送教上门教案Word格式.docx

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2+2+2=6

2+2+2+2=8

.......

3.像这样的求几个相同家数的和我们可以用乘法表示。

2+2=2×

2=4

2+2+2=2×

3=6

2+2+2+2+2=2×

4=8

......

他们有什么共同点？

你观察出什么规律了吗？

2的乘法口诀

2=4二乘二等于四

2+2+2=2×

3=6二乘三等于六

………………

二、学习编口诀。

1.师：

二乘二等于四，为了记忆方便，也可说“二二得四”，“二二”表示“2×

2”，“得四”表示“2×

2”的结果为4

2=4二乘二等于四二二得四

3=6二乘三等于六二三得六

…………

2.你能说一说，2×

4,2×

5的口诀吗。

3.2×

5的结果是两位数，为了方便记忆，怎么编呢？

（去掉“得”字），编出来为“二五一十”，后面怎么编呢?

我们继续......

2×

5=10二五一十

6=12二六十二

…………………

4.一起说一说2的乘法口诀

三、课堂总结、巩固。

今天我们学习了什么？

你学到了什么？

师：

一起说一说2的乘法口诀。

四、课后作业。

1.背一背2的乘法口诀。

2.练一练。

2×

5=2×

6=2×

4=

3=2×

7=2×

9=

教学反思

学习3的乘法口诀

1.知道3的乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀的前四句。

2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

知道口诀的意义，并能学会正确应用。

理解口诀的意义，并正确熟练应用。

表格、课堂作业本

学习4的乘法口诀

1.知道4的乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀的前四句。

1、结合具体情境，经历编写4的乘法口诀的过程，初步会计算4以内的两个数相乘的积。

一、复习上节课内容。

带领学生复习２、３的乘法口诀。

二、学习新知。

１、师：

今天我们来摆小棒，看看我们要摆的什么图形，（出示主题图）你能提出什么问题？

师：

你可以数一数一共用了多少根小棒吗？

师强调可以４个４个地数

2、填写４连续加４，每次加得的结果。

3、有比这个方法还简单的，想学吗？

这节课咱们来学习４的乘法口诀，

4、编写４的乘法口诀。

（1）师：

摆一个正方形用４根小棒，就是几个几？

（引导学生说）１个４可以用算式1×

4=44×

1=4（分左右两边）。

编成一句口诀：

“一四得四”

（2）师：

那摆２个正方形呢？

３个呢？

４个呢？

试着自己写出乘法算式并编出口诀。

（在编三四十二和四四十六时，三四得十二和四四得十六，积大于等于１０时中间的“得”就可以去掉）。

（3）读４的乘法口诀。

（4）出示已学过的乘法口诀表让学生读。

一四得四二四得八三四十二四四十六

教师引导学生想：

“1个4是4，2个4是8，3个4是12。

三、梳理知识。

师：

这节课你有什么收获？

可以跟老师说说吗？

四、布置作业。

1.背诵1-4的乘法口诀。

2.根据口诀写乘法算式：

5的乘法口诀

（1）经历5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算.（3）让学生在解决问题的过程中。

初步知道5的乘法口诀，并能熟练用口诀求积。

根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。

卡片

一、激趣导入，孕育口诀。

问：

你看过《西游记》吗?

谈话：

小朋友，你们喜欢《西游记》吗？

上课之前我先给你讲一个故事，好吗？

我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。

有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？

你能帮他想个办法吗？

孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。

他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。

（慢）提问：

我的故事讲完了，你听明白了吗？

你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？

怎么解决呢？

只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！

让我们一起加油！

今天我要和你一起学习5的乘法口诀。

揭示课题：

5的乘法口诀。

二、学习5的乘法口诀，创编口诀。

1、数一数：

我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。

现在伸出你的小手，让我们一起合作。

用你的小手表示：

5、10。

15......

2.说一说：

看图说出有几只手，有几个5。

使学生明确5个5个地数数。

3.做一做：

列出乘法算式。

编口诀：

师生合作，编出5的乘法口诀。

4.下面就请小朋友跟老师合作用手指表示：

5、10、15、20、25。

请小朋友一起来数一数。

5、说一说：

①1只小手几个手指？

5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×

5=55×

1=5。

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。

为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：

一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。

“一五得五”

②两只小手有几个手指？

你能写出乘法算式吗？

教引导：

5=105×

2=102×

2=10表示什么意思？

（2个5相加是10）讲解：

5=10或5×

2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：

“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。

③3只小手几个手指？

（15根）用乘法算式怎样写？

（3×

5=155×

3=15）3×

3=15表示什么意思？

（3个5连加是15）。

引导：

这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，

④请同学看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。

表示什么？

⑤学习第五句5的乘法口诀。

一起读一读。

6、跟老师对口令：

拍手读5的乘法口诀。

三、小结：

你能跟老师聊聊今天你学到的知识吗？

读读背背5的乘法口诀。

6的乘法口诀

1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

1.初步掌握6的乘法口诀。

2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：

用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

记忆6的乘法口诀。

6的乘法口诀表

一、复习旧知

1.读一读1——5的乘法口诀。

2.口算训练

3×

5=4×

3=2×

4=5×

4=

4×

4=5×

3-5=3×

3+4=2×

3+8=

2+9=5×

5-6=

老师适当引导。

二、创设情境，学习新知。

1.情境导入

接下来，我们一起来学习6的乘法口诀，这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。

豆荚的个数分别是：

1、2、3、4、5、6，接下我们看看图中每个豆荚里有几颗豆子？

那一个豆荚里有几颗豆子？

引导学生发现有6颗。

那2个豆荚里呢？

引导：

6+6=12颗。

好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。

（引导生完成表格）

2.观察思考：

观察表格，你发现了什么？

发现：

每次加6.

继续观察：

第一格里的6是几个6？

生：

1个6是6。

那第二格里的12呢？

2个6是12。

第三格里的18呢？

3个6是18......

嗯,不错,我们一起读一读：

1个6是6、2个6是12……6个6是36。

引导学生通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。

3.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。

在练习本上写。

现在我们能编写出相应的乘法口诀吗？

口诀和算式有所不同，口诀要用汉字。

得数不满十的要写“得”字。

4.记忆6的乘法口诀

读口诀

发现：

口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了。

三、巩固练习。

（1）听口诀写算式；

三六十八六六三十六

（2）口算（先想口诀，再写算式）

6=5×

6=6×

3=6×

2=6×

6=

四、小结、布置作业

今天我们学会了6的乘法口诀，知道6的乘法口诀一共有6句。

我们还知道了一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

教学方法

授课内