四个太阳教学设计6篇Word下载.docx

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　　我给大家猜个谜语。

猜谜语：

（谜底：

太阳）

　　2、你见过什么样的太阳？

　　3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演

　　示）：

夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

　　二、学习课文

　　1、配乐、配课文资料相符的动画、师范读。

　　2、谁来当小老师，评论老师读得怎样样？

学生评论。

　　3、你想怎样来读这篇课文。

用自己喜欢的方式读，读准

　　字音。

　　4、出示生字课件：

（1）学生自由读一读。

（2）指名上台当小老师读生字。

　　（3）齐读生字。

　　5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。

评论：

他们读得怎样？

　　6、我画了四个什么样太阳？

板书：

（贴图）

　　绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

　　三、朗读感悟

　　1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。

（能够画画、即兴表演《配上动作》、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的推荐。

　　2、汇报交流。

教师点拨引导。

（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画资料。

如：

画了个什么样的太阳？

为什么这样画？

（2）即兴表演组上台汇报。

上台表演，配上动作。

学生评论，师点拨。

　　（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。

　　四、指导背诵

　　1、媒体演示图，同时出示课文填空。

学生看图，看填空题背诵课文。

　　2、出示图，分组背诵不同的段落。

背诵时站起来，可配上动作。

　　五、指导写字：

　　电脑出示：

园、因、为、脸、阳、光

　　你认为哪个字最难写？

该注意什么？

学生说到的字就透过电脑演示笔画。

　　1、重点指导写园、因两个全包结构的字。

　　2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。

　　3、学生说笔画，书空。

　　4、练习写字。

注意正确的书写姿势。

　　六、作业

　　媒体出示：

想象画：

太阳与未来世界

　　四个太阳教学设计

（二）：

　　教材分析

　　《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

小作者借用画太阳表达了完美的心愿，用优美的语言描述了四季的变化。

课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

　　设计理念

　　我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎样会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，透过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文资料的领悟代替教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，到达正确、流利地朗读课文，对课文资料整体感知;

第二课时的教学重在训练朗读，到达感情朗读和背诵的学习目的。

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识挂、街等13个生字。

会写阳、园、因3个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。

　　课前准备

　　1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。

　　2.教师制作多媒体课件。

　　学习重点

　　认识这13个生字，书写3个生字。

　　学习难点

　　13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

　　学习过程

　　一、歌曲激趣，写字导入

　　1.教师引述：

同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关（师点击课件：

播放《种太阳》）生：

太阳。

　　2.师：

天上有几个太阳呢（生：

一个）对啊，但这天我们要认识四个太阳呢!

（师板书课题）

　　3.齐读课题，指导书写阳字：

观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。

　　（质疑）读了课题，你们有什么想明白的吗让我们一齐到课文中去找找吧!

　　二、整体感知，识记生字

　　1.自读课文。

要求：

读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

师巡视。

　　2.识记生字。

　　①小组合作，认读生字。

这天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一齐去学学吧!

（师巡视）

　　②反馈，提醒字音难点。

老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗（生说一个字音难点，师出示生字）指名说、读、全班读。

　　③去拼音认读。

师：

没有了拼音的帮忙，你们还能认识他们吗（师点击课件：

出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里）。

　　去拼音生字）齐读-----男女生分读------打乱顺序读

　　3.再读课文。

同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗试试吧。

要把课文读流利。

　　4.生字回到课文巩固。

同学们读的可真认真啊!

下面我们一块去做个游戏吧。

（师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句）指名读-----全班评议------齐读

　　5.听录音范读。

下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：

请你仔细看书，耳朵仔细听。

听后交流各自感受。

　　[设计意图：

教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的潜力，发挥学生的个性。

在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。

小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。

鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，贴合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。

识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得简单，知情互促，兴趣浓烈。

]

　　6.三读课文。

　　⑴同桌互读。

这天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，此刻就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。

　　⑵指名分段读。

由学生自己选取合作的伙伴。

读后群众评价，好的地方和不足的地方。

　　⑶齐读课文。

此刻读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你明白了些什么

　　生：

小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。

（师适时板书出绿色的太阳图，写夏）

我明白小画家画了个彩色的太阳送给春天。

（师适时板书出彩色的太阳图，写春）

小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。

（师适时板书出金黄色的太阳图，写秋）

小画家还给冬天画了个红色的太阳。

（师适时板书出红色的太阳图，写冬）

　　三、指导书写因、园

　　1.师出示因、园：

请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里

我发现他们结构相同。

他们都有个方框儿。

他们里面的字不相同。

园字里面是个元，因字里面是个大。

　　2.强调书写笔顺：

先里面再封口。

同时注意生字在田字格中的位置。

　　3.师范写

　　4.生先书空两个字----生描述、书写----师巡视

　　四、小结

　　一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一齐去看看小作者心中藏着的心愿吧!

　　第二课时

　　1、复习生字、新词。

会写为、光、脸三个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、感悟作者透过画太阳要表达的心愿。

　　教师制作多媒体课件。

　　积累文中好的词语，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　引导学生感悟小作者要表达的完美的心愿。

　　一、复习导入

　　1.复习生字：

上节课，我们认识了好多生字朋友，此刻看看你们还能记住他们吗（抽读生字卡）

下面我们一齐来读读课文，回忆上节课我们学的资料。

　　二、激发兴趣，引读课文

　　1.师：

小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗（生说，师摆出太阳图，标明季节）

齐读课文，想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢（生齐读后说自己喜欢的太阳）

　　师：

噢!

明白了、明白了，你们都有自己喜欢的太阳。

下面就请读你喜欢的自然段吧!

要读的正确，流利。

读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，能够先和同桌说说。

下面就开始行动起来吧!

　　（学生读书、自学、讨论）

　　三、汇报交流，感悟课文

　　（课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选取去学习自然段。

）

　　1.感悟彩色的太阳。

我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。

小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。

（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎样样你能用以前学过的词来赞美春天吗）

柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......

春天真美啊你快乐吗你高兴吗就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!

自己练习读读。

（生读生背诵）

　　2.感悟金黄色的太阳

我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。

秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗（出示秋天的果园课件）

　　师生互演：

果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。

瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到李梦婷同学身边说：

小女孩，果园里的果子熟了，我请你尝尝吧!

生：

好啊。

你闻闻这果子觉得怎样样啊真香!

你再来尝尝，觉得如何好甜哦。

　　指导朗读：

你们想不想邀请老师来尝一尝呢请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。

（师板书：

香甜）

　　3.感悟绿色的太阳

我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

你能给大家读读吗生读高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉!

热极了!

　　难受!

哎呀!

这夏天可真热!

课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。

（师放有绿太阳的课件）

小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎样样啊

凉快、爽

你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读。

（读）

（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。

我想凉快凉快行吗（师读）

（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。

谁能比老师读的好呢

　　（生比读，生背）

　　4.感