苏教四级下册第五单元复习资料资料下载.pdf
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白毛如雪雍容华贵娴静优雅天生丽质婀娜多姿3.关于团结的成语：
团结一心众志成城同心协力同舟共济患难与共五.按课文内容填空：
1.“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神”由此可见，“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理，点出了“我”与鸟儿建立了深厚感情的重要原因。
仿写：
从辛勤付出的啄木鸟那里，我认识到助人为乐的可贵；
从日行千里的鸵鸟那里，我懂得了坚持不懈的重要；
从搏击风浪的海鸥那里，我学到了坚强不屈的精神。
2.“这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
”从“无拘无束”和“有趣”这两个词语中，我们可以看到人与鸟和谐相处、相互对话的有趣画面；
从“变成”一次可以体会到“我”与鸟儿进行交流是全情投入的，是深深陶醉其中的，从中可以看出“我”对鸟儿的喜爱之情。
3.“虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
”因为喜鹊鸣叫而对生活充满信心和希望，从喜鹊的叫声中感到慰藉，感到乐趣，这是“我”总伴着喜鹊降临的缘由。
4.“虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了一常深厚的感情。
”从中可以体会到“我”与鸟儿交往的目的是从鸟儿那里得到一种精神上的鼓励，与鸟儿建立一种和睦相处、互相对话的特殊友谊。
5.“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次”从中可以感受到：
老天鹅勇敢地用自己的血肉身躯一次又一次地扑打坚硬无比的冰面，它要忍受多么巨大的痛苦啊！
老天鹅的破冰壮举震撼了猎人的心灵。
6.“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
只听得“嚓嚓”。
冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的窟窿。
这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢的扩大。
”这里的“破冰勇士“指的是老天鹅，因为它，用自己的身体和生命顽强不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断扑打着冰面，震撼人心。
7.“多么可爱的鸟儿啊！
我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪头挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
”老人没有开枪的原因是：
因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的劳动场面，从心里喜欢天鹅，所以没有开枪打它们。
8.“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！
”我心里惋惜地想着。
句中的“可怜”和“惋惜”还传达了作者对蚂蚁命运的同情。
越是“肯定”，越是“可怜”,越是“惋惜”，就越是突出下文蚂蚁临危突围、死里求生的伟大。
9.显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
称外层蚂蚁为“蚁国英雄”的原因是：
外层的蚂蚁为了保证蚁团里边蚂蚁的安全，坚守自己的岗位，把生的希望让给别人，把死亡留给自己，表现出了一种英勇献身、至死不渝的伟大精神，表达了作者对蚂蚁深深的敬佩之意和赞颂之情。
10.“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
”把羚羊跳跃时划出的一道道弧线比作“生命桥”是因为老羚羊不惜牺牲自己，用自己的身体作为做铺垫，才有了年轻的羚羊的飞跃重生。
这一比喻热情地讴歌了老羚羊的献身精神。
11.猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪的原因是：
老羚羊不惜献身让年轻的羚羊踏着自己的背飞跃山涧的壮举，完全出乎猎人们的意料。
同时他们都被老羚羊的神圣行为所震撼，对他们的敬意油然而生，所以放下了猎枪。
12.团结名言：
古今贤文上人心齐，泰山移。
独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
六、造句：
疏忽为了考上好大学，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
倍感亲切这次考试不理想,老师非但没有批评我,反而鼓励我继续加油,这使我倍感亲切。
眼花缭乱超市里琳琅满目的商品令我眼花缭乱。
七、加点字解释疏忽怠慢：
疏忽，粗心大意；
怠，懈怠。
无拘无束:
限制，约束倍感亲切：
加倍昂首挺胸：
头葬身火海：
死肝胆俱裂：
都束手待毙：
捆绑；
等待；
死亡眼花缭乱：
纷乱目瞪口呆：
睁大眼睛一唱一和：
跟着别人唱倦鸟知还：
疲倦；
回家呼朋引类：
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