福建省仙游一中学年度高二下学期第一次月考历史试题Word文档格式.docx

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D．加速了小农经济的瓦解

3.吴起治楚,规定“封君之子孙三世而收爵禄”“废公族疏远者”;

商鞅治秦,“明

尊卑爵秩等级,各以差次名田宅…有功者显荣”。

这些变革意在（）

A.强化血缘亲疏关系B.维护封建土地所有制

C.构建官僚等级秩序D.延续百家争鸣的影响

4.战国时庶民要求参政的呼声很高,一个很平凡的士,通过游说,一旦受到国君

赏识,便可擢拔为执政大臣。

商鞅本是魏相国公叔痤的家臣,入秦后说动了秦孝

公,当上了秦的大良造。

这反映了当时（）

A.社会转型加速B.贵族政治没落

B.改革变法兴起D.诸侯争霸激烈

5.北朝儒生颜之推的《颜氏家训》成为很多家族家训的蓝本，流传甚广。

在治

家篇中，他教育子孙：

“生民之本，要当稼穑而食，桑麻以衣。

闭门而为之具以

足，但家无盐井耳。

”这主要体现了（　　）

A．儒者理想化的政治诉求 

B．人民对安定生活的渴求

C．理学对正常欲求的压制 

D．小农经济对思想的影响

6.根据北魏的均田制，大部分国有土地授出后要求受田者年老身死时交还国家

再分配，但这种“还”和“受”大多在户内进行。

这说明均田制客观上（　　）

A．抑制了土地兼并 

B．促进了农业经济的发展 

C．加剧了皇权的衰落 

D．造成国有土地的私有化

7.北魏时期铸“太和五铢”钱币，其形制与汉五铢类似。

钱文直读，光背，字呈方折，在隶书和篆书之间，又有增笔。

这些“太和五铢”钱的铸行在本质上反映了当时（　　）

A．北方手工业生产和商业活动日趋活跃

B．先进文明推动了北魏政权封建化进程

C．孝文帝倾慕并积极学习汉族先进文化

D．黄河流域民族融合的进程达到了高潮

8.北魏冯太后说：

“立三长，则课（税）有常准，赋有恒分，苞荫之户可出，侥幸之人可止。

”此制度实施改变了北魏初期的某种社会现象。

此社会现象是（　　）

A．鲜卑贵族排斥汉族地主参政B．官吏没有俸禄吏治腐败

C．豪强地主隐匿人口逃避赋役D．鲜卑贵族拒绝移风易俗

9.公元前81年汉朝围绕“盐铁专营”问题，桑弘羊力辩群儒；

一千年后，宋朝“延和殿廷辩”围绕“国有专营”问题，王安石力辩司马光；

再一千年后，国民政府围绕“日产国有”问题，宋子文力辩经济部官员，可谓“千年辩一回”。

辩论围绕的基本问题是（　）

A．是自然经济还是商品经济B．“集权回归”与“放权让利”

C．是中央主导还是地方主导D．工业化发展与农业化发展

10.北宋首创“钞盐法”，商人用现钱向政府门“榷货务”购置通行证，然后凭证至产盐地支盐，运至规定地区销售。

这表明北宋（　　）

A．政府直接从事食盐产销B．民营商业遭到政府打击

C．抑商政策执行有所松动D．政府放弃盐业专卖制度

11.王安石在向宋神宗呈送的《言事书》中说:

“汉之张角,三十六方同日而起,而所在郡国,未能发其谋;

唐之黄巢,横行天下,而所至将吏无敢与之抗者。

汉、唐之所以亡,祸自此始。

”他是要说明（　　）

A.农民起义具有很大的威力B.汉唐的灭亡是由于发生了农民起义

C.避免农民起义是不现实的D.统治者不改革就会重蹈前朝的覆辙

12.叶坦的《大变法》中有这样一段对话，司马光：

眼下国用不足，灾害频频发生，应当减节冗费。

王安石则认为：

国用不足，因未得善理财之人故也……民不益赋而国用饶。

从中可以看出王安石认为改革的关键在于（　　）

A．减节冗费　　B．合理用人

C．增加税赋D．增加生产

13.有学者认为，康有为在文化方面的变革摧毁了儒家的经典，中国政治权力

就此失去了正当的来源，在社会基础上失去了连续性。

此认识主要是基于康有为的维新思想（　　）

A．削弱了儒家思想正统地位 

B．推动了社会的深刻变革

C．否定了君主专制的合法性 

D．推动了革命思想的传播

14.维新派早期维新思想中的民权思想内涵并不丰富。

梁启超关于人民到底有哪

些权利，并不能明确指出，平等、自由等皆是其在戊戌政变后才提出来的。

严

复在变法期间影响最大的也只是《天演论》，宣传的是赫胥黎的进化论学说。

这

说明（　　）

A．维新派并不宣传民权B．维新派仍维护封建统治

C．西方启蒙思想对他们的影响很有限 

D．西方民主思想还未传人

15.梁启超在1902年前后，先后撰成张骞、班超、赵武灵王、郑和等人的小传；

1904年，又采集春秋战国到汉初这段时间中，“我先民之武德，足为后世子孙

模范者”凡七十八人，编纂成《中国之武十道》一书，作为学校的教科书。

梁

启超的主要目的是（　　）

A．发展教育事业 

B．臧否历史人物 

C．提倡民族革命D．宣扬民族主义

16.“能变则存，不变则亡，全变则强，小变仍亡”。

康有为上光绪皇帝第五书

集中表达了“维新派变法必须是全面的‘大变’，而不是部分的或局部的‘小变’”

