青岛版一年级数学上册第三单元教学设计教案Word文档下载推荐.docx
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独立思考。
同伴讨论一下。
汇报讨论的结果，
问：
你怎样知道有多少只猴子的？
指名说结果：
数一数就知道了。
除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
引导学生说出：
把3和2合起来。
把3和2合起来就是一共有多少只猴子。
师：
把3和2合起来，用什么方法计算呢？
这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法
列式：
3＋2＝5（只）
读作：
3加2等于5。
介绍加号。
单位名称。
指导写算式。
指名读算式。
4.动手操作。
拿出小棒，用一根小棒代表一个小朋友，你能摆出几根小棒？
（先在第一行摆出3根）
第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？
在计算加法时，如果不知道得数是多少，用摆小棒的方法来计算得数。
5.图上还有什么？
有多少呢？
怎么计算出来的？
放手让学生尝试独立列出算式。
口算结果。
6．打开书29页，填写书中的算式。
汇报交流具体算法。
天上的飞鸟，5＋1＝6（只）
云朵，1＋2＝3（朵）
游玩的学生，4＋1＝5（个）
路边的鲜花：
2＋2＝4（朵）
三、总结
今天我们学习了什么内容？
你有什么收获？
指名说一说。
要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？
作业设计：
口算20题
第二课时：
野餐
磁村中心小学牛传明
教学内容：
课本第32、33页的内容
1、结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是10以内的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律。
2、学习关于0的加法。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
能正确到进行有关0的加法学习，体会加法的意义。
教学准备：
小棒、课件
教学过程：
一、复习：
出示6以内数的口算卡片，口算
二、创设情景导课：
同学们，有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山，今天他们就在山上野餐。
看看他们都吃什么？
三、观察图画，体会和不变的意义。
1、出示情景图：
仔细观察，你看到了什么？
2、学生思考：
每人一根，需要几根火腿肠？
3、我们看看有几名同学？
4、你是怎么知道的？
板书：
3+4=7
4+3=7
引导学生认真观察两个算式，发现了什么？
5、再仔细看图，图上有几只小猴子？
小组讨论：
你是怎样算出来的？
思考：
两棵树上一共有几个桃子？
学生仔细观察，引导学生列式：
5+0=5（个）
拓展：
6+0=
2+0=
10+0=
四、小结。
同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？
现在检查一下。
五、巩固练习。
1、自主练习第1题。
学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。
2、自主练习第2题。
口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。
3、自主练习第3题。
让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。
六、总结：
今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些知识？
第三课时野餐（练习）
磁村镇第五小学孙隆军
结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法，进一步体会一个数和０相加还得这个数。
在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学重、难点
结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。
进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。
理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。
小黑板、挂图
学生准备：
５以内的数字卡片
一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
3+1=
6+2=
3+6=
7+3=
1+3=
2+6=
6+3=
3+7=
3+0=
6+0=
9+0=
12+0=
0+3=
0+8=
0+5=
0+7=
（学生独立完成，看谁做的又对又快）
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
（0的加法，“和”不变的练习题）
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
3、完成自主练习。
1）第5题。
学生独立口算，比赛。
2）第6题。
小老鼠找鼠标的情境。
先看图，图上画的是什么，弄清图意，做题。
3＋4＝7，找出得数是7的鼠标连起来。
8．第７题。
看图填未知数的练习。
应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
9．第８题。
小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。
练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？
足球上算式的得数是几就由几号球员踢。
再让学生画线连球。
10．第１０题。
看图列式计算牵牛花朵数。
先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。
11．第１１题。
看图讲数学故事。
加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
口算20道10以内的加减法
第四课时：
野餐（练习）
磁村镇第三小学高隆恩
1、能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题。
3、在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
同学们，今天孙悟空来到我们的课堂上，让我们一起和孙悟空到水帘洞游玩吧。
二、新课讲授
引导学生观察。
仔细观察，你能发现哪些数学信息？
引导学生找出相应的数学信息。
提出问题：
根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？
引导学生提出问题：
山上还剩几只猴子？
（板书问题）
你还能提出什么问题？
引导学生仔细观察信息图提出更多问题。
（将所提问题适当板书或装入问题口袋）
三、动手操作，研究新知。
1．解决红点问题：
（1）引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。
通过看图知道山上原来有４只小猴，跳进水帘洞１只，提出问题：
要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：
减法
（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
（3）小组交流算法，明确减法的意义：
从４个里面拿走１个，还剩3个。
（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从４个里面拿走１个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。
（5）教学算式，写出算式：
４—１=３；
介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义；
读出算式：
４减１等于３。
四、巩固练习，应用新知。
1.解决两个绿点的问题。
“树上还剩几只猴子？
”“树上还剩几个桃子？
（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。
（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。
2.解决学生提出的其它问题。
3.游戏：
找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。
五、自主练习：
学生独立完成课本39页练习
六、课堂总结:
学生谈一谈本节课的收获与遗憾。
第五、六课时信息窗4小猴下山
磁村镇实验小学陈宁
教学目标
1、使学生明白关于0的减法，会用“一图四式”
2、引导学生根据图意提出问题，解决问题
重点难点
学会两个相同的数相减和一个数减去0的问题
培养学生提出问题和解决问题的能力
教学策略
以讲故事的方法，引导学生发明问题、解决问题，利用四幅画面逐步总结出本节的新知识并锻炼学生的口语表达能力，提高学生的口算能力
课前准备
学具、教具
课时数2
第1课时
一、导入课程：
看图讲故事
一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃，小猴子高高兴兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子但小猴子想：
好不容易下来一次，要出去玩玩才好。
于是，小猴子继续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水，这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！
我的桃子哪去了？
”
这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了
二、你说我讲：
同学们现在能不能观察到什么数学问题？
说给同桌听一听
总结
（根据同学的回答板书）
同学生们真棒，这么动脑筋
现在我们大家一起来解决刚才同学们提出的问题
小猴子究竟摘了几个桃子？
本来树上有……
被小猴子摘了以后剩下……
聪明的你们一定知道该怎么列算式
非常好，小猴摘了4
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