人教版语文五年级上册教案第六单元Word文档格式.docx

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标

知识与能力

1.指导学生会认28个生字，会写25个生字。

正确读写“绝望、谨慎、破烂不堪、一如既往、得意扬扬”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

情感态度与价值观

引导学生品读文本，从课文的具体描述中感受父爱和母爱，体会课文表达的思想感情。

重

点

1.帮助学生体会重点语句的含义，通过重点词句理解课文内容，体会父爱和母爱的伟大。

2.引导学生领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，反映人物品质的表达方法。

课

时

分

配

《地震中的父与子》——2-3课时《慈母情深》——1-2课时

《精彩极了和糟糕透了》——2-3课时《学会看病》——1-2课时

口语交际习作五——2-3课时回顾拓展五——1-2课时

法

1.情景创设。

在教学中，充分利用多媒体，在多读多悟中理解含义深刻的句子，感受父爱和母爱。

2.以读代讲法。

把读作为理解与感悟的手段，通过读，理解、感悟课文表达的思想感情。

3.抓关键词句。

抓住关键语句，借助工具书、联系上下文，引导学生自主朗读、自主理解、自主感悟，体会出情感，在反复朗读进入文中情景，从而提高学生的阅读能力。

17地震中的父与子

1.走进作者——马克·

汉林

生平简介：

马克·

汉林是一个专业演讲者，演讲内容包括优秀的销售策略，个人能力与发展等。

他一直鼓舞人们创造一个更加强大的未来，他给各行各业的人带来了积极和深远的影响。

主要成就：

创作了旨在开发个人生活中自己的潜能的一系列书籍、录音带、VCD。

他与合作伙伴JackCanfirld创作了《心灵鸡汤》系列，影响很大。

2.写作背景

这个写作素材源于美国洛杉矶发生的一次地震。

1994年1月17日，美国洛杉矶发生里氏6.6级地震。

据统计，这次地震共造成62人死亡，9000多人受伤。

地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。

地震还造成该市约4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通信网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。

课文题目

地震中的父与子

课文分析

课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。

学情分析

对于地震，孩子们的认识还是很少，但五年级的学生自我意识已经较强，感情也比较丰富，只要正确引导，学生还是能与文本更好的对话，逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶。

教学策略

在精读课文环节，抓住“了不起的父与子”这一句牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。

体会时要注意引导学生想象当时情境，进行体验，并加强朗读训练，披文入情，以读促思，在读中感悟。

教学目标

1.指导学生认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2.指导学生有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

重点难点

1.引导学生从课文具体的语言和动作描写中体会父亲对儿子深深的爱，以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

2.引导学生从父亲三十多个小时不间断地挖掘中体会父爱的伟大，从“不论发生什么，我指导你总会跟我在一起”这句话中体会儿子对父亲的信赖。

明白这对父子为什么“了不起”。

教学准备

1.学生准备：

查找有关地震的资料，熟读课文，自学生字新词；

参照《自主预习卡》做好预习。

2.教师准备：

搜集地震的相关图片、视频资料，与作者相关的资料等。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、创设情境，揭示课文题目。