的观点。

这主要反映了维新派（　）

A．急于求成的躁进心态 

B．与传统体制决裂的勇气

C．“跪着”变法的策略 

D．对变法成果的乐观预期

17.梭伦进行民主改革时，贵族会议和执政官委员会的权力似乎并未被削弱。

正如梭伦自己在诗中所说，“如同以两支强劲的锚，稳定处在风暴中的船”。

由此看来，梭伦改革（　　）

A．是稳定统治的一种手段 

B．以缓和阶级矛盾为目的

C．协调了贵族的内部矛盾 

D．承认贵族对政权的垄断

18.古雅典著名喜剧家阿里斯托芬（约前446～前385）屡屡在作品中批评和讽刺

当权人物，晚年他夸耀自己因此而受过多至七十五次的控告，但每次总是被判

无罪。

据此可以推断，当时雅典（　　）

A．城邦民主陷入危机 

B．法制建设尚未完善

C．名人享有一定特权 

D．创作自由不受限制

19.在梭伦改革中颁布的《解负令》规定,废除雅典公民以人身作抵押的一切债务,禁止再以人身作抵押借债,在公民中取消债务奴隶制,由国家出钱把因无力还债而被卖到异邦为奴的人赎回。

《解负令》的颁布（　　）

A.巩固了雅典的城邦体制B.冲击了奴隶制经济发展

C.推动奴隶制度走向瓦解D.解放了雅典的奴隶群体

20.梭伦改革虽然取得了显著成效，但没有从根本上解决雅典的社会矛盾，主要是因为（　　）

A.梭伦改革没有触及时代的主题B.梭伦在改革中推行“中庸”原则

C.梭伦站在贵族立场上推行改革D.梭伦缺乏改革者应具备的素质

21.下列推论属于哪种情况（ 

）

大前提：

农奴制改革是在封建地主的支持下进行的

小前提：

农奴制改革是对农民的一次大规模掠夺

结论：

农奴制改革是封建性质的改革

A. 

大前提正确，小前提错误，结论错误

B. 

大前提错误，小前提错误，结论正确

C. 

大前提正确，小前提正确，结论错误 

D. 

大前提正确，小前提正确，结论正确

22.明治维新使日本走上了“脱亚入欧”的道路，在经济方面既吸收了西方文明成果，又兼有本国特

色。

与同一时期的西方经济相比，日本经济的特色是（　　）

A．政府干预经济，大力扶植私人企业

B．采用近代先进技术，积极发展工商业

C．发展对外贸易，拓展国际市场[来源:

Z,xx,k.Com]

D．发展近代教育，培养建设人才

二．本卷共4小题，第23、24题各15分，第25题14分，第26题12分，共56分。

23.（15分）阅读下列材料，回答问题。

材料一　《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。

……夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也，非我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同……戎晋不杂，并得其所，上合往古既叙之义，下为盛世永久之规。

纵有猾夏之心，风尘之警，则绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。

——摘自[西晋]江统《徙戎论》

材料二　自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。

昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。

——摘自[北魏]杨墦之《洛阳伽蓝记》

材料三　北朝的强盛来自体制的力量……交替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。

——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》

请回答：

（1）根据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。

（6分）

（2）根据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。

谈谈你

对当时民族关系的认识。

（9分）

24.（15分）阅读下列材料：

材料一政府寻求平衡地主和农奴的利益，但是解放条款上的种种平衡措施令大多数农民不满意。

政府对土地所有者失去的土地和在这些土地上耕种的农奴进行补偿。

农奴获得了自由，逐渐免除了劳作义务，并有机会成为土地所有者。

但是农民没有获得什么政治权利，还不得不为所获得的土地交纳赎金。

很多失望的农民认为，统治者是在强迫他们为本来就是他们的土地付钱……大多数人发现他们背上了一辈子的债务——这是造成疏远和激进的根源。

解放农奴几乎没有带来农业产量的增加。

——（美）杰里·

本特利《新全球史：

文明的传承与交流》

材料二这是俄国历史上的一个重大转折点，甚至比美国历史上1863年《解放宣言》更重大。

在美国，《解放宣言》仅关系到少数黑人，而在俄国，废除农奴制的法令涉及占压倒多数的人口。

解放农奴的影响是如此深远，以致其他一系列改革证明是不可避免的……

——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

（1）据材料一，归纳作者对1861年改革的评价。

结合所学知识，指出与该观点一致的改革措施。

（4分）

（2）据材料二，概括作者对1861年改革的评价。

结合所学知识，指出“其他一系列改革”的主要措施。

（3）据材料一、二，分别指出他们评价1861年改革的不同视角。

据此说明历史认识的特点。

（7分）

25.（14分）明治维新时期的教育改革对日本近现代历史的走向产生了深远影响。

阅读下列材料，回答问题。

材料一明治初年的日本统治者和知识界激起奋发图强，迎头赶上的决心，并极力推进“西方化”进程。

甚至激进地要求全面“西方化”，对“洋学”崇拜不已。

但是，由于当时日本生产力水平低下，这使落后的日本在西方高度发达的工业文明面前显得力不从心。

日本人又不得不把眼光放低下来，从本国的国情和实际出发，消化、吸收、运用西方教育模式与教育文化。

——贾红霞《浅论明治维新教育改革的欧化之路》

材料二1872年9月，文部省颁布教育改革法令……《学制》改变了德川时代以儒学为主的教育内容，转而重视科学技术教育。

《关于奖励学业的告谕》，宣杨学问是立身之本，并批判了以往教育的误区：

“认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学问为何物”。

大力提倡教育机会均等，“邑无不学之户，家无不学之人”。

——浙江大学日本文化研究所编著《新编日本通史》

材料三1879年颁布的《教学大旨》中规定：

“教学之要务在于阐明