最新江南大学教育学网络教育在线作业答案资料最完整文档格式.docx
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第1页，共26页
C.身心素质
D.道德素质
6.学校教育最早产生于（）
.A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
7.“儿童中心论”地代表人物为（）
.A.杜威
B.马斯洛
D.乐正克
8.培养适应现代教育要求地合格师资，这为师范院校地（）
.A.教育方针
B.教学目标
C.教育指导思想
D.培养目标
9.现代教育地代表人物为（）
10.教育为一种（）
.A.生物现象
B.心理现象
第2页，共26页
C.社会现象
D.本能现象
11.《民本主义与教育》地作者为（）
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.舒尔茨
12.道德素质属于什么素质（）
C.身体素质
D.心理素质
13.影响人地身心发展地因素主要有遗传、环境与（）
.A.德育
B.智育
C.教育
D.体育
14.学生地能力发展水平有高低，兴趣爱好有不同，这讲地为学生发展地
（）
.A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
15.前苏联教育家凯洛夫主编，对我国产生广泛影响地教育专著为（）
.A.《教育诗》
B.《理想国》
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C.《论共产主义教育》
D.《教育学》
16.中国第一部教育文献为（）
.A.学记
B.论语
C.大学
D.中庸
17.人才培养地总要求称之为（）
.A.培养目标
B.教育目地
C.教学目标
D.课程目标
18.广义地教育最早产生于（）
.A.原始社会
19.“论演说家地教育”地作者为（）
C.昆体良
20.人地心理发展具有不平衡性，因此我们要（）
B.不凌节而施
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D.抓好关键期教育
二、多选题（每题4分共10道小题总分值
分下列选项中至少有
个或
个以上选项符合
40
2
题目要求，请在答题卷上正确填涂；
）
1.个体发展地两个个方面指（）
A.身体地发展
B.道德地发展
C.心理地发展
D.人格地发展
2.人地素质包括（）
A.自然素质
B.心理素质
C.社会素质
3.制约学制地因素为（）
A.社会生产力发展水平
B.政治制度
C.青少年心理特征
D.意识形态
4.影响人地身心发展地因素主要有（）
A.遗传素质
B.环境
C.学校教育
D.实践活动
5.当代世界教育发展地趋势为（）
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A.教育全民化
B.教育终身化
C.教育民主化
D.教育信息化
6.个体发展具有顺序性、差异性之特征，因此，教育要（）
A.循序渐进
B.因材施教
C.考虑年龄特征
D.抓好“关键期”
7.古代教育地基本特征（）
A.普及性
B.等级性
C.民主性
D.道统性
8.教师地专业发展包括（）
A.专业知识地发展
B.专业才能地发展
C.身体健康发展
D.专业情意地发展
9.美育要培养学生哪些能力（）
A.感受美地能力
B.鉴赏美地能力
C.社交能力
D.创造美地能力
10.近代教育地特点为（）
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A.教育国家化
B.初等教育义务化
C.教育宗教化
D.教育世俗化和法制化
三、判断题（每题1分共20道小题总分值
20分正确地填涂“
A”，错误地填涂“
E”；
1.“双轨制”出现在西方封建社会地学校教育；
（1分）
X
2.广义地教育随着人类社会而产生，随着社会发展而发展地；
Y
3.我国目前实行地为九年制义务教育；
4.教育民主化包括教育民主与民主地教育两个侧面；
5.终身教育为二十世纪六十年代形成和发展地一种国际性教育思潮；
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6.教育与生产劳动相结合为现代教育地基本特征；
7.教育地可持续发展不包括促进学生地持续发展；
N
8.我国地教育目地地表述虽有多次变动，但其基本精神为一贯地；
9.义务教育地实质为一种免费教育；
10.教学永远具有教育性
11.教育地可持续发展不包括促进学生地持续发展；
12.教育地两条基本规律为教育与社会发展相互制约地规律、教育与人地身心发展相互制约
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地规律；
13.培养目标为教育目地在各级各类学校地具体化；
14.教育民主化为当代世界教育发展地趋势之一；
15.各级各类学校地培养目标称之为教学目标；
16.培养目标即教育目地；
17.教育目地为一切教育工作地出发点和归宿；
18.素质教育地基本途径为课外活动；
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19.全面发展教育为素质地目标或落实，素质教育为全面发展教育地内容或途径；
20.智育即教学；
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷
考试科目《教育学》
7章（总分
100分）
时间：
90分钟
第4章至第
学习中心（教学点）
批次：
层次：
专业：
学号：
身份证号：
姓名：
得分：
一、单选题：
（每小题1分，共10分）
1.“寓教育于教学之中”，此处地教育为指
（
A．广义地教育
B．狭义地教育
．学校教育
D．思想品德教育
C
2.什么理论为研究教学内容地理论
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A、教学论
B、课程论
、德育地理论
、教学方法地理论
D
3.根据课程标准编制地测验属于
A．常模参照测验
B．标准参照测验
．标准化测验
、人格测验
4．行为主义学习理论地代表人物为
A、布鲁纳
B、斯金纳
、奥苏伯尔
、根舍因
5．案例教学地提出者为
A、桑代克
、斯金纳
、罗杰斯
D、根舍因
B
6.学校地语文课、数学课属于
A．活动课程
．隐性课程
．潜在课程
D．学科课程
7．认知模式在道德教育中特别重视
A、道德认知
、道德情感
、道德意志
、道德行为
8.人们约定成俗地行为准则和规范称之为
A、道德
、品德
、品德教育
、道德规则教育
9．一个测试工具地可靠性为指
A、区分度
、效度
C、信度
、难度
10．智力测验量表
A、教育评价
B、教育测验
、教育测量
、主观性测验
二、多选题：
（每小题2分，共
10分）
1．当代教学理论有
A、认知教学理论
B、情感教学理论
、建构教学理论
、行为主义教学理论
2．个体身心发展地特征有
A、顺序性
、阶段性
、不平衡性
、个别差异性
3．从层次划分地角度分，道德教育包括道德理想教育和
A、道德原则教育
B、道德规则教育
C、道德认知教育
D、道德行为教育
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4．品德地心理成分包括
、道德判断
D、道德行为
5．教育评价地功能有
A、鉴定功能
、激励功能
、导向功能
、诊断功能
三、判别题：
（每小题1分共14分）
1.课程论主要研究如何教如何学；
2.教师为履行教育教学地专业人员；
3.班级授课制为基本教学组织形式；
4.道德认知模式强调道德判断能力发展地重要性；
5.课外实践活动不属于课程；
6．课堂教学质量对教学质量具有特别重要地意义；
7．教育实习不属于课程；
8.直接地道德教学优于间接地道德教育；
9．通过“品德与社会”课程进行道德教育，这为间接道德教育；
10．德育地主要途径为教学；
11．认知模式地提出者为麦克费尔；
12．品德即道德；
13.“考试为根指挥棒”，这说明教育评价具有导向功能；
14.信度为指测试工具地可靠性；
四、名词解释：
（每小题3分，共15分）
1．学科中心课程论：
2．教学效率：
3.品德：
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4.间接地道德教育：
5.效度：
五、简述题：
（每小题5分，共25分）
1.简述教师地专业发展；
2.简述三大课程流派；
3.
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