语文教研组作业教案检查总结0Word文档格式.docx

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自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。

本次检查发

现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

有等级有激励的语言。

学生作业中

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的错题能及时更改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

教师批

改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

二、存在的问题

1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

学生的书写还没有引起教师足够的重视。

个别教师批阅学生作文的评语过于简

单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待加强。

2、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最

大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。

3、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，

缺乏克服困难的勇气和信心。

4、学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，

致使接受新知识能力相差较大。

5、学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力

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性的问题缺乏思考。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。

这样

能体现老师的精批细改。

并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、

给学生以榜样示范。

对作业的评价最好不用分数。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

3、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

4、改进课堂教学，加强合作学习，提高效率.

5、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的

本职工作。

通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我

们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进

我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶～

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附:

教案优秀的教师名单:

于杏之罗露李桂芳凌晨

作业批改优秀教师名单:

邵芬芳于杏之屈艳阳旭静

小学语文第一次教案检查小结

2010——2011学年度第二学期

根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。

虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。

教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。

老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。

按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。

主要优点:

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。

大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究

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的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

几点提醒:

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。

这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可

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能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。

小学语文第二次教案检查小结

根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。

检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下:

随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。

大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。

这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。

一、备课

从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。

1、灵活运用教学策略。

大部分教师都能在正确理解

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的基础上灵活变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。

教师采用电子备课的形式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。

2、先周备课指导教学。

多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

3、青年教师表现突出。

青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、

许子艳、尹晓、刘振等。

5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。

表现突出的教师有:

胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。

问题:

后周备课

这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。

有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。

有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。

有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。

项目不全。

检查发现，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今

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学期教学计划还没写时间。

事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。

课型不全。

在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。

反思不实。

教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。

部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。

也有的写得太简

单，只有一句话。

策略生搬硬套。

有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。

建议:

认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。

二、作业

总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。

问题:

使用还欠规范。

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这是本次检查中存在的最严重的问题。

有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。

有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。

另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。

作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。

写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。

语文组教案作业检查小结

一、基本情况

本周一，对语文组七位同志的教案进行了详细检查，各位同志的教案认真细致，都能根据教学内容，教学目的、重点、难点，以及学生的整体情况，作出全面的思考，落实到具体的教案中去。

坚持同头课相互研讨，共同备课。

充分挖掘网络资源，学会资源共享。

教案内容有新意，符合课改新理念，适用于当前的课改形势，适用于课堂教学。

三维目标明确，教法别开生面，不拘俗套，学生活动形式多样，板书图文并茂，清晰简明，设计科学合理，有实用意义。

各位老师能够及时而又富有实效地进行课堂教学反思，反思的内容具有经验性和总结性，能够通过自己的反思来挖掘课堂中存在的不足之处，提出对策，为日后提高自己的课堂教学积

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累了经验。

二、优点和亮点

董颖老师的教案设计详实具体，学生活动形式多样;

丁晓燕、奚小霞老师的教案设计中注重学生技能训练，延伸课外，直击中考考点;

杨梦娣老师的教案注重反思自己的教学设计并提出以后的改进措施;

田黎玲老师的教案设计新颖，结合学生实际大胆取舍，学生活动设计细腻，容易调动学生的学习积极性。

常雪妮老师的教案有创新意识，能结合学生实际调整教法，注重学生活动的综合性和实践性。

三、缺点与不足

个别同志的教案中课堂上生成的资源记录不细致。

四、改进措施

1、针对教案检查中出现的问题，及时反馈，及时矫正。

2、备注内容再详尽些，尤其是课堂生成的宝贵资源，在备注中记录具体，以备后用。

3、课后记中，把自己上课的亮点和不足及今后的改进措施写详细些。

语文教研组

2013-05-27

语文教研组作业检查情况小结

语文组同志作业布置量、批改量都能达到要求，作业

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批改有划等、有日期;

大作文详批详阅，小作文简批划等;

作文批语具体、明确、中肯，切合学生实际，有写法指导，有激励性评价，学生书写认真、格式正确。

作业能够改革内容设计，向新理念靠拢，注重训练学生的基本技能，注重培养学生良好的学习习惯。

。

二、优点与亮点

杨梦娣、常雪妮老师在作业中注重培养学生良好的书写习惯，作业中反复纠错、及时订正，学生作业本整洁美观;

奚小霞老师、王朝霞老师、董颖老师、田黎玲老师作文批阅详细，能针对学生实际从书写习惯到写作内容与写法予以指导，给学生一个好的导向。

有些学生的作业不整洁，书写习惯不好，字迹潦草，纠错不彻底。

四，改进措施

1、针对作业检查中出现的问题，及时反馈，及时纠正。

2、在作业布置上，同头课教师加强交流，相互促进。

3、持之以恒地培养学生良好的书写习惯。

4、在教研组活动中，交流研讨“如何培养后进生的写作兴趣，提高写作水平”。

2013-05-