青岛版小学一年级上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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采取措施:
1、充分唤起学生的经验意识,以学生原有的经验为基础,展开学习活动,让学生感知数学生源于生活,并不高深莫测,并不难。
2、重点让学生充分体验,让学生在亲自体验中学知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系,在应用中逐步巩固。
4、设计多种活动,巩固所学知识。
除教材提供的游戏外,教师还可联系当地学生实际,设计结合本课内容的其他游戏进行教学。
5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识
八、单元教学准备:
教师准备:
游戏、方位卡片
学生准备;
拍手游戏
课时安排:
猜一猜:
1课时
我学会了吗?
智慧广场1课时
课题:
猜一猜-----左右
教学内容:
青岛版数学一年级上册第70页
教学目标:
1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系,理解其中相对性。
2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。
3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
教学重难点:
分清左右
教学准备:
《幸福拍手歌》、韵律操音乐
课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片
预习要求:
观察教科书70页信息窗一,想一想,图中的小朋友正在做什么游戏?
和爸爸妈妈一起做一做这个游戏。
做完游戏后,你有什么问题要问吗?
把问题说给爸爸妈妈听。
教学过程:
一、课前交流激发兴趣
听《幸福拍手歌》并一起做动作。
同学们,你们现在已经是一名小学生了,哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。
生1:
遵守纪律。
生2:
认真听课。
生3:
……
同学们说得很好,老师希望大家能按照刚才说得去做,好不好?
(好)我们现在开始上课。
二、做游戏认识左右
1、做“听口令做动作”的游戏
大家喜欢做游戏吗?
(喜欢)这节课我们一起来做有趣的游戏。
(板书:
有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”,老师说你们做,看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上,老师说哪你就指哪。
注意听,
准备:
指耳朵(大家手不要放下来,相互看一下,谁错了帮助改正过来。
指眼睛、鼻子、头发、脸蛋
(同学们真棒,都指对了,反映很快。
2、增加游戏难度引出左右
下面老师要增加难度了,仔细听:
指左耳
(你指的是左耳吗?
想一想,应该是哪只耳朵。
指右眼(手不要放下来,同桌相互看看,有没有错误,应如何改正。
指左眼指右耳
我发现小朋友们这次速度慢了,而且还有出错的地方,那大家想一下,我们这次的游戏比上次难在什么地方?
增加了左右(板书:
左右)
(真是些认真听讲的好孩子)
3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育
大家举一下你的右手。
(真聪明,都举对了)
右手的这边就是右边。
那右手都能干些什么呢?
写字
画画
吃饭时拿筷子
生4:
(真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子)
右手的作用可真大!
我们的另一只手是左手,左手又能干什么呢?
吃饭时拿馒头
写作业时按本子
对,我们一般情况下做事情时,都是以右手为主左手帮忙一起来做,可见左右手是一对好朋友。
我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助,这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
哪位小朋友能告诉大家,在我们的身体中还有哪些这样的好朋友?
左耳右耳
用手指一下你的左耳右耳。
左脚右脚
跺一下你的左脚,再跺一下你的右脚。
左眼右眼
指一下你的左眼右眼
左肩右肩
拍一下你的左肩,再拍一下你的右肩。
生5:
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
同学们真棒,这么短时间就能分清左右了,那我们把刚才的游戏再增加一下难度,注意仔细听:
左手指左耳
(不要放下手,想想指的对不对,自己改正过来)
右手指右耳(这次有进步,不过还要继续努力哟)
认真听,下面还有:
左手指左肩右手指右肩
(不错,都指对了,真棒)
下面我们又要增加难度了,注意听:
左手指右肩
右手指左肩
(同学们真棒,做得不错。
在日常生活中哪些地方用到左、右
其实我们的生活中也有许多用到左右的地方?
谁能说一说都是在哪些地方?
走路靠右走(对,我们平时要注意遵守交通规则)
体育课上向左转向右转
你们真是些细心观察的好孩子。
7、左右的相对性
同学们,举一下你的右手。
(师也举)
同学们们反映真快,都指对了。
那你们看一下老师举的是右手吗?
生:
是
那老师的右手怎么跑这边来了?
因为老师和我们是面对面的,不是朝同一个方向。
噢,原来是这样啊!
老师知道了,我们是面对面的,所以我们右手的方向就正好相反。
师:
老师怎样才能和你们的右手在同一边呢?
你转过身来就可以了。
小结:
你们真是些爱动脑筋的好孩子。
三、认识前后、上下
1、认识前后
小朋友们有没注意听,我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位?
前、后
你们听得真仔细!
