小学语文巨人的花园教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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2、一个个奇妙的童话故事总能把我们带入美好的情境，你还读过哪些童话故事？
3、这节课，就让我们跟随作家王尔德到《巨人的花园》中，继续去感受童话的无穷魅力。
请大家齐读课题。
4、在你的想象中，巨人是什么样子的？
这样一个巨人，他的花园会是怎样的呢？
5、让我们带着这些想象一起走进-----（学生再读课题）
（设计意图：
本环节大约用时3分钟，从孩子们熟知的童话故事入手引领学生走进童话，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一个又一个童话的场景，打开孩子的想象空间，营造童话学习的氛围，使学生对学习充满期待。
）
2、检查预习初步感知
1、师：
课前大家对课文进行了自主预习，谁能读一读这些词语？
（单生读、齐读）
训斥叱责拆除
允许呼啸冷酷
洋溢喧闹火辣辣
课件出示：
提示：
“火辣辣”是ABB式的词语，“辣”字要变调读作一声。
2、读准了字音，你还有什么要提醒大家注意的吗？
预设：
形近字：
拆——折酷——醒充——允
近义词：
训斥——叱责（区分词义）
“溢”的右上边不是“兴”。
（课件放大溢字，圈出相关部件）
师：
从偏旁看，“溢”字应该与什么有关？
谁能根据这幅图说一说“溢”的意思？
这只是从字面上理解，要真正理解“洋溢”这个词，还要把它放进句中来读一读。
（课件示句：
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
）齐读
“洋溢”在这个句中是表示什么满出来了？
可以把“洋溢”换成什么词？
（充满）
本环节大约用时3分钟。
四年级学生已经具有自主预习能力和自学生字的能力，这一环节旨在进行适当的检查与反馈。
在读准字音的基础上，引导孩子从字形、词义等方面去自我发现，互相提醒学习中需注意的地方，然后教师进行有效指导，真正做到先学后教，以学定教。
3、对比读文，感受神奇
（一）花园美丽
1、同学们，你们看，这就是那座常年充满孩子们欢乐笑声的花园（课件示花园一年四季图片）引导学生读句：
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。
2、大家想象一下，孩子们在这四个季节里都会在花园里怎样玩耍？
师小结后课件示句：
村子里的孩子都喜欢到那里玩。
（齐读）
3、孩子们这么喜欢这座花园，巨人知道吗？
为什么不知道？
他这一走就是七年，在这七年里，巨人的花园里（引读）春天_____，夏天_____，秋天______，冬天_______……欢乐的笑声。
这座花园也成了孩子们的乐园。
由“花园美丽”入手，想象一年四季孩子们会在花园里怎样玩耍，将静态的文字，转化为动态的场景，引导学生进行口语表达的练习，并与下文“巨人的花园”中的奇妙景象进行对比，引起学生进一步学习的兴趣，为更好理解文本打下基础。
（二）花园神奇
1、可是，有一年秋天，巨人突然回来了，这个四季分明、风景如画的花园竟然发生了神奇的变化，请大家默读课文3——11自然段，划出描写花园景色神奇的句子，多读几遍，并在空白处写出自己的体会。
2、学生交流
神奇1：
课件示句：
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
神奇在哪儿？
同学们，村子里的景色是怎样的？
巨人的花园呢？
看到这两种截然不同的景色，你有怎样的感受？
请带着你的感受读一读。
（评价：
你能抓住关键词，读出自己的体会。
老师仿佛真的看到巨人裹着毯子还瑟瑟发抖的样子。
神奇2：
课件示句
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
文中哪几个词让你感受到了春意？
此时此刻，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
闻到什么？
巨人多久没见过这样的春色了？
如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？
可是，还没等巨人享受这明媚的阳光，花园里立刻变得——？
此时，巨人的心情又是怎样的？
（带着这两种不同的心情男女生对读。
神奇3：
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
小男孩分明就是个魔术师，他一伸手——（引读：
桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
），你在其它童话故事中还见过类似的情形吗？
男同学请起立，我们也来当一回魔术师演一演。
3、对比神奇
老师总结了大家刚才交流的句子，发现它们可以分为两大类（课件示两组词）
美丽的鲜花狂风大作
小鸟的欢叫雪花飞舞
明媚的阳光鲜花凋谢
草翠花开树叶飘落
绽出绿芽冰雪覆盖
美丽的花朵
你发现了什么？
（板书：
春天、寒冬）你还知道哪些描写春天的词语？
冬天的词语还有哪些？
（课件鸟鸣声）师：
听！
春天来了，百花盛开、鸟语花香，春风轻轻地吹拂着，就像是妈妈的手在抚摸着我们的脸颊，带着这种感觉，我们一起来读描写春天的词语。
（放冬天录音）师：
北风呼啸、隆冬来临，我们再来读一读描写冬天的词语。
本环节大约用时10分钟。
“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提。
以读为本，重视朗读训练是语文教学的根本。
这一环节，首先通过让学生自主读文、学文，了解花园神奇的现象。
然后引导学生通过想象读、抓关键词读、表演读等多种形式体会对比的表达方法，在读中理解、读中感悟、读中体验、读中想像。
（三）巨人
过渡：
这真是一座神奇的花园，刚刚还是阳光明媚、草翠花开，转眼间变得狂风大作、冰雪覆盖，这一切的发生究竟是因为什么？
1、快速浏览课文，找到巨人赶走孩子们时说的话，大声读一读，想想巨人当时心里会想些什么？
出示巨人三次话：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
“喂！
你赶快滚出去！
对比一下巨人的这三次话，你发现了什么？
从这三个“滚出去”和“！
”，你体会到了什么？
哪位同学能模仿巨人的态度和语气读一读巨人第一次赶走孩子们的话?