（约5分钟）

1.播放洛杉矶地震的视频，导入新课。

导入法：

（谈话导入）1994年1月17日凌晨，一场突如其来的地震袭击了美国洛杉矶。

在短短的不到四分钟的时间里，桥梁坍塌，公路断裂。

房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万人被埋在废墟地下。

揭示课文题目：

就在这片废墟中，一对父子演绎了一个感人至深的故事，这节课就让我们一起走进这个故事《地震中的父与子》。

（板书课文题目）

2.看到课文题目你有什么疑问？

1.师生共同观看洛杉矶地震视频。

2.交流视频中地震情况。

3.思考：

这是一场什么样的地震？

父与子之间发生了什么样的故事呢？

二、初读课文，整体感知。

（约15分钟）

1.自由读课文，遇到不认识的字查字典或与同学交流。

2.思考：

课文讲了一件什么事？

3.边读边画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

1.自由读课文。

借助工具书自学生字新词。

2.同桌合作学习并互相检测生字词。

3.小组内交流课文的主要内容。

3.找到令自己深受感动的句子，并做批注。

发挥学生自主学习的能力。

三、练习朗读，初入情境。

1.出示与洛杉矶地震有关的图片，引导学生入情入境朗读课文。

昔日的洛杉矶现在混乱极了，成了一篇废墟，到处都是瓦砾，火光冲天的爆炸，还有那不知生死的阿曼达。

2.通过指名朗读，分组朗读等方式，加深学生对课文内容的理解。

3.讨论交流：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）课文哪些地方表现了这对父子的了不起？

（3）文中三次出现“不论发生什么，我总会跟你在一起”，如何理解这句话的含义？

需要带着怎样的感情去朗读？

1.以“小组练读、分角色读、评读”等形式朗读课文。

2.小组交流课文讲了一件什么事？

哪些地方表现了这对父子的了不起？

如何理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的含义？

提示：

这句话给父子两人带来了巨大的精神力量，这句承若让父亲成为一座大山——伟岸，坚强。

图片的利用让学生很直观地感受到地震后的情景。

让学生通过多种形式的朗读可以加深对课文内容的理解。

四、布置作业，课后拓展。

1.抄写本课生字新词。

2.摘抄课文中感人的句子。

3.把这个故事用自己的话讲给父母听。

1.书写生字新词，摘抄课文含义深刻的句子。

2.复述课文，把这个故事讲给父母听，并谈谈感受。

用讲故事的方式训练学生组织语言的能力。

教学过程第2课时

一、回顾课文，积淀情感。

1.导入法：

（谈话导入）

我们每一个人都是在父母的关爱中长大的，但随着我们慢慢的长大，我们对亲情有了更深的体会，这节课我们继续走进那对父与子，感受亲情的伟大。

2.回顾课文，说说课文讲了一件什么事。

3.文中的父与子给你留下什么印象？

（板书：

了不起）

1.交流课文的主要内容。

2.讨论并找到写父与子了不起的地方。

二、品读感悟，体会亲情。

（约25分钟）

1.品读了不起的父亲。

（1）你从课文哪里看出父亲的了不起呢？

引导理解以下句子。

（课件出示）

①在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

②他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

“阿曼达，我的儿子！

”

③“不论发生什么，我总会和你在一起！

”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

④理解重点句子：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（2）小结：

身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？

不论……总……）

加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。

爱的诺言）

2.品读了不起的儿子。

（1）父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的儿子。

课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？

请同学们默读课文，找出相关句子。

（2）阿曼达在废墟下会想些什么？

说些什么？

（3）是什么力量在支撑着阿曼达呢？

3.学了这篇课文，你有什么感受？

1.找到体现父亲了不起的句子，朗读体会。

（1）从课件出示的句子中体会父亲焦急，悲痛欲绝，急切的心情和找到儿子的坚定信念。

（2）从描写时间和父亲外貌的句子中，体会父爱的伟大。

2.找到体现儿子了不起的句子，朗读体会。

思考：

阿曼达在废墟下会想些什么？

是什么力量在支撑着阿曼达呢？

3.全班交流学了这篇课文后的感受。

抓住重点词语、重点句子进行朗读体会，让学生通过朗读体会父与子的了不起。

三、激情升华，拓展延伸。

（约10分钟）

1.小练笔：

从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。

2.课件出示推荐阅读书目：

《点亮一盏灯》《奇迹的名字叫父亲》等

1.完成小练笔，全班交流。

2.读一读老师推荐的书目，试着写一篇读后感或用其他方式表达自己的阅读感受。

多创设一些小练笔提高学生的写作兴趣和写作水平。

四、课堂板书。

儿子被压——万分悲痛决心救子

地震中的父与子父亲救子——不顾劝阻执着挖掘坚定的信念

父子重逢——心灵相印欣喜相拥深沉的父爱

六、教学总结。

反

思

学生对于地震可能有些陌生，生离死别的痛苦他们也很少有体验，为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，需要辅之以地震的图片或视频资料。

教学中，需要重点突破的地方就是“父亲的了不起”和“儿子的了不起”。

然后将朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟。

从而体会父与子坚定的信念与浓浓的亲情。

问

题

记

录

《地震中的父与子》课堂精彩片段

师：

同学们，此时此刻，自己心爱的儿子阿曼达正被废墟压在下面，作为父亲的他，会是一种什么样的心情？

生：

特别悲伤、特别绝望。

是啊，此时的他有着撕心裂肺的痛，所以才会有着那一声撕心裂肺的大喊，带着这样的痛来朗读这段的第一句话。