初中语文《饮酒》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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首先请同学们自由朗读诗歌,在读的时候,要注意读出节奏、读出韵味、读出感情。
刚才同学们读得都非常的投入。
下面,我们请三位同学起来展示一下自己的朗读水平。
同学们要认真倾听,然后进行恰当的评价。
这三位同学读得各有千秋。
哪位同学起来点评点评?
朗读诗歌,我们要注意把握节奏。
本诗是一首五言古诗。
五言诗的节奏,根据内容,一般是一句三顿,有两种形式,一种是二一二式,例如:
结庐在人境,一种是二二一式,例如:
而无车马喧,因此,本诗是两种形式的结合。
读诗,还要读出韵味,要注重诗句的轻重缓急和抑扬顿挫。
轻重指的是声音的重读与轻读,缓急指的是声音的快慢,也就是我们平日所说的语速。
抑扬指的是声音的高低,也就是语调,顿挫指的是声音的停顿与连接,就是我们平日所说的停连。
下面,请同学们结合老师刚才教给你们的方法,由朗读达人李润泽领着大家一起朗读这首诗歌。
刚才同学们读出了诗歌的节奏,也读出了诗歌的韵味,这首诗写了什么内容?
请同学们结合课下注解,用自己的话说一说诗歌的字面意思。
6、品读诗歌:
(1)理解诗歌内容
1.结合注解,理解词句
2.小组讨论,解决问题
3.班里答疑,解决难点
(二)通过刚才的朗读以及我们对诗歌字面意思的理解,你们认为,这首诗,写出了诗人怎样的感情?
哪句诗最能体现诗人的感情?
我们再来缩小范围,哪个词能集中体现诗人的感情?
师过渡:
此中有真意,欲辨已忘言。
此时,诗人悟出了怎样的真意?
让我们结合诗歌,具体分析
哪些诗句能够体现出陶渊明的这种恬淡生活的“真意”呢?
,请同学们先自己分析,然后小组合作,组内交流,互相补充,选一名同学,代表小组全班交流。
【10分钟时间小组内交流】
刚才各小组讨论的热火朝天,哪个小组先起来发表意见
生一:
我认为“结庐在人境,而无车马喧”这一句能够体现出诗人的“真意”。
“结庐在人境”是说诗人生活在现实社会中,“人境”是人聚居的地方。
这两句可以看出诗人想要远离官场生活,不与世俗同流合污的一种高洁傲岸的志趣,表现出诗人高尚的人格,因而也能看出诗人的“真意”。
师总结:
非常好。
刚才这位同学说了“人境”是人聚居的地方,也就是诗人住在喧嚣扰攘的尘世,那“车马喧”是什么意思?
对,他的字面意思就是车马的喧闹声,实际上指的则是上层人士之间的交往,也是世人为富贵荣华而奔竞的形象写照。
诗人结庐人境,却没有人世中的嘈杂和喧闹,这是为什么呢?
预设生答因为诗人内心宁静。
师总结是啊,宁静以致远。
诗人向往的是一种田园生活,归隐生活,因而,哪怕在人群聚集的地方,哪怕到处都是车马喧闹,他却感觉不到。
正如他在诗中所说的“心远地自偏。
”
老师想问,诗人的“心远”指的是什么?
师过渡:
是的,诗人心不念名利之场,情不系权贵之门,所以才能结庐人境而无车马喧,你们觉得此处应该用什么语气来朗读?
生答:
自豪的语气。
生试读,师评价生齐读,读出自豪的语气。
师总结通过刚才的分析,我们可以看出,诗歌的前四句通过娓娓地叙述,点出了诗人的“真意”,那就是远离世俗,摒弃追求荣华富贵之念【板书】。
我们接着赏析其他诗句。
生二:
我认为“采菊东篱下,悠然见南山”这一句能够体现出诗人的“真意”。
这两句写了诗人悠然自得的心境。
【师问:
哪个词能够体现出诗人的悠然自得?
】
师总结分析的很好,在此,能不能把“见”改为“望”?
不能。
因为“见”表明诗人并非特意去做,是偶然见到,不经意间看到的,“望”给人的感觉是有计划、有目的地去做,这样改,缺少了一种随意、一种悠闲的意味。
师总结:
你理解的非常到位。
“见”字的妙处,就在于得之于无心,“望”字则失之于有意。
有意则不自然,就破坏了全诗的悠然之气。
这两句应该读出什么意味呢?
【悠然之意,惊喜之情】
我们进行男女大比拼,看看谁能读得更有意味?
很好,节奏、感情拿捏得非常到位,悠然之意,惊喜之情,油然而出。
诗人偶然见到了南山的哪些景物?
【生答】山气、飞鸟
【师总结】诗人对这些景物持有怎样的感情?
从哪个字可以看出来?
【师总结】日暮的岚气,若有若无;
成群的鸟儿,结伴而归。
这一切都是美的。
此时,诗人已经完全陶醉其中,无法自拔,此中有真意,而这真意只能意会,不能言说,同学们想一想,这不能言说的真意除了刚才我们分析的远离世俗之外,还有什么?
