初中道德与法治世界因生命而精彩教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

初中道德与法治世界因生命而精彩教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

《初中道德与法治世界因生命而精彩教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中道德与法治世界因生命而精彩教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

你还了解哪些生命的奇迹？

写在下面。

2、通过预习“人类——大自然之子”，你能举例说明人与大自然的关系吗？

预习任务二：

认识保护生命多样性的重要性，学会如何尊重生命，善待自然。

1、阅读《这条小鱼在乎》的小故事，想一想，写一写。

我们为什么要保护生命形态的多样性？

在我们生活中有哪些不尊重生命的现象，请你就这些现象写一则公益广告用语或者提一些建议。

预习任务三：

通过预习，请你构建一下本节课的知识提纲。

预习诊断：

单项选择

1.有人估计,目前全世界动物有150多万种,植物有50多万种。

这说明（）

A.生命世界是丰富多彩的B.动物生命的个体独特性

C.动植物种类繁多,与生命世界无关D.动物有生命,植物没有生命

2.“看万山红遍,层林尽染,漫漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”描述了（）

A.生命的相互关爱B.大自然生命多姿多彩

C.人的生命的独特性D.生命是顽强的,也是脆弱的

3.地球上最珍贵的财富是（）

A.资源B.生命C.环境D.人类

4.下列能体现珍爱生命、善待生命的行为有（）

①游人向动物园里的猴子乱扔零食②小丽救护了一只受伤的小狗③小明在草坪竖了个牌子告诚游人不要践踏草坪④小宇养了只小兔,后来厌烦了,将它遗弃了

A.①②B.②③C.③④D.①④

学习质疑:

我还有疑惑：

（二）课堂活动设计

环节一：

创设情境，导入新课

课件展示：

学生齐读《让我们把生命珍惜》这首诗，教师问：

你知道这首诗表达了什么样的思想感情吗？

（学生思考回答）对，这首诗表达了世界因为生命而美丽、让我们珍爱生命、热爱生命、呵护生命的思想感情。

生命是宝贵的，我们要珍惜的不仅是自己的生命，还有大自然所有的生命。

这节课我们就共同来学习第九课第一框《世界因生命而精彩》。

环节二：

交流合作，共同探究

（一）感知生命的精彩

课件展示图片感悟生命的精彩

活动1：

交流分享

（1）课本将生命实体分了哪几类？

（2）用简练的语言描述一下你心目中的生命世界。

（3）假如没有生命，世界将会是什么样子的呢？

强调：

人类和其他动植物共同构成了息息相关、共存共荣的生命世界；

小结：

在我们生活的世界里，生命以其丰富多彩的形态存在着。

生命构成了世间最美丽、最动人、最丰富的风景，世界因为有了生命才如此生动和精彩。

假如没有生命，世界将会是死一般的寂静，缺乏生机和活力

活动2：

你说我说

展示课前搜集的动物、植物、微生物等生命实体的图片，并把你认为最神奇的物种进行简要介绍。

学生上台交流展示

教师根据学生回答：

强调我们要认真观察每个物种的独特性，体会生命世界的神奇。

学生看视频奇异的生命---前进前进

地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其存在的意义和价值。

都有它不同于其他生命的“特殊功能”。

大自然创造了缤纷的生命，多种多样的生命向人们展示着一个又一个神奇。

过渡:

既然因生命而精彩，那么让我们感悟一下生命的伟大。

（二）感悟生命的伟大

课件展示吃、穿、住、游玩图片

活动3：

（1）动植物为人类生存和发展提供了哪些帮助？

（2）假如没有了这些动植物，人类会怎样？

（3）你从中得到什么启示？

教师点拨：

可爱的动植物与人类共同生活在大自然中是人类不可缺失的朋友，他们为人类生存与发展提供必要的物质基础，包括衣食住行等方面必需品，有了这些朋友，我们才能生存。

同时还为人类的发展创造了好的生活环境，人类才会生活的更加美好。

假如没有了这些动植物，人类会就不可能生存发展，只能灭亡。

所以人类是大自然的产物，其生存和发展一刻也离不开大自然的恩赐和哺育。

学生请欣赏郭沫若的诗歌，进一步感悟生命的伟大，理解人类和大自然的关系

过渡：

既然我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我们人类要怎么样才能够报答大自然的深恩呢？

（三）感谢生命的恩赐

交流分享：

说一说：

在日常生活中，自己做过哪些善待生命的事情？

学生思考：

我们为什么要尊重、呵护生命，维护生命多样性？

教师强调：

1.生命是顽强的，也是脆弱的，一个不经意的动作，就可能损害一个小生命。

2.如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要去关爱与呵护—尊重周围的生命，特别是珍惜野生动植物。

学生看视频：

听歌《地球你好吗》感受人类与大自然的不和谐之音。

进一步展示图片，学生思考并回答：

1.人类给了大自然什么？

2.结果人类遭受到了什么？

3.人类应该怎么办？

人类给了大自然乱砍乱伐、乱排乱放、乱不乱杀、战争动乱等；

其结果必然是人类遭到大自然的无情报复，所以我们人类必须善待大自然、爱护其他生命。

结论：

不尊重其他生命，将会危及人类自身的生存，从这个意义上讲，保护生命形态的多样性就是保护人类自己。

读一读：

“小鱼在乎”的故事，他们对待浅水中的小鱼的态度是什么？

（1）无所谓

（2）很在乎你支持谁的想法？

为什么？

我们应该怎样对待大自呢?

