教学设计公开课和反思Word格式.docx

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1、在欣赏、阅读画面语言的基础上，初步了解“勇气”的含义，知道生活中做许多事情都需要勇气。

2、能寻找并发现自己生活周围存在的勇气，学习用“勇气，是……”的句式完整地进行表达。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；

或是通过预测题目的编制使用等）

根据本班幼儿的年龄特点，选取了贴近幼儿生活并易于理解的画面，本班幼儿能安静倾听，听懂故事内容和对话，能用普通话大方、流利的与别人交流，会欣赏文学艺术的美，乐意参与绘本阅读。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

采用自主阅读、PPT、会声会影等多种形式引导幼儿阅读绘本，鼓励幼儿观察与解读，欣赏和聆听，探讨和交流，并采用接龙游戏的方式让每个幼儿积极参与，大胆表达自己最想拥有的勇气，在参与中体验快乐，发挥想象，建立积极的生活态度。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：

在欣赏、阅读画面语言的基础上，初步了解“勇气”的含义，知道生活中做许多事情都需要勇气。

难点：

能寻找并发现自己生活周围存在的勇气，学习用“勇气，是……”的句式完整地进行表达。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）谈话导入：

谁是有勇气的人？

1、初步了解“勇气”的含义。

师：

（用PPT出示“勇气”二字）你们听过“勇气”这个词吗？

你们认为什么是勇气？

勇气包含许多方面，有时就是勇敢，遇到困难坚持到底等等。

2、交流：

谁是最有勇气的人？

你认为生活中谁是最有勇气的人？

为什么？

在你的周围，谁最有勇气？

大家说得很好。

其实每个人身上都有可能藏着各种勇气。

3、引出绘本。

勇气到底有哪些呢？

我带来了一本画册，画面中藏着许多勇气，等会我们一起来看一看，找一找。

孩子可能会觉得“勇气”就是“勇敢”，把认为勇敢去做的事情就是有勇气，而且会觉得周围警察、医生最有勇气，也会把自己身边勇敢的人理解为最有勇气的人。

通过贴近幼儿生活的提问引出话题，借助PPT将诗歌分成前半部分和后半部分，前半部分的欣赏让幼儿初步了解“勇气“的含义。

（二）阅读画册：

拓展对勇气的认识。

1、自主阅读。

每两人一份画册，幼儿阅读并与同伴交流，教师个别指导。

2、分享交流。

教师借助PPT点击放大画面，引导幼儿讨论，了解画面中勇气的多种表现形式。

你看懂了哪一张图片，这里的勇气是什么呢？

（随着幼儿的回答逐幅集体阅读。

）

图一：

勇气，是你第一次骑车不用安全轮。

你在画面中找到勇气了嘛？

谁是有勇气的？

你从哪里看出来的？

你们看得很仔细，我们一起来听一听书里讲的是不是和你们发现的一样。

（勇气，是你第一次骑车不用安全轮。

图二：

勇气，是爱它，却不摘它。

小女孩很喜欢鲜花，那她的勇气到底是什么呢？

（勇气，是爱它，却不摘它。

这里的勇气告诉我们什么呢？

小女孩想摘鲜花却不摘。

控制自己的行为，这也是一种勇气。

图三：

勇气，是从头开始。

小男孩的勇气到底是什么呢？

你们有没有碰到过类似的事情？

是怎么处理的？

不怕困难，从头开始，直到成功，这样的勇气值得我们拥有。

图四：

勇气，是上探太空，下探深海。

看到上探太空的宇航员，你们会想到谁呢？

他们都是了不起的中国人。

叔叔们最大的勇气是什么？

这里的勇气是“上探太空，下探深海”。

宇航员和潜水员的勇气很不一般。

图五：

勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察。

一起来听一听，这里的勇气是什么？

（勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察。

）立志，表示什么意思？

为什么立志长大了要当警察或消防员就说明有勇气呢？

消防员和警察叔叔的工作比较危险，真的很需要勇气。

你们想想这些画面中隐藏的勇气一样吗？

