高中化学必修优秀说课稿模板 《引言》第一课时Word格式文档下载.docx

高中化学必修优秀说课稿模板 《引言》第一课时Word格式文档下载.docx

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 ③认识CO2、H2O既可以灭火也可以生火。

（2）过程与方法目标：

 ①通过观看影像视频、阅读相关资料提高学生学习兴趣;

 ②通过教师讲解、课堂讨论使学生领悟学习化学的意义。

 （3）情感态度与价值观目标：

 ①使学生摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养;

 ②培养学生辩证唯物主义观念，树立正确的价值观。

 3、教学重难点：

 重点：

培养学习兴趣，激发学习热情。

 难点：

领悟化学学习的意义。

 二、学法分析

 学生经过初三一年化学课的学习，已具备了一定的化学基础知识和认识化

学问题的能力，也初步了解了化学学科基本的学习方法。

但是由于学习时间

短，普遍缺乏对化学知识的理性与系统认识，学习方法往往也不成熟，但都

具有好奇、好问等较为原始的学习兴趣。

引言教学就是要有目的、有计划的

将学生这些原始的动力转化为持久、稳定的学习动机。

并且教学以学生暑假

生活为接口，玩中学，学中玩，自然过渡，开展学习，学生容易接受。

 三、教法分析

 从激发学生的兴趣入手，搜寻学生感兴趣的话题或内容，紧密联系生活实

际，通过亲身体验使学生产生认同和共鸣。

学生对《西游记》电视剧的喜

欢，源于对刺激感知系统的动作画面与离奇的故事情节有较大兴趣，表现出

对孙悟空英雄式人物的崇拜。

如何让学生这种直觉兴趣转化为间接兴趣，暂

时兴趣向持久兴趣发展，此时就要有意识加以引导：

将神话与现实自然结

合，使科学知识走下高高的殿堂，让英雄人物回到人们中间。

 看电视-读原着-做实验，大话西游，用学生熟知又模糊的材料逐渐产生并

形成一条清晰的认知线索，把学生一步一步引入化学学科的大门。

同时，自

然科学人文化，体现了大教育的新观念与新思想，无论学生将来向何方向发

展都将终身受益。

 人教版高中化学优秀说课稿模板《硫酸》

 【摘要】为大家带来人教版高中化学优秀说课稿模板《硫酸》，希望大家喜

欢下文!

 1、本节课在教材中的地位和作用

 本节放在金属和非金属的之后构成氧化还原与元素及其化合物之间一个完

整的知识体系，氧化还原原理对本节课的学习具有一定的指导作用。

本节课

在初中的基础上，对硫的最高氧化物的水化物H2SO4的性质作进一步的认

识。

作为三大强酸之一的硫酸，从性质上来说，不但具有酸的通性，还具有

自己的特性，这就让学生在已往知识的基础上对酸的性质有了更深一层的认

识，同时也深刻的体会到了普遍性与特殊性间的关系。

另外，硫酸的通性和

特性，尤其是浓硫酸的强氧化性为接下来HNO3性质的学习奠定了坚实的基

础。

 2、本节课的重点

 本节课的重点是浓硫酸的强氧化性。

 3、本节课的难点

 本节课的难点是浓硫酸的强氧化性。

 4、本节课的教学目标

（1）知识目标：

复习已知的硫酸的性质;

掌握浓硫酸的强氧化性。

（2）能力目标：

分为以下三点：

 ①、通过浓硫酸性质的探究实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正

确结论的能力。

 ②、培养学生理论问题实验探究，实验现象回归理论的良好化学学习习

惯。

 ③、进一步强化学生学习元素及其化合物的一般思路、方法和能力。

 （3）情感、态度、价值观：

通过掌握浓硫酸和稀硫酸性质的差异使学生进一

步理解量变引起质变的规律。

帮助学生树立起辩证唯物主义的世界观，并从

实验中培养学生的环保意识。

 二、学生情况分析

 1、原有认知情况：

对酸的通性比较了解，了解浓硫酸的脱水性和稀释的方

法。

但在课堂上对浓硫酸的化学性质无接触。

 2、学生认知特点：

对物质的性质停留在表面的识记，未养成通过实验、逻

辑思维分析物质性质的习惯。

 3、探究能力：

在前期的学习中做过几个探究实验，有一定的经验。

 三、教法和学法

 1、教法设计：

教学活动是教和学的双边活动，教学中要充分发挥学生的主

体和教师的主导作用。

为此，我采用了学生实验探究为主、老师引导为辅的

教学模式，分为创设问题提出假设设计方案验证假设归纳结论五个阶段，进

行开放式教学，在发现问题、提出假设、设计实验等过程中突出学生的主体

参与和主动探索意识，顺着学生的思路走，以激发学生主题性学习的兴趣，

开拓思维让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，从而调动学生的积极性和

主动性。

 2、学法指导：

让学生通过思考提出假设设计方案验证假设获得新知，在原

有的知识基础上发展新知，让学生自主学习、探究学习、合作学习，达到发

展思维、提高能力的目的，培养实事求是、勇于探索的独创精神。

 四、教学设计

 1、时事新闻导出问题：

 ①、播放宜昌硫酸泄露事故新闻

 ②、观看录象后提出问题：

A、为什幺现场烟雾腾腾?

 B、为什幺浓硫酸会造成人员伤亡?

 C、为什幺浓硫酸会造成空气污染?

现场刺鼻的气味是由什幺物质引起的?

 D、为什幺消防队员要用水稀释浓硫酸?