尊重生命、善待自然、美德、责任

尊重生命、善待自然、保护生态是一种美德，更是一种责任。

讲解：

人类与大自然的出现了不和谐之音，我们国家采取了哪些措施，使人类与大自然和谐相处呢？

（对学生进行十九大宣传、社会主义核心价值观教育）

图片一：

十九大奋斗目标：

“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。

”

图片二：

社会主义核心价值观

国家：

富强、民主、文明、和谐

社会：

自由、平等、公正、法治

个人：

爱国、敬业、诚信、友善

图片三：

图片四：

我们国家之所以采取上述措施，目的是要求人人都要树立尊重自然、爱护自然的生态文明理念，自觉保护地球家园。

思考交流：

尊重生命、善待自然从我做起，想一想自己在日常生活中还能做些什么？

学生回答（落实到行动）

拓展提升：

在日常生活中你能为爱护环境，保护生物多样性方面做些什么？

学生思考回答

尽量步行,出行多骑单车。

不燃放烟花爆竹。

积极救助流浪动物。

积极宣传珍爱生命、保护环境的重要性

积极争当环保小卫士和守护生命的志愿者

广告设计：

为警示人们善待其他生命，请写一则公益广告用语。

走进生活：

星期天，小明一家三口去郊游。

中午，爸爸带他去了一家野味餐馆。

爸爸说：

“这里有天鹅、熊掌、穿山甲，弄两斤尝尝怎么样？

妈妈说：

“好啊，听说野味营养好，味道鲜！

”小明说：

“……”

请回答：

（1）小明会怎么说？

（2）假如你是小明，你又会怎么做？

说明这样做的理由。

（略）

（2）①不吃受国家保护的野生动物。

理由：

①尊重生命，保护生命多样性就是保护人类自己。

②尊重生命，善待自然，保护生态是一种美德，更是一种责任。

③人人都应树立尊重自然、爱护自然的生态文明理念，自觉保护地球家园。

环节三：

系统总结

通过本节课的学习，我知道了：

还有哪些疑惑：

教师总结：

生命构成了世间最美丽、最动人、最丰富的风景。

为了生命的色彩永驻人间，让我们珍爱生命，携手共创美丽家园！

环节四：

走进生活学以致用

㈠单项选择题

1.目前,全世界的动物有150多万种,细菌大约有1000多种……人类是生命世界中的一员，与自然界的众多生命构成了神奇生命世界。

A.人的生命没有独特之处B.生命世界是丰富多彩

C.人的生命是渺小的D.人类能与其他生命共同生活

2.世界因生命而精彩,你认为下面关于生命的确表达不正确的是（）

A.生命是顽强的,也是脆弱的

B.花儿也有生命,为了珍爱生命,应把它采回养在水中.

C.各种生命都是息息相关的,需要相互尊重,相互关爱.

D.只有与其它生命和谐相处,才不会危及人类自身的生存.

3.在公园里，我们经常能看到成群结队的人在草坪上野餐、嬉戏，还有个别人攀着树枝锻炼等。

对于这一部分人，你打算告诉他们（）

①要关爱与呵护身边的动植物②植物的生命高于一切

③人类应关爱大自然④人与大自然应和谐相处

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

4.小燕同学的以下做法中，属于尊重生命、珍爱生命的有：

①把野外的小鸟捉回家饲养　②不食用国家保护的野生动物　③劝阻同伴抛石块打池塘里的青蛙　④为路边刚栽上的小树苗浇水（ 

）

A.①②③ 

B.①②④ 

C.②③④ 

D.①②③④

㈡我来分析

地球从一个没有生命、原始荒凉的星球，逐步演变为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。

生命是我们的衣食之源、共存之伴，是人类的亲密朋友。

但是，随着人类利用自然能力的增强，乱砍滥伐，过度捕捞，使得生物物种大为减少，生态环境遭到严重破坏，从而直接危及人类自身的生存。

如何促进人与自然和谐发展，是我国政府当今面临的重大问题，如何对待各种生命也是考验每个公民自身素质的问题。

⑴请用一句话来赞美生命。

⑵每个生命都是奇迹的诞生，每个生命的消失都是奇迹的消失。

我们应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命呢?

《世界因生命而精彩》学情分析

六年级学生处于青春期，自我意识增强，并且他们多数是独生子女，受到父母亲友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以“自我为中心”，但他们对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，但缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他的生命，对破坏、践踏生命的行为非常的漠视。

另一方面他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。

例如，有关世界万物之间的密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等，认识尚浅。

加上由于学生过分的“自我关注”，淡化了对周围事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。

所以我们必须要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维能力较弱，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中活动知识和体验，产生践行的愿望。

通过本课的学习，能够使学生学会尊重生命、善待生命。

《世界因生命而精彩》效果分析

在本堂课的教学过程中，大多数学生能够参与到学习中来，利用好小组活动进行合作，教学目标基本能够达到。

由于大量的引入了图片和十九大精神的学习，学生学习的兴趣比较浓厚，能跟随教师的思路进行讨论与思考，从学生的测试来看部分学生完全理解还有些困难，重点知识的掌握还不太牢固。

因此在以后的教学中

1、及时引入典型材料进行分析。

2、鼓励学生大胆发表自己的观点。

3、媒体占用时间有些长，学生虽兴趣很浓，但留给学生思考的时间似乎少了些，应留给学生足够的时间进行知识的巩固。

《世界因生命而精彩》教材内容分析

《世界因生命而精彩》是鲁人版六年级下册第九课第一框的内容，本框既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。

通过本课的学习让学生感受到周围多彩的生命及生命的意义和价值