（单生读）
我来采访一下这位巨人，你这么生气是为什么呀？
（评：
你能走进人物内心，带着理解读书真好）
可是巨人又发脾气了，这次是为什么？
此时的巨人会是什么样子的？
你能联系上下文来体会人物的内心，请你来读？
第三次巨人是大声叱责，与第二次训斥相比怎么样？
（更严厉，声音更大）齐读。
同学们，在这一次又一次可怕的训斥声中，你看到了一位怎样的巨人？
2、这个冷酷的巨人让那个曾经四季如画的花园发生了这样大的变化。
接下来，我们师生合作来读，我来扮巨人，请大家读冬天的词语。
3、同学们，这篇课文原来的题目是《自私的巨人》，原文中描述的寒冬比这可要冷得多，你听（课件示段及配音）
只有雪和霜对此乐不可支。
他们叫喊着：
“春天已经忘记了这座花园。
我们可以一年四季住在这儿了。
”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。
随后他们还邀来北风和他们同住。
北风也应邀而至。
他穿着一身厚厚的毛皮大衣，整天在花园里呼啸，把烟囱的帽子也给吹掉了。
“哈哈！
这是个令人开心的地方，我们还得把冰雹也叫来。
”于是，冰雹来了，每天他都要不停地下三个钟头，大大的冰块敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落。
然后他又围着花园一圈接一圈地飞跑，浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气瞬间变成了冰。
同学们，到底是什么唤来这冰天雪地的寒冬啊？
寒冬）
一个句子，一个词语，甚至是一个标点都应该成为教学的关注点。
这一环节主要是引导学生通过三个“滚出去”和“！
”来感受巨人的态度和语气，通过想象巨人发火时的心理和神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，体会巨人的任性、自私、冷酷，明白花园的变化和巨人的心理、行为息息相关。
四、感悟寓意升华情感
1、巨人最终醒悟了吗？
让谁让巨人醒悟的？
（课件配乐）
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一口，巨人第一次感到了温暖和愉快。
他不禁想起孩子们在花园里尽情玩耍时，花园里的景色是这样的（课件示春天词语，学生齐读）
此时，巨人终于明白了：
有孩子的地方才有春天。
孩子）
2、于是，巨人立刻拆除了围墙，还把可爱的孩子们抱到树上玩耍，花园里又洋溢着孩子们欢乐的笑声。
春天鲜花盛开，孩子们在花园里-------夏天绿树成阴，孩子们在花园里——秋天……
3、从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园——（配乐齐读课文最后一段：
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
4、师：
许多年以后，巨人变得年迈而体弱，他再也没有力气和孩子们一起做游戏了，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边看着孩子们互相追逐打闹，一边欣赏着花园里的满园春色。
他常说：
（课件配音）“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。
5、师：
这是巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨，此时此刻，你最想说点什么呢？
听着同学们一句句发自内心的感慨，老师不禁想起了一首小诗：
教师引读，学生补充。
心，是一个花园，倘若筑起围墙，花园将冰雪覆盖，孤独便会与你相伴。
心，是一个花园，倘若拆掉围墙，花园将鲜花盛开，幸福便会向你招手。
心，是一个花园，倘若筑起围墙，花园将（），（）。
心，是一个花园，倘若（），（），（）。
赠人玫瑰，手有余香。
只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好。
希望我们每个人都敞开胸怀，拥有一个鲜花盛开的心灵花园。
本环节大约用时5分钟，通过创设情境引导学生感悟故事的寓意。
由“巨人的花园”引申到每个人“心的花园”，让学生在学习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅习得语言理解的方法，还习得为人处世的真谛。
五、激发兴趣拓展阅读
作者简介（课件出示）
王尔德，英国著名的作家、诗人、剧作家，被誉为“童话王子”。
可惜他的一生只为世人留下了9篇童话。
《巨人的花园》这篇课文原来的题目是《自私的巨人》，原文中还有许多精彩的片断，堪称是王尔德的“完美之作”。
2、推荐阅读：
课后可以到原文中继续去感受童话的魅力，还可以阅读王尔德的其它童话，
了解王尔德，向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。
六、板书设计
板书设计非常清楚地呈现本堂课所要练习的描写方法，能够吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。
巨人的花园学情分析
一、优势：
童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。
对于四年级的孩子来说，他们已经读过不少童话故事，能够通过学
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