登幽州台歌优秀教案Word下载.docx

登幽州台歌优秀教案Word下载.docx

《登幽州台歌优秀教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《登幽州台歌优秀教案Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、学生答复。

对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。

那么老师再稍作补充〔陈子昂（约659-700）唐代文学家。

字伯玉，射洪（今属四川）人。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

青少年时轻财好施，慷慨任侠。

24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。

后迁右拾遗。

曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。

在26岁、36岁时两次参军边塞，对边防颇有些远见。

38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。

〕。

3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就通过学习他的《登幽州台歌》一起感受一下。

〔二〕讲解诗文

1、歌：

唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘，每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体〔后世使用古体诗、七言者较多〕，唐人因而将这类诗歌称为古体诗。

最主要的三类就是：

“歌”、“行”、“吟”三体，属乐府。

2、写作背景：

武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。

武为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。

稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。

诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写

下了《登幽州台歌》

4、翻译：

先代的圣君，我见也没见到，后代的明主，要等到什么时候？

想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂，单独凭吊，我涕泪纵横凄恻悲愁！

〔三〕鉴赏

1.前两句诗——时时角度〔前、后〕。

古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

写出了作者生不逢时，怀才不遇〔胸怀才学但生不逢时，难以施展〕的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

2.后两句诗是从——空间角度〔天、地〕。

空间无限辽远。

在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。

自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对前贤云集的黄金台，诗人深感在浩瀚的宇宙面前，自己的渺小〔暗喻以自己一人之力难以扭转时局〕。

3.在艺术表现上，前两句俯仰古今，写出时间绵长；

第三句登楼眺望，写出空间辽阔。

在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。

念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。

4.在用辞造语方面，语言古朴练达，意境苍茫遒劲。

同时，在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。

上两句每句五字，三个停顿，其式为：

前──不见──古人，后──不见──来者；

后两句每句六字，四个停顿，其式为：

念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。

前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；

后两句各增加了一个虚字〔“之”和“而”〕，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。

全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

〔四〕提问

1、《登幽州台歌》给我们描绘了一幅怎样的画面？

〔诗人单独登上幽州台，面对着燕昭王纳贤之地深感自己英雄空老，报国无门不禁怆然泪下的凄凉画面〕

2、诗人在登临幽州台是在忧心大唐江山还是为自己报国无门而深感愤懑？

〔二者兼而有之〕

3、本诗抒发了诗人怎样的思想感情？

〔怀才不遇，壮志难酬的感慨以及对英明君主的渴望和人生的孤独感〕

〔五〕小结

诗人登上幽州台，深感山河依旧，人物不同，不禁悲从中来。

慨叹自己生不逢时，语言奔放，慷慨遒劲。

通读全诗，诗人沉郁苍凉的悲歌，是千百年来文人墨客反复吟咏的结晶。

陈子昂是不幸的，他怀才不遇，壮志难酬。

但又是幸运的，为我们留下了璀璨的篇章，诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。

其自身独具的“汉魏风骨”也为一扫浮艳纤弱的齐梁诗风首开先河。

【篇二：

《登幽州台歌》教学设计（语文版七年级必修教案设计）】

18登幽州台歌

教学目标

1．感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2．背诵这首诗。

说明：

《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。

传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。

唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。

读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。

《登幽州台歌》是表达陈子昂诗歌主张的代表作。

它的出现，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。

韩愈《荐士》诗云：

“国朝盛文章，子昂始高蹈。

”指出了他对唐诗的开启作用。

读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应该读出盛唐的端倪来。

教学重点与难点

1．重点：

感受诗的意境，品味诗人的悲叹。

2．难点：

通过此诗初步感受盛唐气象。

诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。

当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。

另外，为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。

盛唐气象是我们民族的精神财富，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。

教师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

初步感受诗人的情怀。

范读，或者放录音；

指导齐读。

在听读中感受；

在朗读中沉浸。

带动学生积极的主体体验，更好、更快地走进文本。

描述诗人形象提问：

用几句话描述你感受到的诗人的形象。

〔提示：

外貌、动作、语言等。

〕学生交流各自的感受与想象。

朗读。

诗歌是形象的，也是个性化的；

读诗首先也应该是感性的，想象是读诗不可缺少的环节。

理解诗人的悲慨。

补充注释与背景资料，更好读懂全诗。

〔①幽州：

郡名，唐属河北道，治蓟，故城在今北京市西南。

幽州台：

即蓟丘、燕台。

因燕昭王置金于台延天下士，又称黄金台。

故址在今北京德胜门外。

②者：

古音“诈”，与“下”押韵。

③涕：

眼泪。

〕

〔背景资料略〕理解诗句的内涵。

背诵。

推敲词句；

仔细品味。

初识盛唐气象借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的风格。

〔韩愈：

”；

柳宗元：

“张说工著述,张九龄善比兴,兼备者子昂而已”；

马端临：

“惟诗语高妙,其他文则不脱偶俪卑弱之体”；

胡应麟:

“唐初承袭梁隋,陈子昂独开古雅之源”；

胡城亨：

“大泽一呼，为众雄驱先。

”〕理解评论。

回忆境界宏大的唐诗。

背诵本诗。

读出文化，读出经典的价值。

思路点拨

1．朗读全诗，感受、沉浸；

2．画出诗人登临幽州台的情景，或者将诗歌改写为一个故事、一篇散文。

3．班级交流，互相评议。

4．找朋友：

从登高抒怀、怀才不遇、陈子昂的诗作等不同角度为《登幽州台歌》找“朋友”。

【篇三：

《登幽州台歌》教学设计】

《登幽州台歌》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点难点：

分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪。

教学过程：

“古来圣贤多寂寞”。

孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚；

孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇；

孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖?

?

其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。

现在就让我们去感受一位大唐诗人内心的那份孤独。

二、作者介绍、诗歌背景

选自《陈子昂集》。

陈子昂〔661-702〕字伯玉,梓州射洪（现四川）人。

唐代诗人。

年轻时性格豪爽。

二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。

直言敢谏，多切中时弊。

三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。

三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。

三、识记注释

１、幽州：

古十二州之一，现今北京市。

2、念：

想，考虑。

3、悠悠：

没有穷尽。

形容时间长，距离远。

5、涕：

古时指眼泪。

四、初读古诗。

生自由读诗，提出要求：

提示：

这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。

〔其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成〕“上两句每句五字，三个停顿，其式为：

检查初读情况：

指名读，学生评议读得如何？

〔读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。

相机划出诗的节奏〕赛读〔男女小组〕、齐读。

五、深入理解〔现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！

！

师生活动

前不见古人，后不见来者

师：

前两句诗是什么角度写的？

时间〔前——后〕

“古人”指谁？

“来者”指谁？

这里的古人是指：

古代那些能够礼贤下士的贤明君主

来者指：

现代礼贤下士的明君

写出了作者怎样的境遇？

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

这句译文：

追忆历史，我无缘拜会那些求贤假设渴的古代坚主；

向往未来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。

〔2〕后两句诗又是从什么角度写的？

诗人为什么见此景而涕下？

空间角度〔天、地〕。

当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。

自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？

是啊，作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中表达了一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。

“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人