九年级数学下册27相似教案新版新人教版Word下载.docx

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　2.经历两个三角形相似的探索过程,体验分析归纳得出数学结论的过程,进一步发展学生的探究、交流能力.

　培养学生用联系和转化的观点看待周围的事物,增强探索问题的信心和热情.

　前面学习了图形的全等和全等三角形的有关知识,也研究了几何图形的全等变换,“全等”和“相似”都是图形之间的一种变换,全等图形是相似比为1的相似图形,所以本章相似形的学习,以全等形和全等变换为基础,是全等三角形在边上的推广,比全等形更具有一般性,是前面学习图形全等的拓展和发展.

　本章内容是对三角形知识的进一步认识,是通过许多生活中的具体实例来研究相似图形的.在全等三角形的基础上,总结出相似三角形的判定方法和性质,使学过的知识得到巩固和提高.在学习过程中,按照研究对象的“一般→特殊→特殊位置关系”的顺序展开研究.首先,教科书从现实世界中形状相同的物体谈起,然后把研究对象确定为形状相同的图形——相似图形,举例说明了放大、缩小两种操作与相似图形之间的关系.接着教科书把研究对象缩小为特殊的相似图形——相似多边形,由相似多边形的定义推出了相似多边形的性质.对于相似多边形的判定,教科书以三角形为载体进行研究,此外,还研究了相似三角形的其他性质和应用.最后,教科书研究了一种具有特殊位置关系的相似图形——位似图形.本章的知识不仅将在后面学习“锐角三角函数”和“投影与视图”时得到应用,而且对于建筑设计、测量、绘图等实际工作也具有重要价值.

　在本章中,相似三角形的判定和性质是本章的重点内容,相似三角形判定定理的证明是本章的难点内容.此外,综合应用相似三角形的判定和性质,以及学生前面学过的平行线、全等三角形、平行四边形等知识解决问题（包括实际问题）也是本章的一个难点.为了降低学生在推理论证方面的难度,本章加强了证明思路的引导,或者用分析法分析出由条件到结论必需的转化,或者提示了证明的关键环节;

为了降低学生在解决实际问题中的难度,本章专门设置了相似三角形应用举例,从不同角度为解决实际问题作出示范.

　【重点】

　1.相似三角形的判定与性质及应用判定和性质解决问题.

　2.位似图形的性质及画法.

　【难点】

　1.相似三角形的判定定理的证明.

　2.位似变换的坐标表示.

　1.初中数学从《全等三角形》开始,已经进入了推理证明阶段,本章的学习在已有的基础上继续进行必要的推理证明,本章的证明所涉及的问题不仅包含相似的知识,也有很多是和三角形、全等、平行、勾股定理、平面直角坐标系等知识融合在一起的,例如相似三角形判定定理的证明中利用了全等三角形作为“桥梁”,性质的证明借助了代数运算,因此推理论证的难度提高了.教学时应注意帮助学生复习已有的知识,做到以新带旧、新旧结合;

也要注意以具体问题为载体,加强证明思路的引导,帮助学生确定证明的关键环节,指导学生写出完整的证明过程.同时注意根据教学内容及时安排相应的训练,让学生能够逐步达到独立分析、完成证明.

　2.学生通过前面对三角形、四边形、圆等几何图形的学习,对于研究几何图形的基本问题、思路和方法已经形成了一定的认识.本章教学中要充分利用学生已有的研究几何图形的经验,用研究几何图形的基本套路贯穿全章的教学.例如,在教授本章之前,可以让学生类比对全等三角形研究的主要内容,提出对形状相同、大小不同的三角形应研究的主要问题和方法,构建本章内容的基本线索,使他们对将学习的内容做到心中有数.因此本章在教学相似三角形的性质之前,可以先让学生自己发现性质,再给出证明.

　3.相似是生活中常见的现象,日常生活中存在着相似的例子,相似图形的性质在实际生活中有着广泛的应用,能直接应用相似三角形的判定和性质的实例很多,教材中融入了许多实际背景问题,所以在教学中要注重数学与实际生活的联系,每个课时都让学生体会数学来源于生活,又应用到生活中去.

27.1图形的相似

2课时

27.2相似三角形

27.2.1相似三角形的判定（3课时）

27.2.2相似三角形的性质（1课时）

27.2.3相似三角形应用举例（2课时）

6课时

27.3位似

单元概括整合

1课时

27.1　图形的相似

　1.在具体生活实例中认识相似图形,理解和掌握两个图形相似的概念.

　2.理解相似图形的特征,掌握相似图形的识别方法.

　3.了解成比例线段的含义,会判断是不是成比例线段.

　4.理解相似多边形的概念、性质及判定,并能计算和相似多边形有关的角度和线段的长.

　1.通过观察实际生活中的图形,辨析相似图形,让学生体会数学与实际生活密切联系,激发学生学习的兴趣.

　2.通过观察、测量、辨析、归纳等数学活动,经历相似多边形的概念的形成过程,体会由特殊到一般的数学思想方法.

　3.通过应用成比例线段定义及相似多边形的性质进行有关计算,体会方程思想在几何中的应用,渗透数形结合思想.

　1.通过观察识别相似图形,渗透生活和数学中美的教育.

　2.经历相似多边形概念的形成过程,培养学生的观察、推理能力,激发学生探究、发现数学问题的兴趣.

　3.在探索相似多边形的性质过程中,培养学生与他人交流、合作的意识和品质.

　4.在观察、操作、推理的探究过程中,体验数学活动充满探索性和创造性.

　1.理解并掌握相似图形、相似多边形的概念及特征.

　2.能利用成比例线段的概念及相似多边形的性质进行有关计算.

