?
(板书“年”和“班”)还认识吗?
读一读,把我们班加上再读读。
写在书皮上,下面写上你的名字。
(不会写没关系,老师可以教,爸爸妈妈也可以教)
(六)作业
把你写好名字的书给爸爸妈妈看看,并介绍你的新朋友。
第三课时(3)
一、教学目标
1.学唱《上学歌》,激发学生上学的热情。
2.认识汉字:
书包。
录音带,写有歌词的投影片。
(一)激趣导入设疑自探
同学们,你们来到学校,不仅要学习语文,还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!
今天,我们一起来听一首歌,叫《上学歌》。
(听录音)
好听吗?
这么好听的歌你想学吗?
我们一起采看看歌词是怎么写的。
(二)认识歌词,解疑合探
1.先听老师读一遍。
(出示投影片,学生边看边听)
2.老师读一句,学生读一句。
(也可以请会读的同学领读)
3.学生自己读一遍,可以加上动作。
4.谁认识这两个字了?
(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。
(三)学唱《上学歌》质疑再探
1.跟着录音读出歌词。
2.会唱的可以跟着录音唱出来。
3.加上动作,边唱边跳。
(四)小结拓展运用
唱得真好,老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校,做一名爱学习、爱劳动的小学生。
(五)作业
回家唱给爸爸、妈妈听。
四、教学后记:
第一单元字与画
[教学总目标]
激发学生学习汉字的兴趣。
渗透性识字17个(认字:
日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼;
写字:
0)
3、词语句:
5个口头组词。
4、口语交际:
能听懂老师的要求。
能够较清楚地指出字形的区别。
5、学法和习惯:
能用正确的姿势读书。
1字与画
1、通过学习象形字,感知汉字表示的特点,激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字,感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。
1.观察图画,引导学生发现字与画的关系。
2.认识汉字,进行扩词训练,积累词汇。
[教学方法]观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
[教学手段]用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时]三课时。
第一课时(4)
一、教学目标
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方,知道这些字是象形字。
2.借助图画认识汉字。
二、教具准备:
图片,生字卡片。
三、教学过程
(一)谈话导入设疑自探
同学们,今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。
请同学们观察一下图上有几部分。
(有两部分:
下面是太阳,上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像,我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是象形字演变来的。
你们想学这些字吗?
今天我们一起来学习第1课《字与画》。
(二)指导看图,认识汉字解疑合探
1.看太阳图,太阳还有一个名字,你们知道是什么吗?
(日)
(1)出示生字卡片“日”:
谁能大声地读出这个字?
(指名读,“开火车”读)
(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?
(3)教顺口溜帮助记忆字形:
一圈光芒围四方,只把火球横中央。
(边看字边说)
2.出示另外七幅图。
(1)观察图画,选择一幅自己喜欢的图,告诉大家图上画的是什么。
(到前面指着图说:
一轮明月,一条小河,一堆柴火,一座高山,一块石头,一方稻田,土上长出了幼苗)
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字读什么。
(自己出声读)
(4)指名领读,齐读,“开火车”读。
(多种方式,熟读每个字)
3.指着图说说怎么记住这个字。
(如“山”,山字的外形好似隆起的、高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座高高的山表示山中间一竖笔,山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰;
如“月”,顺口溜帮助识记:
小小船儿弯弯月,嫦娥玉兔船上约)
4.这些字我们经常用到,你能用一个词或者一句话介绍一下吗?
(可引导学生思考:
图上画的是河水,你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?
(三)巩固练习质疑再探
1.看图读生字。
2.识字游戏。
同桌比一比,看谁找得又快又准。
(四)总结
这节课你学到了什么?
四、板书设计
五、课堂作业设计拓展运用
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时(5)
一、教学目标
1.利用图画认识生字,感知汉字的演变过程。
2.采用多种形式帮助学生识字,激发学生的学习兴趣。
挂图,生字卡片。
(一)复习导入设疑自探
指名读出上节课学习的生字。
(顺着读,打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?
(象形字)对,那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?
我们一起继续学习。
(二)认识“人、口、目”解疑合探
1.看图,说说图上画的是什么?
(图一是一个古时候的人;
图二是一张嘴,嘴也叫“口”;
图三是一只眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”)
2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到,大家现在就看
一看,摸一摸吧!
(学生可以自己摸,也可以互相摸)
3.每幅图的下边都有三个字,第一个字总是画形,现在用的字都是从开始的图演变来的。
(学生观察每个字的演变过程,老师可以适当地指导)
4.你能猜出这三个字读什么吗?
大声地读出来。
(三)认识“木、禾、竹”质疑再探
(图四是一棵树木;
图五画的是一棵禾苗;
图六画的是竹子)
2.这几幅图上画的这几种植物,你都见过吗?
你在哪儿见过?
(见过的同学说说自己在哪儿见过,如在动物园里的熊猫馆见过竹子,大熊猫最喜欢吃竹叶)
3.你能读出图旁边的汉字吗?
(指名读,领读,齐读,“开火车”读。
多种形式认读:
木、禾、竹)
4.讲解:
禾就是长在地里的庄稼。
5.自己看图下边汉字的演变过程,同桌互相说一说。
(四)认识“马、鸟、鱼”
1.出示图:
这三幅图画的都是属于哪一类的?
(属于动物类)你知道它们的名字吗?
(图七是一匹马;
图八是一只小鸟;
图九是一条鱼)
2.你能读出图旁边的汉字吗?
(多种形式认读)
3.仔细观察:
这三个字和图上的动物有什么相似的地方?
(“马”像马的侧面形象,四只脚后来简化为一横;
“鸟”像一只鸟的形象,有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪;
“鱼”是最像的,有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
(五)巩固练习
1.认读九个生字。
2.游戏:
两人一组练习识字,谁认的字多,谁就获胜。
四板书设计
1字与画
五、课堂作业设计拓展运用
1.板书学过的汉字,打乱顺序后,组织学生齐读、抢答。
2.识字游戏:
小组活动(一人指出一个字,其他同学从卡片中找出来)
3.老师带读汉语拼音,唱读学过的汉字。
第三课时(6)