教科版二年级下册《科学》全册教案文档格式.docx

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方法

合作学习

课型

新授

教学过程

一、检查预习或复习回顾

二、创设情境，导入新课

1、教师出示一张纸和一颗小钢珠，引导：

同学们，大家看老师手上有一张纸和一颗小钢珠，老师能够不用任何东西把这颗小钢珠粘到这张纸上，大家相信吗？

请睁大眼睛看一看。

2、教师继续演示：

把钢珠粘到纸上。

学生感到非常奇怪，睁大眼睛看着老师和老师手上的纸。

3、教师揭开谜底：

并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸上面。

教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。

4、教师继续引导：

其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。

如此看来，这块小磁铁的作用还真大。

除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？

今天这节课我们就来探讨这个问题。

5、揭示课题：

1、磁铁能吸引什么

三、引导学习，合作探究

（一）磁铁的形状

（二）探索实践，了解磁铁能吸引什么

1、教师引导：

同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？

下面我们通过实验来探索这个问题。

2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、啤酒瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。

学生也可以把自己能够找到的物品拿出来。

3、教师引导：

下面我们就用磁铁分别去吸这些物品，看一看哪些物品能被磁铁吸引？

哪些物品不能被磁铁吸引？

能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打X。

验证好这些东西之后，请大家在小组内进行讨论交流：

能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？

不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？

教师相机出示实验记录单，并发放给各个小组。

4、学生分小组进行实验，完成实验记录单。

5、教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意小组同学之间要进行合作，共同完成这个实验，并且在这个实验中，可以把你能找到的物品都都拿来验证一下，看看磁铁能不能吸引这些物品？

然后在小组内进行交流我们提出的问题。

6、实验结束之后，全班进行交流，教师展示各小组的实验记录单，并请相应小组的同学介绍本小组的实验情况。

7、教师引导：

同学们，大家现在再来看一看，能被磁铁吸引的物品分别是哪些？

8、学生读一读能被磁铁吸引的物品的名称，并且再思考思考，这些物品有什么共同特点？

教师引导学生弄明白能被磁铁吸引的物品都含有铁。

9、教师补充，引导学生弄明白，科学家研究磁铁的时候，测试过很多材料，最终科学家们发现，磁铁不但能够吸引铁，还能够吸引镍和钴。

镍和钴也是一种金属，在我们熟悉的一元硬币中，就含有镍的成分。

四、课堂小结

同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了《磁铁能吸引什么》这一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，并且还知道了磁铁具有能吸引铁和镍这一特性，我们可以利用磁铁的这一特性，来解决生活中遇到的难题。

五、作业布置

小刚家刚装修完，小刚的爸爸发现，木匠师傅干完活之后，在垃圾木屑中还有很多的铁钉，倒掉又很浪费。

请大家帮小刚的爸爸想想办法，怎样把木屑中的铁钉给找出来。

板书设计

形状性质

教学反思

2.磁铁怎样吸引物体

总第2课时

1、通过探讨使小车用运动起来的方法，复习拉力、推力的知识，认识磁铁的磁力作用。

2、通过实验，引导学生认识到，磁铁有隔空、隔物吸铁的性质，并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。

3、了解磁铁在生产生活中的运用。

进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。

4、引导学生在实验的过程中互相合作、共同探究，并能够和同学交流自己的发现和观点。

引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。

引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。

二、检查预习或复习回顾

1、同学们，上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》，请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西？

这些东西具有什么共同特点？

2、教师引导：

正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和镍，那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗？

