特种作业人员培训教案编制Word下载.docx

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3、精心安排了课程。

二、培训对象：

从省安全协会了解到参加这次培训的教师来自全省各地：

有从事职教工作多年的教师，有从事实践工作多年的工程师和技师，也有刚从事特种工作不久的同志。

所以水平参差不齐，如果没有一套统一的教学方法；

就很难达到特种作业人员培训的根本目的。

三、教案编制培训的要求

按省安监局人事处的要求：

通过培训后特种作业教师要达到如下要求：

1、了解教案编制的全部内容；

2、掌握教案编写的基本方法；

3、按特种作业教学大纲和考核的要求会编写本专业的理论和实作教案。

4、现场讲授教案（考核15分钟内完成）。

四、对特种作业人员的培训目的要求：

通过培训，使特种作业人员（电工、焊工、起重、企业内等）掌握安全技术理论知识与安全操作技能，达到（各项安全）独立上岗的工作能力。

五、大纲对特种作业人员的培训要求

1、理论与实际相结合，突出安全操作技能的培训。

2、实际操作训练（工作）中，应采取相应的安全防范措施。

3、注重职业道德，安全意识，基本理论和实际操作能力的综合培训。

4、由具有资格的教师任教，并应有足够的教学场地、设备和器材等条件。

5、采用国家统一编写的培训教材，（并结合大纲要求和实际情况施教）。

第二章教学工作的组织与教案研制

教学活动是有目的有组织的活动，需要把握住教学工作的基本环节。

在教学组织过程中，备课是十分重要的环节，而教师备课的结果，主要是教案。

一、教学工作的基本环节

教学洁动是一个完整有序的系统，需要进行系统组织工作。

从教学时间流程看，完整的教学工作由备课、上课、课外作业和课外辅导等四个基本环节组成。

（一）备课

备课是上课的先决条件。

备好课不一定能上好课，但备课不充分，上课的质量就无从保障。

教师在备课时要做好以下工作。

1.钻研教学材料首先，要研究课程计划、课程标准或教学大纲，理解课程的基本理念和总目标，把握本学科或本课程的教育目标及各单元、课题的具体目标，领会教学的基本要求，教学内容与教学材料的体系范围与深度。

其次，要研究课本，能够熟悉掌握课本的基本原理与知识体系，准确把握各章节的重点、难点及课本的前后联系。

再次，广泛阅读教学参考资料，选取合适材料以充实教学内容。

2.了解学生学生认知的准备状态是教学的起点，为使教学充分促进学生的发展，教学活动应切合学生的实际。

因此，教师要全面了解学生的知识基础、认知能力、学习态度、思想特点和个性特征。

据此，对学生的学习准备性进行分类，了解不同类别学生的起点行为与教学目标的差距，增强教学的预见性与针对性。

3.设计教学样式根据学科恃点、教学目标、任务要求及学生的情况，设计有适应性的教学样式，包括设计具有内在关联的教学方法、教学手段、教学活动序列以及教学策略等。

设计教学样式，首先是确定基本教学模式，比如“授受模式”、“合作学习”、“活动学习”、“探究学习”、“自学辅导教学”、“学导教学”等；

其次，结合教学内容，分别设计学生的学习方式，教师的教授方式和师生互动方式;

进而进行具体教学设计，包括教学环境设计、教学媒体设计和教学活动进程设计。

4.拟定教学计划首先，要拟定学期教学进度计划（参见附录12-1），包括对所任课程的进度、时间的安排，教学材料或课本的处理，教学改革的设想与总体安排的设想。

其次，拟定单元计划，确定每个课题的教学目标，划分课时和课型，考虑教法、学法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等，明确本课题在学科或课程体系中的地位及与其他课题的关系。

最后要拟定课时计划。

课时计划也称为教案，这是对每一堂课具体深入的教学准备，建立在钻研教学内容、研究学生和教学样式设计的基础之上。

由于教学内容、学生以及教学样式均处在不断变化中，即使经验丰富的教师也要注意教案的常备常新。

就班级上课而言，教案是对师生课堂上预期的教学活动的设计和描述，完整规范的教案格式应包括:

