二年级下册语文第二单元教案Word文档格式.docx
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教研组长
签字
课时备课
教学过程:
一、激趣导入
播放有关泉水的录象,生观看,师适时讲解:
在大山的深处,泉水从石缝里冲了出来,贮存在这个天然的大水池里。
来到这美丽的世界,泉水从高处往下流,不停地往前奔跑。
和溪水、河水汇成一股,奔向大海。
(板书课题)
二、我会读
1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗,想读吗?
自己先读一读,再读给你的同桌听。
(生自读儿歌)
2、指名比较朗读。
三、初读课文,读准生字
1、还有一篇更美的课文,想学吗?
如果不帮你们,你们自己会读吗?
请大家小声地把课文读一读,遇到不懂的字,就请课文下方的拼音来帮帮你。
(生自读课文)
2、出示生字卡片,请学生教读。
3、开火车认读要求会认的生字、词语,生生互相纠正。
4、齐读生字。
5、认识多音字“结”,口头组词理解。
6、学生标出各段序号,分段指名读课文。
7、读得真好!
那么你们知道泉水是从哪儿来的?
来到什么地方?
交流。
四、学习课文
1、整体感知:
⑴ 师:
大家把生字读得很漂亮,课文也能学得这么好吗?
⑵ 师:
泉水来到这美丽的世界,可高兴了!
他要考考大家,请自己把课文读一读。
边读边开动脑筋想这两个问题:
① 泉水流过哪些地方?
② 在这些地方,他和谁说话了?
按照水流的顺序,想一想。
生自读课文,画线。
⑶ 师:
泉水经过了什么地方?
生回答,分别出现词语:
水池、平地、果园、山谷
⑷ 师:
泉水在这些地方,和谁说话了?
(山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)
2、导学第二节:
泉水先来到山间的平地,遇到了山里的姐姐,他和
姐姐说了什么?
我们一起学习第二节。
老师读前面的部分,
你们读泉水说的话。
好吗?
师生朗读第二节。
读了这一节,你有不明白的地方吗?
生质疑,着重解释“天然水塔”。
请找一找,“天然水塔”在图上的什么地方?
是呀,高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
如果你就是泉水娃娃,你要怎么对山里的姐姐说话?
自己读读课文中泉水说的话,把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐,对他说一说吧。
比比谁更像泉水娃娃!
生自读课文,同桌交流读课文。
⑸ 师:
现在,我就是山里的姐姐,我可需要水啦!
哪位泉水娃娃愿意来和我说说话?
指名比较朗读,评议,悟中读出感情。
⑹ 师:
谁读得最好?
哪个地方读得好?
他是怎么读的?
学生回答。
⑺ 师:
从泉水娃娃的话里,你们还听明白了什么?
(泉水很多等)课文里是怎么写他的“多”?
该怎么读?
(很多很多)
师板书“多”。
⑻ 师:
是呀,他真是个热情的好孩子!
板书:
“来吧”。
⑼ 师:
大家说得真好!
现在,让苏老师也当一当泉水娃娃,你们当山里的姐姐,好吗?
师生再读第二节。
⑽ 师:
让我们一起把这一节读一遍吧。
3、合作学习三~五节
泉水热情地帮助了山里的姐姐。
他唱着,跳着,高兴地往前跑去。
他又来到哪些地方?
和谁说话?
说了什么?
下面,课文的3、4、5小节老师要让你们自己学,行吗?
请你们在学习小组里,选择最喜欢的一节,然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。
行吗?
等会儿,要请小组来汇报。
小组合作学习。
4、扩展活动:
泉水欢快地往前跑。
(课件:
新画面)来到新的地方他还会遇到谁?
会说些什么?
闭上眼睛想一想,再仿照课文的句子自己说一说。
生自己思考、说话。
你想到了什么?
快告诉你的小伙伴吧。
课件出示静止画面,背景音乐,学生想象,交流。
哪位小朋友来告诉大家,你刚才看到了什么?
听到泉水说了什么?
根据学生回答,课件适时提示:
杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。
5、配乐朗读6、7节,全文小结
⑴ 泉水娃娃做了这么多好事,他继续往前跑,最后到了哪儿?
让我们一起读读6、7节吧。
⑵ 泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手;
为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。
在流向大海的旅途中,他一定会为大家做更多的好事。
让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧!
小朋友们,跟泉水娃娃说声“再见”吧!
五、小结、限时作业设计
今天,我们的收获可真多!
既学习了8个生字,又认识了“泉水”这个新伙伴。
下面同学们背诵课文,看谁背的最快。
六、谈话导入
师:
经过上一节课的学习,我们知道泉水从石缝里冲出来了,来到这阳光灿烂的世界,看,他来啦──
课件:
在背景图上跳出泉水娃娃。
七、有感情的朗读课文
进一步领会课文内容,指导学生有感情的朗读课文,重点指导泉水说的话。
八、品析课文,背诵喜欢的段落
1、你最喜欢课文的那一段?
为什么?
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、了解背诵情况。
九、学习生字
师:
请看这几个字(瓦、泉、然、结、股、脆)大家说说,哪个字最难写?
师重点指导“然”、“脆”字,板书示范。
1、师:
其他几个字,老师要让你们自己学,行吗?
请仔细地观察田字格,自己想想要怎样才能把这六个字写好,再告诉你的小伙伴,最后,自己动手在田字格写一写吧。
生书写交流。
老师讲评。
2、出示田字格生字、词:
塔、杜鹃。
⑴ 这三个字,哪个最难写?
指名交流,师板书范写“鹃”。
⑵ 还有一个“塔”字和“杜”字,需要老师教吗?
请看着田字格,仔细观察一下写这两个字时要注意什么,然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。
3、生练习书写。
展示学生作业、评议。
板
书
设
计
5、泉水
多 清 甜 美
来吧 照吧 喝吧 唱吧
(热情)
课时备课
6、雷锋叔叔,你在哪里
1、会认12个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
雷锋叔叔在哪里呢
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
教师个案:
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文,整体感知。
v学法指导:
(投影出示)标注:
标出诗节。
识记:
标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:
结合“我知道”中的两条消息,想:
雷锋叔叔,在哪里?
(讨论)
v讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况:
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下的“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
(播放古筝曲)
4、展示交流。
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。
上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。
“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
(投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、学习生字,朗读课文
六、朗读感悟。
v读范读入境。
(播放轻音乐、出示图片)
a)听:
脱离课本,看图、倾听。
b)想:
就听到的内容展开想象。
c)思:
沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:
第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
(全文的感情基调:
深情地)
3、配乐朗诵。
(全班,再一次感悟)
4、感悟明理:
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行:
(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
)情境对话练习:
一生随意站起来说:
“如果我……”想好的起来说:
“我会……”
教师个案补充:
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流,指2名学生上台讲讲故事。
④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示(略)
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:
我们班()是小雷锋,我想对他说()。
②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!
请你们再深情地读一读吧!
请同学们再来说说对这句话的体会。
七、积累好词:
弯弯的小路