今天这节课，我们将来探究第二课。

3、揭示课题：

2、磁铁怎样吸引物体

（一）探究如何让小车动起来

（二）实验探究：

不接触小车，如何让小车运动起来？

1、实验材料：

一辆小车、一块条形磁铁。

2、实验方法：

把小车平放在桌面上，手拿一块条形磁铁，把条形磁铁的一端，对着小车慢慢靠近，利用磁力使小车移动。

然后再换磁铁的另一端试试。

3、实验要领：

在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。

这个实验可以多做几次，效果会更好。

4、学生实验之后说一说本小组的实验情况，是不是每个人都能做到不接触小车，也能使小车运动起来。

5、教师再次引导：

同学们，刚刚我们拿的是条形磁铁做实验，那么其它形状的磁铁，是不是也能做出同样的效果呢？

下面就请同学们自己选一种形状的磁铁，再来做一做实验，看看效果怎么样？

6、学生做完实验之后，交流试验情况，教师引导：

看来不论用什么形状的磁铁，都能不用靠近小车使小车运动起来。

实验做完了，请同学们想一想，为什么磁铁不用靠近小车，就能使小车运动起来？

7、全班交流讨论，教师相机作出小结：

磁铁不用接触小车就使小车运动起来，利用的是磁力。

因为磁铁有磁力，磁力可以吸引铁，小车就是用铁片制作而成的，所以磁铁不用接触小车，就可以使小车运动起来。

8、教师引导：

下面我们继续来试一试，在小车和磁铁中间隔着一些物体，磁铁还能让小车动起来吗？

教师出示一些物品，如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。

9、学生进行小组实验，边实验边观察实验的现象，完成实验记录单。

教师巡视，了解学生实验的情况，并相机加以提示。

全班交流实验结果，教师引导学生思考：

磁铁隔着这些物品，为什么还能在不接触小车的情况下，使小车运动起来？

10、10、学生讨论交流，教师引导：

刚刚我们说到了磁铁有磁力，只要在磁力的范围之内，磁铁都可以在不接触小车的情况下，使小车运动起来。

虽然小车和磁铁之间隔着其他东西，但是并不影响磁铁磁力的作用。

同学们，今天这节课你有什么收获？

课后，请同学们继续观察我们生活中有哪些地方使用了磁铁。

磁力作用隔空隔物吸铁

3.磁铁的两极

总第3课时

1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁上都有两个磁极。

2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。

3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。

通过不同的实验，探究得出磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁极部位磁力最强。

探究磁铁上磁极部位磁力最强，并运用磁铁的这一特性解决实际问题。

三、检查预习或复习回顾

1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。

2、教师播放视频：

桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻滚向磁铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；

教师又拿了一颗小钢珠，重复刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。

3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：

同学们，在视频中，我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢？

今天这节课我们就来一起探讨这个问题。

4、揭示课题：

3、磁铁的两极

刚才大家看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是什么原因呢？

请大家来预测一下。

2、探究实验一：

实验材料：

条形磁铁、回形针。

教师强调：

同学们，大家看一看这个条形磁铁。

老师把这块条形磁铁分成了五个部分，在这五个点上面分别标上12345这5个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大小。

实验方法：

将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿一根回形针分别接触条形磁铁上的五个部位，感受一下这五个部位的磁力大小。

教师强调实验要领：

在做这个实验的时候，要重复多做几次，充分感受条形磁铁上5个部位磁力的大小。

学生分小组实验，感受条形磁铁各个部位磁力的大小。

教师巡视，了解学生实验的情况。

全班交流，学生说一说自己实验的结论。

3、探究实验二

一块条形磁铁、五枚回形针。

把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相应的五个部位，然后用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。

强调实验要领：

在做这个实验的时候，五枚回形针摆放的位置要均匀，要对应条形磁铁上面的五个部位，条形磁铁要对着这五个回形针慢慢接近。

睁大眼睛仔细观察实验现象。

这个实验可以多做几遍，看看每次实验的现象是否一样。

学生开始进行实验。

教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意实验要领。

学生交流自己的实验记录，教师小结：

同学们，通过刚才的两个小实验，我们都得出了相同的结论，那就是磁铁两极的磁力是最大的。

4、探究实验三

教师引导：

为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我们再来玩一玩铁粉盒子。

出示铁粉盒子并引导：

同学们，大家看，这就是铁粉盒子，铁粉盒子里面装的全是铁粉，我们只要把一块小的条形磁铁放在铁粉盒子上面，然后轻轻的晃动盒子，看看有什么现象发生。

5、教师出示一块条形磁铁，引导：

同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极在哪里呢？

学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。

一块条形磁铁上有只几个磁极呢？

两个磁极。

我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极？

学生回顾三个探究实验，想一想并回答老师的问题，教师相机引导，进一步加强学生对磁极这个概念的认识。

磁极部位磁力最强

4.磁极与方向

总第4课时

1、知道磁极与方向有一定的对应关系，南极用字母Ｓ表示，在磁铁上一般为蓝色，北极用字母Ｎ表示，在磁铁上一般为红色。

2、通过用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁极与方向的对应关系。

3、引导学生在探究活动中能够团结协作，合作交流共同完成学习任务，并且乐于与学生交流自己的发现与想法。

4、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，进一步引导学生学习科学和运用科学。

重点：

通过运用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁铁的磁极与方向的对应关系。

难点：

能够通过自己动手进行探究活动，从实验的过程中得出实验的结论，了解磁极