教学课题名称（注明采用的教材版本），教学目标，教学任务分析，教学过程（完整的教学过程分知识新授、巩固与转化、测量与评价三个阶段）。

（二）上课

教学是实现教育目的目标的基本途径，而上课又是教学工作的中心环节。

因此，要提高教学质量，就要上好课，确保课堂教学的质量，这是促进学生全面发展的先决条件。

要上好课就要遵循课堂教学的基本要求。

1.目标明确教学目的目标既是课堂教学的出发点，也是教学活动的归宿。

确定教学目的目标，一要注意适合性，既体现课程标准或教学大纲的要求，又切合学生的实际。

二要注意全面性，达到认知、技能和情感目标的统一。

具体地说，教学目的目标包括学生应掌握的知识、技能，应发展的能力和应该形成的思想品德。

教学目的目标，不仅教师要明确，而且应使学生了解它，以便教学活动能在教学日的目标指导下有序地进行。

2.内容正确这是圆满完成教学任务的重要保障。

正确的教学内容，应该体现科学性与思想性的统一。

科学性就是要准确无误地传授教学内容，突出教学材料或课本的重点、难点，注意知识的系统化，把传授知识与发展能力相结合。

思想性就是要体现"

文"

与"

道"

的统一，把知识教学与启迪思想、陶冶情操结合起来。

3.方法恰当根据教学目的目标，遵循学生认识发展的规律，以启发式为教学指导思想，灵活选用教学方式和方法，以充分调动学生积极性，做到书本知识与直接经验相结合，传授知识与发展智力相结合，教书与育人相结合，统一要求与因材施教相结合。

4.教学组织严密教学组织要严密，一方面要使教与学密切配合，教师不仅要注意教，还要指导和组织学生进行学习，保持教学活动的有序性，避免课堂秩序混乱，教学脱节。

另一方面，教学活动要结构紧凄，科学地分配时间，以达到教学的高效率。

5.教学效果优异教学成功与否最终要看教学效果，看教学是否达到教学目标，实现了认知、技能和情感目标的统一，能否最大限度促进学生的和谐发展。

这可以从教学过程中学生的反应、作业的质量、学习成绩和学生的行为表现中体现出来。

（三）课外作业的布置、指导和批改

课外作业是课堂教学的延伸，是教学的有机组成部分。

通过作业和练习，学生可以巩固课堂所学的知识，形成技能、技巧;

在应用知识、解决问题的过程中，又可以发展学生的能力，养成独立思考、自觉学习的习惯。

课外作业分为三类:

第一类是口头作业，如阅读（朗读、默读）、复述、背诵等;

第二类是书面作业，如重要摘录、学习心得、绘制图表;

第三类是实践作业，如实际操作、练习、保养、准备等。

1.课外作业布置和指导的基本要求作业内容要切合课堂教学内容，题目要有典型性，有利于学生理解和掌握课程标准或教学大纲和课本的基本原理;

作业分量、难易要适度，以中等学习能力的学生为准，对学习能力强的学生适当布置有一定难度的参考作业;