从五幅画面中我们发现了好多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制自己，还有的勇气很不一般。

3、师幼共同聆听、欣赏配乐朗诵《勇气》。

这些画面都来自一本名叫《勇气》的图书，让我们一起聆听一下，并记下你最喜欢的一句话。

（播放配乐朗诵）

你最喜欢哪一句关于“勇气”的话？

这本书中说到了很多勇气，它是想告诉我们做许多事情都需要勇气。

你和小朋友吵架后，你会主动去和小朋友和好吗？

你觉得主动和好是有勇气的表现吗？

爱它，却不摘它，这里的勇气告诉我们什么呢？

你们晚上上床睡觉的时候开灯吗？

你的新裤子不小心弄破了，妈妈问你，你会告诉妈妈裤子是怎么弄破的吗？

看到上探太空的宇航员，你会想到谁？

小男孩在海边搭建的城堡被别人不小心弄坏了，他是怎么做的？

你们有梦想吗，是什么？

你们有立志长大后要当消防员和警察的吗？

你们和爸爸妈妈分别的时候能愉快地说声再见吗？

提问及画面内容都是来源于孩子的生活体验，孩子会把最真的想法与大家一起分享。

从诗歌中让孩子发现了很多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制自己，还有的勇气很不一般。

从而进一步了解诗歌内容和勇气的含义。

（三）情景模拟：

我会更有勇气。

1、交流：

你觉得自己在做哪些事情时还需要更大的勇气？

2、接龙游戏：

勇气，是……

3、总结并交代拓展活动。

做任何事情都需要一定的勇气，我们要想办法和各种各样的勇气交朋友。

我要送给大家一件小礼物——记录本，当你发现自己有了勇气，就用画画的方法记录下来，做成一本属于自己的《勇气》小图书。

孩子们会踊跃和周围的小朋友、老师交流自己做事时缺乏勇气的地方，并表示自己一定会努力克服。

调动幼儿联系生活经验进行仿编，用诗歌里的句式“勇气，是……”说出自己的勇气。

将这样的活动进行一个延伸，并将自己的“勇气”用画画的方式记录下来。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

作为幼儿园，教育对象是3-6岁的孩子，他们的自我评价能力和评价他人的能力尚未得到更好的发展，故此次活动没有设计此环节。

八、板书设计（本节课的主板书）

此活动不需要板书设计。

九、实践反思

幼儿文学欣赏在幼儿教育中具有帮助幼儿分辨是非、好坏、培养幼儿良好的行为习惯和高尚的道德情操，而文学欣赏活动也具有以下几个方面的特点：

首先它是一种认知活动，二是一种情感活动，三是一种审美活动，在材料的选择中要考虑到幼儿的认知特点、兴趣和生活经验外，还让幼儿体会美、感受美、与他人友好合作，对人有礼貌、互助互爱和机智勇敢等良好品质。

所以教材的选择，绘本《勇气》，作品中的每一幅画面都将抽象的“勇气”融于具体的事件，可使幼儿在生动形象的画面中感受和理解生活中做许多事情都需要勇气。

本活动目标的设定，是根据大班孩子的语言水平能力来设定的，而在《纲要》也强了“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”这样设定目标是根据幼儿语言发展需要来设定的。

仅仅围绕幼儿为主体的教学观点。

而活动准备也为目标服务，过程围绕目标展开，遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，尊重幼儿，以幼儿为整体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说的氛围。

活动过程：

借助贴近幼儿生活的提问引出话题——借助PPT将诗歌分成前半部分和后半部分，前半部分的欣赏让幼儿初步感知“勇气“的含义，而后半段的感知则让这样的理解更进一步——借助会声会影让幼儿进行完整欣赏——调动幼儿联系生活经验进行仿编，用诗歌里的句式“勇气，是……”说出自己的勇气——将这样的活动进行一个延伸，将自己的“勇气“画下来。

整个活动循序渐进，层次清晰。

当然，活动中也存在不足：

1、教师不管是在会声会影中的录音，还是在活动中对绘本内容的讲述上缺少一点情绪的变化，比如说可变化语调、语速来激发幼儿参与、表现的热情。

在组织幼儿进行对画面内容的讲述时，教师还是太急切地想把整个过程拉完，所以还是“把”着自己讲，对幼儿的引导不够，可以放着幼儿让其自由发挥，教师做引导。

这同时也说明教师的教学机智还需再磨练。