二年级下册语文第二单元教案Word文档格式.docx

1、教研组长签字 课时备课 教学过程： 一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）二、我会读、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。（生自读儿歌）、指名比较朗读。三、初读课文，读准生字、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。（生自读课文）、出示生字卡片，请学生教读。、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互

2、相纠正。、齐读生字。、认识多音字“结”，口头组词理解。、学生标出各段序号，分段指名读课文。、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？交流。四、学习课文、整体感知：师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：泉水流过哪些地方？在这些地方，他和谁说话了？按照水流的顺序，想一想。生自读课文，画线。师：泉水经过了什么地方？生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷师：泉水在这些地方，和谁说话了？（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）、导学第二节：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他

3、和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？师生朗读第二节。读了这一节，你有不明白的地方吗？生质疑，着重解释“天然水塔”。请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃！生自读课文，同桌交流读课文。师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？指名比较朗读，评议，悟中读出感情。师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？学生回答。师：从泉水娃娃的话里，你们还听明

4、白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）师板书“多”。师：是呀，他真是个热情的好孩子！板书：“来吧”。师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？师生再读第二节。师：让我们一起把这一节读一遍吧。、合作学习三五节泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的、小节老师要让你们自己学，行吗？请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。小组合作学习。、扩展活动：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到

5、谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。生自己思考、说话。你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。、配乐朗读、节，全文小结泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读、节吧。泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声

6、“再见”吧！五、小结、限时作业设计今天，我们的收获可真多！既学习了个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。下面同学们背诵课文，看谁背的最快。六、谈话导入师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦课件：在背景图上跳出泉水娃娃。七、有感情的朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。八、品析课文，背诵喜欢的段落、你最喜欢课文的那一段？为什么？、把自己喜欢的段落背下来。、了解背诵情况。九、学习生字师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。、师：其他几个字，老师要让你们自

7、己学，行吗？请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。生书写交流。老师讲评。、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。这三个字，哪个最难写？指名交流，师板书范写“鹃”。还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。3、生练习书写。展示学生作业、评议。 板书设计、泉 水多清甜美来吧照吧喝吧唱吧（热情） 课时备课6、雷锋叔叔，你在哪里1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于

8、助人。雷锋叔叔在哪里呢1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 一、激情导趣。1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？你在哪里齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知。v学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。识记：标出生字、新

9、词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。3、检查自学情况：小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。扩词。全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。指名分节读诗歌，正音。三、写字指导。1、

10、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。四、认读新词 （投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘 五、学习生字，朗读课文 六、朗读感悟。v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a） 听：脱离课本，看图、倾听。b） 想：就听到的内容展开想象。c） 思

11、：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到

12、他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我”想好的起来说：“我会” 教师个案补充：1、教学第一第二节诗歌。理解“足迹”的意思。师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？自由准备指名读评议齐读 小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） 小组合作学习第三、四节诗歌。展示（略） 学习最后小节。给“寻觅”找个近义词。说说你读懂了什么？雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事，把这本好书介绍给同学们。雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。七、积累 好词：弯弯的小路