作业要有明确的要求和时间界限，对作业中的疑难问题要进行及时指导。

2.批改课外作业或学习心得的基本要求课外作业是检查教学效果的必要手段。

教师要及时检查、认真批改，以了解学生知识掌握和运用的情况，对作业中存在的普遍问题，教师要进行集体修正。

通过对作业中产生错误原因的分析，教师可以获得教学反馈信息，以进一步改进和提高教学质量。

对作业要写出恰当评语，以利学生调整今后的学习。

（四）课外辅导

课外辅导是课堂教学的有益补充。

在课堂教学的统一要求之下，通过课外辅导，可以针对学生的个别差异，进行因材施教。

课外辅导有集体辅导和个别辅导两种方式。

集体辅导是针对学生中存在的共同问题进行全班性辅导。

个别辅导应针对不同学习能力的学生分别进行，对学习成绩落后、基础薄弱的学生要补课，对学习能力强的学生适当补充学习内容，适当增加难度，以充分发掘他们的学习潜力。

课外辅导的基本要求有：

第一，要因材施教，教师应深入了解学生，根据不同类型和特点的学生，确定具体的辅导内容和措施，以增强辅导的针对性；

第二，指导学生独立思考、钻研，以形成科学的学习方法和习惯；

第三，发挥集体优势，组织学生开展互帮互学活动。

二、课的类型与教案研制

在学校中，课程实施和教学活动是以"

课"

为基本单位的。

在备课过程中，需要编制出教案。

教案实际就是一个课时的教学计划，编制出来后就会投入到教学实际过程中使用，然后根据使用效果进行修改完善，供下一个课时周期使用，这实质就是教案研制过程。

（一）课的类型和结构

课是课堂教学的基本单位。

教学目标、教学内容不同，采用的教学方法不同，课的类型和结构相应也会有所不同。

1.课的类型划分课的类型一般有两种标准。

一是以课内采用的基本教学方法为划分依据，可分为观察课、讲授课、讨论课、实验课，等等。

当一节课主要是采用一种方法进行教学活动，用方法命名的类型对教学有指导意义。

二是以一堂课完成任务的多少为依据，可以把课分成两类，即单一课和综合课（又称混合课）。

单一课是指，一堂课内主要完成一种教学任务的课。

主要用于中学高年级各科教学。

按传统分法，单一课又分为:

传授新知识的课（新授课）.巩固知识的课（复习课），培养技能技巧的课（练习课、实验课）.检查知识技能的课（测验课），等等。

综合课则是指，一堂课内同时完成两种或两种以上主要教学任务的课。

在工种人少的情况下采用比较多，因年龄小的学生注意力容易分散，难以长时间地把庄意力集中在一种活动上，而且这一阶段的教学内容相对简单，在一堂课内可以完成多项任务。

2.课的结构课的结构是指一堂课的组成部分及各部分的安排顺序和时间分配。

例如一堂45分钟的讲授课按下列顺序进行：

①组织教学（2分钟）;

②提出上课目的目标（3分钟）;

③系统讲搜新教计（22分钟）④进行总结与巩固（4分钟）;

⑤回答学生提问（10分钟）;

⑥布置作业（4分钟）。

这就是课的结构。

课的类型不同，相应的结构也不同，每种类型的课都有一定的结构。

即使同一类型的课.也会由于学科性质及具体教学内容不同，学生年龄特征的差异，各科教学法特点的区别而具有不同的结构。

综合课的一般结构是:

①组织教学;

②检查复习;

③学习新教材;

④巩固新知识;

③布置课外作业。

单一课的结构，大多也有组织教学、布置作业等教学环节，但要突出各自的主要任务。

课的结构没有固定不变的格式，各个成分的结合形式是多种多样的，并无固定的次序。

每个教师都要从教材和学生的实际出发，灵活掌握，切忌把课的结构公式化、凝固化。

（二）教案的分类

教案，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学计划或方案。

按形式分为条目式教案和表格式教案，按篇幅分为详细教案和简要教案。

条目式教案是以顺序排列的条目为结构形式的教案类型，有大致固定的条目及其结构顺序，每一个条目之下研究、设计和安排相关内容。

它的主要特点是，每一个条目的容量具有伸缩性，可因人因材因校制宜，是一种常用的教案。

例如我们前面讲到的

表格式教案是以持制的有专门栏目的表格为结构形式的教案类型，有特定的栏目及其结构，在每一个栏目之中研究、设计和安排相关内容。

它的主要特点是具有提示特性，适合新教师使用。

例如（袁老师课件）

详细教案篇幅比较大，一个教案常常数千字甚至上万字