前后)
来,我们一起来指一下前后,再指一遍。
哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀?
谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来?
2、认识上下
小朋友们,你们知道除了前后、左右之外,我们还经常用到什么方位?
(做出指上指下的动作)
上、下(板书:
上下)
(真是细心观察、认真思考的好孩子)
我们再一起指一下上,再指一下下;
指上、下、前、后、左、右。
孩子们,谢谢,你们真棒!
四、总结收获。
同学们,我们在这节课中做了许多有趣的游戏,你在游戏中学到了什么?
老师看到小朋友们这么愉快地学习,而且还有这么收获,老师非常开心,也非常满意,你们自己对自己的表现满意吗?
回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。
五、限时作业:
1、
一共有()个图形。
从左边数第()个和第()个是;
从右边数第()个和第()个是;
的左边有()
个图形,右边有()个图形
2.
(1)
在的()面,在的()面,在
的()面。
(2)
的()面是,()面是。
六、教学反思
为了让学生掌握好本节课的知识,我从学生熟悉的事物入手,根据学生的认知水平,制作了一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意,整个教学过程学生都在玩和游戏中学习,使学生在参与数学活动的同时,体会知识间的联系与区别。
学生学习兴趣非常浓厚,在数学活动中有效地培养了学生的观察能力,动手操作能力,语言表达能力以及分析比较概括的能力。
同时培养了学生的合作意识。
在感知物体的方位后设计了这样一个问题,生活中你看到那些与位置有关的现象?
这一问题情境让学生把所学的新知识运用到生活中,使学生觉得学习数学有用。
数学与生活有密切的联系,增进了学生对数学的价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。
课题我学会了
青岛版数学一年级上册73页
通过出示挂图,使学生观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法,检查自己的学习情况,通过丰收园使学生学会合作,学会在生活中学习数学。
通过出示挂图,使学生观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法,检查自己的学习情况。
挂图
教学过程
一、谈话导入新课。
同学们,前面我们学习了位置,你们学的怎样呢?
这节课,我们来检查一下,相信同学们会做的更好。
二、出示情景图,引导学生观察,提出问题。
1、学生认真观察图画,看看图中有什么?
(同桌互相讨论)
2学生独立提问题。
(指名学生回答,及时评价,鼓励做得好的学生)
3天空飞着几只鸟?
它在太阳的哪边?
(两只鸟,左边)
指名回答后,同桌互相说说
4你还看到了什么?
(把红花左边的花涂上黄色,把右边的花涂上蓝色;
把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色,后面的第3只涂上黄色)
三、鼓励学生看图后,提问题。
同学们再仔细看图,你还能提出什么问题?
(小组同学讨论)请一组同学上台说说。
四、丰收园。
1、同学们,想想前面我们所学的知识,你都学会了什么?
2、小组同学互相交流。
(小组同学积极合作)
(我能分清左右了,我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等)
点拨:
在日常生活中,你是怎样发现数学问题的?
五、指导学生做练习。
1、学生做《行知天下》的练习,老师及时批改,同时拓展课外练习,使学生在生活中学习数学,运用数学。
2、同桌之间互相出题,看谁做的又对又快
3、在学校中选一处自己喜欢的地方,看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方?
和同学说一说。
六、总结:
同学们,通过练习,老师看得出你们对所学的知识掌握的很好,继承努力,把以后的知识学的更好,你们有决心吗?
七、教学反思
一、创设情境,让情境贯穿课堂始终。
在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
所以,我根据教材提供的小动物们在草地上玩耍的情境,激发学生的学习兴趣。
而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分,把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了,不仅可以吸引学生的注意力,更有效的组织了课堂纪律。
二、引导学生独立思考与合作交流,不断的获得知识。
在低年级教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以,在设计的时候,我鼓励学生自己仔细观察,认真思考,同时注重同学之间的交流和讨论,以培养学生的合作意识。
但是在具体实行的过程中,仍有很多的不足之处。
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
让学生结合自己的实际生活,说一说自己学习了位置的相关知识之后,在日常生活中可以有哪些方面的应用,能帮助我们解决哪些方面的难题。
以培养孩子的问题意识和解决问题的能力。
智慧广场
一、教学内容:
教材74页到75页
二、教学目标:
1、具体情境,学习借助直观图解决简单的重叠问题。
2、培养独立思考和探究的能力,高思维能力,促进思维发展,形成运用几何直观的方法解决问题的策略,增长学生的聪明才智,发展学生智力。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣,产生学好数学的自信心。
三、重点:
提高思维能力,促进思维发展,形成运用几何直观的方法解决问题的策略。
四、难点:
形成