 四、教学程序

 1、切身交流，拉近师生之间距离。

 新生入学第一节课师生第一次见面，相互问候后一句大家暑假都做了些什

幺?

像认识了很久的朋友一样，不经意间拉近了与学生之间的距离。

 2、看电视，提高学生学习兴趣。

 播放《西游记》电视片段：

孙悟空腾云驾雾、上天入水、七十二变，精彩

的画面充分刺激学生的感知系统，在兴奋与激动之中拉开序幕。

 3、读原着，培养学生探究欲望。

 让学生朗诵原着片段（《西游记》第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿部

分内容），为后面评西游打好基础。

板书大话西游，吊起学生胃口。

在惊讶与

不解中顺利过渡。

 4、三评西游，激发学生求知欲望。

 一评西游，谈古论今，神话变现实，化学显实力。

 要点简介：

《西游记》是一部古代神话小说，按现代观点来看，就是一部

科幻小说。

它源于对当时的一些自然现象的不解，从而衍生出对生命与生活

的一种向往：

长生不老，上天入水，呼风唤雨如今这些向往很多都变成了现

实：

延年益寿、航天潜水、人工降雨这些粗看起来是以物理为主体或以生物

医药为主导的科学，但其核心作用是取决于新型材料与化学物质，而这些新

型材料与化学物质都是在化学理论的指导下，通过化学实验进行合成或研

制。

 二评西游，谈炉论器，仙丹成毒药，化学明道理。

最早化学在中国，化学起源于炼丹，炼丹从客观促进了药物化

学的发展。

用现在观点来看太上老君的八卦炉就是一个化学反应仪器，炼丹

过程就是一个化学反应过程。

但炼丹违背了科学道理。

通过高温最后得到的

物质一定重金属或是其氧化物，所谓的丹非但不能医治百病，长生不老，反

而大多数都是有毒物质。

即使是佛祖高僧坐化焚酌所得到的舍利子实际上也

就是僧者体内的结石。

当然，我们不能用现在的观点来嘲笑古人，正是他们

的牺牲与尝试才为我们积下了宝贵的经验。

 由此，顺势提出三个问题，层层递进，启发思考，揭示出科学的发展史就

是一部化学实验史:

 你知道吗?

催动人类迅速进化的因素是什幺?

是从生食到熟食，是火!

推动电器工业迅猛发展，通讯技术普及，使人们的生活发生根本

性改变的元素是什幺?

是半导体，是硅!

返回航天飞船的外体，既耐高温又有高强度还近乎绝热的材料是

什幺吗?

是一种新型合成物质，是陶瓷!

 三评西游，谈悟空论英雄，太空何起居?

化学揭神秘。

由孙悟空到杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚，从影视偶像到

现实英雄，航天英雄本身就是对学生最好的激励。

英雄起居探秘。

通过二氧

化碳和水灭火、生火现场实验，使学生思维上有衔接，同时认知上有冲突。

 附：

课堂实录（片断）：

 [老师]进一步引问：

你们还知道吗?

我国现代的孙悟空杨利伟、费俊龙、聂

海胜、翟志刚等在天上的生活起居怎样?

太空舱内的氧气怎样补充?

产生的二

氧化碳怎样处理?

 [学生]异口同声：

带氧气瓶，

 [老师]引导思考：

压缩的氧气需要很笨重的钢瓶存放，无疑会增加飞船的

重量，能否有其它的方法呢?

 [学生]交头接耳，欲言不语。

 [老师]转移话题：

我们先看一个实验!

 （先简要介绍讲台上放置的水与二氧化碳，随即在放有砂子的两个烧杯中分

别点燃一团棉花）提出问题：

怎样将火灭熄?

 [学生]胸有成竹：

加水!

加二氧化碳!

 [老师]分别在两个烧杯中倒入水与二氧化碳，火熄灭。

 [学生]兴奋、满足。

 [老师]（举出一个试剂瓶）介绍：

我这里有一种黄色物质，请大家看：

 [老师]演示：

取出少量黄色粉末用棉花包住，放在蒸发皿中，用滴管滴

水。

 [学生]当看到棉花起火燃烧时，不解，起哄。

 [老师]再演示：

又取出少量黄色粉末用棉花包住，放在装有二氧化碳的集

气瓶中。

 [学生]开始屏住呼吸，当看到棉花又起火燃烧时，惊讶，喊叫。

 [老师]（稍停顿）提问：

这两个现象说明了什幺?

 [学生]回答热烈：

反应，放热，有氧气生成，达到棉花的着火点，

 [老师]鼓励并引深：

同学们都说得很对。

那幺，是什幺反应生成O2的呢?

 [学生]齐答：

有水，二氧化碳!

 [老师]肯定并深入：

对!

这就解决了我们宇航员的呼吸问题。

这种黄色粉末

叫过氧化钠。

 多媒体展示并讲解原理：

 在初中，同学们已经知道：

营养终端的能量物质是葡萄糖。

反应产生了氧

气又吸收了二氧化碳，既解决了呼吸问题又消除了污染。

这样，使学生体验

了化学的神密色彩，又使学生的化学知识得以扩充。

引导观察氧气的消耗与

来源，揭开太空起居的神秘面纱、欣赏平衡的美妙。

 5、回归教材，介绍化学学习方法。

 回归教材，强化高中化学学科特点;

介绍高中化学课程结构;

介绍我校化学学

习六字学习法记忆、理解、联系。

记忆是基础，理解是关键，联系是目的。

联系就是要养成一个随时将身边所发生的一些现象与自己所学的知识结合起

来思考的习惯。

学以致用，用以促学，诠释了科学学习与科学发展的真谛，

符合新