【生答,归隐田园、亲近自然。
师总结,板书:
亲近自然】
“少无适俗韵,性本爱丘山”,陶渊明性格率真,他追求的是心灵的最大自由和心态的闲适优雅,因而,即使身在官场,他也念念不忘田园生活,“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”可以说是他发自内心的呐喊。
师过渡刚才,我们品读了诗歌,也了解了诗人的真意。
苏东坡曾经用“诗中有画”来评价王维的诗,意在说王维的诗,意境深远,读他的诗,犹如欣赏一幅美妙的画。
例如我们在读“大漠孤烟直,长河落日圆”这句诗时,我们就可以通过联想和想象,在脑海中展现这样一幅画面:
黄沙莽莽,无边无际。
昂首看天,天空没有一丝云影。
不见草木,断绝行旅。
极目远眺,但见天尽头有一缕孤烟在升腾,诗人的精神为之一振,似乎觉得这荒漠有了一点生气。
那是烽烟,他告诉诗人,此行快要到达目的地了。
诗人俯瞰蜿蜒的河道,此时正是傍晚时分,落日低垂河面,河水闪着粼粼的波光,这是怎样美妙的时刻啊。
苏东坡也曾这样评价陶渊明的诗,说:
“其诗质而实绮,癯而实腴。
”下面,请同学们根据对诗歌的理解,结合刚才的品析,展开联想和想象,用优美的语言,恰当的修辞,将诗歌展现的内容“描画”出来。
【生展开联想想象,描画诗歌,交流】
陶渊明的诗是美的,陶渊明的意是真的,同学们描摩的画面也是美的。
下面,让我们再次齐声朗读诗歌,再次体会诗歌的韵味和陶渊明的真情。
陶渊明一直期望远离仕途,归隐田园,他最终也这样做了。
这是难能可贵的。
他归隐田园后,写下的许多表现田园生活的诗,都达到了很高的水平,所以后人称他为我国第一位田园诗人,对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
布置作业
课后,请同学们继续欣赏陶渊明《饮酒》系列的其他诗句,并结合其中的一首诗,根据诗歌的内容和意境、感情,写一篇随笔《我心中的陶渊明》。
600字左右。
《饮酒》学情分析
《饮酒》(其五)是人教版八年级《语文》上册第六单元《诗词五首》中的开篇之作,这首诗通过对田园生活的描写,表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得,传达出诗人淡泊名利,不与世俗同流合污的思想感情以及对田园生活的热爱。
新课标指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣”,“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。
新教材更加强调古代诗文的教学,古诗文约占全部课文的40%以上,另一方面八年级《语文》相对于七年级,更突现文体教学,诗歌朗朗上口,一般短小精悍,学生还是有一定的兴趣,八年级学生已学习和积累了不少诗歌,但诗歌语言凝练,尺幅之间往往包罗万象,要深入体会理解,又不是那么容易。
学生古典文化的积累还很单薄,理解能力也有限,这些都使诗歌教学成为教学中的一个难点。
《饮酒》效果分析
《饮酒》这节课,我以猜一猜的形式导入新课,以学生自由朗读诗歌,朗读达人领读诗歌的形式初步理解诗歌内容,出示问题,通过小组合作的形式深入感悟诗歌内容,理解诗人的感情,通过画诗的形式,让学生展开联想和想象,描画诗歌等。
这些设计,充分调动了学生的积极性,学生积极参与,课堂气氛非常活跃。
学生在轻松的朗读中、在愉悦的交流中、在丰富的想象中,理解了诗人远离世俗生活的悠闲自得,传达出诗人淡泊名利,不与世俗同流合污的思想感情以及对田园生活的热爱。
《饮酒》教后反思
这节课上完之后,有一些收获,也有遗憾。
从教学过程来看,本节课比较流畅,朗读这种方法贯穿课堂。
学生通过反复地诵读,基本实现了学习目标。
比较难理解的教学重难点,学生也能在老师的带领下通过小组合作的形式得以疏通。
听说读写各项均得到训练。
然而,任何一节课都有遗憾,这节课最大的遗憾在于学生的朗读没有达到预期效果。
一是学生的参与面过少,比较积极的还是平日那几个比较活跃的、朗读水平较好的同学,而其他同学或懒于参与、或羞于展示,因而,没能达到预期的全员参与的设想。
二是学生虽然在反复地诵读中有所感受,最后的配乐朗读明显比开始的朗读要有进步,但是诗歌的韵味还显欠缺,这或许与他们每日埋在书海之中,无暇抬头领略自然之美有关。
总之,教学也是一种遗憾的美,在每次的教学中,我会力争让这种遗憾留的少些,再少些。
《饮酒》教材分析
《饮酒》共二十首,这二十首诗,解酒为题,以饱含忧愤的笔触,表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法,抒写了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱,充分表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。
组诗以酒寄意诗酒结合,使作者自然的袒露出生命深层的本然状态,体现出一种独特的审美境界。
新教材更加强调古代诗文的教学,古诗文约占全部课文的40%以上,另一方面八年级《语文》相对于七年级,更突现文体教学,这首诗的语言自然质朴,诗意晓畅,很适合作为诗歌教学的范本,而诗中所传递出的淡泊宁静的思想,对于中学生来说,也很有教育意义,今天学生面对诸多的诱惑与干扰,如何在纷繁的生活中,守住心灵的纯真与宁静,诗人给了我们一个很好的答案。
《饮酒》评测练习
1.柳宗元《始得西山宴游记》中的“心凝形释,与万化冥合。
”与陶渊明的“________________,__________________”意趣相似。
2.形容事物有真意妙趣,只能意会不能言传的诗句是:
___________,_________________。
3.反映诗人陶渊明的生活志向,其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是:
________________,_________________。
4.诗歌蕴含着这样的哲理:
只要有高尚的精神境界,即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是:
___________________,____________。
5.历来评论者对这首诗的第六句持不同见解:
有认为“悠然见南山”好的,也有认为“悠然望南山”好的。
请简要地谈谈你的看法。
____________________________________________________________________________________________________________________________