秋季最新小学数学三上教案第二单元Word格式文档下载.docx
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单元测试………………………………………………2课时
第一课时总第6课时
教学内容:
课本第10页两位数加两位数
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
口算方法的掌握和熟练应用。
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教师准备:
口算卡片及课件。
教学过程:
一、准备练习
(出示口算卡片)引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。
50+70300+600800-40030+40
200+700600+40080+9080-30
说出怎么计算的。
二、学习情境创设
1.春天到了,这节数学课老师安排就一次春游特别行动,你想参加吗?
2.课件播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方,一起去看看吧。
3.可是美丽的鸟岛却在海中央,我们坐什么交通工具去呢?
三、师生互动活动
1.组织活动1——码头乘船(课件出示)
(1)认真观看,回答问题。
二年级一班有23人,
二年级二班有31人,
二年级三班有32人,
二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
(2)根据这些信息,想一想,我们在乘船时将碰到哪些问题?
(3)选择问题,加以解决。
先看第一个问题:
四个班能合乘一条船吗?
我们用举手的方式,认为不行的举手?
为什么不行?
说说原因。
23+31=
(4)互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54
23+30=5353+1=54
31+20=5151+3=54
(5)同学们想到了那么多种方法,真能干!
算一算:
32+39=?
怎么算的?
说一说!
尝试计算32+39并说说算法。
(6)对比两个算式,你要提醒大家注意些什么?
提醒:
注意进位!
(7)引导完成。
2.小结算法。
四、教学效果测评
引导学生独立完成练习,集体评议。
1.课本第10页的“做一做”。
2.练习二的第1、2题。
五、全课总结
通过今天的学习你有什么收获?
六、课堂作业:
《练习册》
第二课时总第7课时
课本第11页例2两位数减两位数
1.学习两位数减两位数,能正确口算100以内数的两位数减两位数。
2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
正确掌握两位数减两位数(不退位)的口算。
掌握两位数减两位数(不退位)的口算。
教学准备:
课件。
一、复习导入
(课件出示)口算下面各题。
33+29=23+31=68-4=32-6=
二、互动新授
1.课件出示教材第11页情境图,提出问题。
从图上你获得了哪些数学信息?
根据已知的数学信息,你能提出哪些数学问题?
2.合作交流,探究算法。
这些问题又该如何列式?
教师归纳并板书:
65-54=65-48=
交流:
你怎样计算出结果呢?
把你的想法和同学说一说。
(可以选择一道题。
)
学生汇报。
3.观察对比,完善口算方法。
(1)课件出示:
“65-54=”和“65-48=”请大家仔细观察这两道算式,这两个减法算式在计算时有什么相同的地方和不同的地方?
三、巩固拓展
1.完成第11页的“做一做”。
2.完成“练习二”的第5题。
四、全课总结
通过今天的学习你有什么收获和体会?
五、课堂作业:
第三课时总第8课时
课本第14页例3几百几十加减几百几十(笔算)
1.掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2.掌握竖式计算的规范书写。
3.培养学生解决问题的能力。
4.对学生进行绿化环境的教育。
2.培养学生解决问题的能力。
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
口算卡片、课件。
一、课前准备
教师出示两位数加、减的算式卡片,让学生抢答。
二、创设问题情境
1.课件出示主题图,让学生观察,说说图上的内容。
小朋友们都在干什么?
(卖“海宝”)
2.现在小朋友们遇到了一个难题,你们愿意帮助他们吗?
3.出示问题:
上午和下午一共卖出多少个“海宝”?
4.请一个同学板演,其余同学自己在练习上写出算式。
5.订正算式。
6.看看这两个加数都是什么数?
7.揭题:
这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
(板书课题)
三、探究新知
1.现在我们再动动脑,想一想应该怎样计算。
2.提出要求:
(1)先独立计算。
(2)计算完成后同桌交流。
3.组织学生汇报。
用口算。
因为38+55=93,所以380+550=930。
用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起。
4.同学们能想到两种那么好的方法来计算,而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐,如果满了十就向前一位进一。
5.课件出示问题:
下午比上午多卖出多少个“海宝”?
(1)怎样列式?
(2)怎样计算?
①学生独立思考,试算。
②在小组中交流算法和计算结果。
③全班反馈。
四、巩固拓展
1.完成教材第14页“做一做”。
2.完成练习三的第1、2题。
今天你有什么收获?
六、课堂作业
第四课时总第9课时
教材第15页例4加、减法估算
1.使学生能够结合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
1.在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
一、复习(课件出示)
1.实验小学今年有学生1601人,约是(
)人,
2.小明家到学校有492米,约是(
)米,
3.一台彩色电视机售价是1095元,约是(
)元,
4.学校图书馆又买来新书702本,约是(
)本。
讲一讲自己是怎样想的?
二、互动新授
1.课件出示例4情境图。
从图中你了解到什么数学信息?
你能提出哪些数学问题?
2.解决问题。
课件出示:
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗?
(1)师:
要解决这个问题,需要利用哪些信息?
先求出什么?
(2)先独立思考,再在小组内交流。
(3)引导学生观察、分析估算过程,说说哪种估算的方法合理。
(4)师小结:
在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数,哪种合理,用哪种方法。
1.完成教材第15页的问题。
2.完成“练习二”的第5~8题。
通过今天的学习,你有什么收获?
五、课堂作业
完成《练习册》。
第五课时总第10课时
教材第19~20页内容整理和复习
1.通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
2.结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
一、口算训练
1.教师出示口算卡片。
(教材19页“整理和复习”的第1题)
以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
2.总结归纳口算要注意些什么?
哪些地方容易出错?
3.口算练习。
完成练习四的第1题。
二、笔算训练
1.练习教材第19页“整理和复习”第2题。
归纳总结“几百几十加减几百几十”。
如果是口算应注意哪些问题;
如果采用笔算,要特别注意相同数位要对齐,如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题?
2.练习
课件出示练习四的第2题。
三、解决问题训练
1.集体研讨教材第19页“整理和复习”的第3题。
(1)课件出示第3题情景图,要求学生认真观察。
(2)讨论交流题目中的条件有哪些?
提出的问题是什么?
(3)交流各自的估算过程及结果,集体评价订正。
2.巩固练习
课件出示练习四的第3题。
四、全课总结
1.这一单元我们学习了哪些知识内容?
请你口述一遍。
2.通过本节课的复习,你又有了哪些收获?
还存在问题吗?
五、课堂作业