　1.理解相似图形的特征,掌握识别相似图形的方法.

　2.探索相似多边形的性质中的“对应”关系.

第课时

　1.通过具体实例认识相似图形,理解和掌握两个图形相似的概念.

　2.理解相似图形的性质定理,掌握相似图形的判定定理.

　1.通过观察实际生活中的图形,辨析相似图形,让学生体会数学与实际生活密切联系,激发学生学习兴趣.

　2.通过观察、测量、辨析、归纳等数学活动,经历相似图形的概念的形成过程,培养学生观察能力及归纳总结能力.

　2.通过小组合作交流,培养学生共同探究的合作意识.

　3.通过识别生活中的相似图形,激发学生探究、发现数学问题的兴趣.

　理解并掌握相似图形的概念及特征.

　理解相似图形的特征,掌握识别相似图形的方法.

　【教师准备】　多媒体课件1~2.

　【学生准备】　预习教材P24~25.

导入一:

　欣赏图片.

　【课件1展示】　

（1）汽车和它的模型

（2）大小不同的两个足球

　（3）大小不同的两张照片

　【引导语】　上面各组图片的共同之处是什么?

这些图形涉及的就是我们这章要学习的相似形问题.

导入二:

　请同学们看黑板正上方的五星红旗,五星红旗上的大五角星与小五角星它们的形状、大小有什么关系?

导入三:

　【复习提问】　

　1.什么是全等形?

全等形的形状和大小有什么关系?

　（能够完全重合的图形是全等形,全等形的形状相同、大小相等）

　2.判断下列图形是不是全等形?

如何判断?

　（下列两幅图片均是全等形.判断依据:

形状相同、大小相等）

　[设计意图]　通过欣赏生活中的图片,让学生体会数学来源于生活,激发学生学习的兴趣,感受数学中的美.在欣赏国旗上的五角星时,对学生进行爱国主义思想教育.同时通过复习全等形的概念及全等形的判定,为本节课相似形的学习做铺垫.

　　[过渡语]　在上面的全等形的图片中放大或缩小其中一张图片,得到的图片与另一张图片的形状和大小有什么关系?

通过今天的学习,我们将认识这一类图形.

一、认识相似图形

　思路一

　【思考1】　以上展示的图片之间有什么特点?

它们的形状和大小有怎样的关系?

　【师生活动】　学生观察思考,教师引导点拨它们形状相同、大小不等.共同归纳本节课学习重点——相似形的概念.

　【结论】　形状相同的图形叫做相似图形.

　【思考2】　全等形一定是相似图形吗?

相似图形一定全等吗?

它们之间有什么关系?

　【师生活动】　学生通过观察导入中图片,独立思考后小组交流,教师对学生回答进行点评,归纳全等形与相似形之间的关系.

　【结论】　全等图形是相似图形的一种特殊情况.全等图形一定相似,相似图形不一定全等.

　【思考3】　你能举出现实生活中一些相似图形的例子吗?

　【师生活动】　学生积极回答,通过生活中相似图形的实例巩固相似图形的概念,教师对思维活跃、积极参与的学生给予鼓励.

　思路二

　教师引导学生思考回答下列问题.

（1）全等形的形状和大小之间有什么关系?

　（全等形的形状相同、大小相等）

（2）观察上述图片,它们的形状和大小之间有什么关系?

　（形状相同、大小不等）

　（3）你能给出相似图形的定义吗?

　（形状相同的图形叫做相似形）

　（4）全等图形一定相似吗?

　（全等图形一定相似,相似图形不一定全等）

　（5）归纳全等图形和相似图形之间的关系.

　（全等图形是相似图形的特例）

　（6）你能举出现实生活中一些相似图形的例子吗?

　【师生活动】　学生在教师设置的问题下积极思考回答,教师及时点拨和引导,最后课件展示探究结论.

　全等图形是相似图形的一种特殊情况.

　[设计意图]　让学生亲自观察实际生活中的图形,在教师问题的引导下,进行分析、探究,根据图形特点归纳出相似形的概念,培养学生的观察能力,激发学生的求知欲望,经历相似形概念的形成过程,体会数学与生活息息相关.

二、相似图形的特征

　【课件2展示】

　观察下列每组图形,是不是相似图形?

　【思考】

（1）两个相似的平面图形之间有什么关系?

（2）两个相似图形的主要特征是什么?

　（3）如何判定两个图形是相似图形?

　（4）相似图形的大小是不是一定相等?

　（5）相似图形是否可以看作其中一个图形是由另一个图形放大或缩小得到的?

　【师生活动】　学生观察独立思考,小组合作交流,展示小组成果,教师点评,共同归纳相似图形的特征.

　【结论】　相似图形的特征是:

形状相同.两个图形的形状相同,则两个图形就是相似图形.相似图形的大小不一定相等,其中一个图形可以看作是由另一个图形放大或缩小得到的.

　[设计意图]　让学生通过观察思考、合作交流,共同归纳出相似形的特征,培养学生的观察能力、归纳总结能力及合作交流的能力,激发学生学习的兴趣,加深学生对相似图形的概念的理解和掌握.

三、例题讲解

　　[过渡语]　我们了解了相似形的概念和基本特征,让我们一起利用所学知识判断下列图形是不是相似图形.

　　如图所示的是一个女孩从平面镜和哈哈镜里看到的自己的形象,这些镜中的形象相似吗?

（1）在平面镜中的像与物体的形状　　　　,大小　　　　,则从平面镜里看到的自己的形象与女孩　　　　相似图形（填“是”或“不是”）. 

（2）哈哈镜里看到的形象,有的被“压扁”了,有的被“拉长”了,所以哈哈镜中的像与物体的