趣味学拼音快乐你我他Word文件下载.docx

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拇指食指捏住笔中指在里三角支

写字：

头正身直脚放平一寸一尺一拳头

二　然后学习汉语拼音可以这样做：

（一　）1先学习四个声调口诀是一声平二声扬三声拐弯四声降做成四张卡片抽读让孩子熟练

2学习6个单韵母关键是读准音记住形方法可以参考后面的材料

（读准音　）１　这里你也要把aｏeｉuｖ的四个声调做成２４张卡片　抽读　必须熟练　才能为后面的拼读做准备　　　　当然你可以做成苹果　小鱼什么的　玩摘果子的游戏　或者抢救小鱼　增强趣味性　

３可以让孩子带调组词　说句子　丰富孩子的语言培养说话能力

（二）（记住形）教孩子背会拼音书写歌　让孩子们时刻提醒自己，严格要求自己！

拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

上格下格不顶线，中格写满最好看。

其次要掌握基本笔画的笔顺规则：

（孩子不一定要会名称　但要注意笔顺）

汉语拼音共有以下10种基本笔画：

横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。

汉语拼音字母书写笔顺口诀:

ɑ先写左半圆，竖弯写右边。

b长竖出二线，右下写半圆。

c一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。

d中格先写左半圆，右边长竖出二线。

e中格正中写横线，接笔再写多半圆。

f左竖弯，出二线，短横写在二线边。

ɡ先写左半圆，竖弯下三线。

h长竖出二线，弯竖写右边。

i短竖写中间，一点出二线。

j左竖弯，下三线，上格正中写圆点。

k长竖出二线，斜左斜右写中间。

l长竖出二线，写直才好看。

m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。

n短竖写中间，弯竖写右边。

o从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。

p长竖下三线，中格写上右半圆。

３　防止遗忘要听写　可以带声调。

三　拼读规则

　　拼读规则最基础的你要让孩子知道　先看是几声的韵母，再看什么声母，然后两音相连猛一碰　见语文书１１页

四　巩固提高

　１　你可以给孩子先买简单连环画　让孩子拼读。

然后引导孩子简单说说感受。

速度快了以后再增加难度，买图少的字多的，循序渐进。

２　学习完汉语拼音可以锻炼孩子先会写音节词，家中的物品　玩具　等等。

　再锻炼写一句话，基础好一点后，可以买本看图写话继续写，或者引导孩子写日记　记录生活中的趣事。

３　学习汉语拼音基本就是这个思路。

还有一套资料，学完一课你就可以让孩子拼读。

４后面学习课文，重点是识字　写字　有感情地朗读课文。

拼音是识字和学习课文的基础。

是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”关于拼音教学，一年级学生必须严格区分声母、韵母、整体认读音节。

所谓的整体认读音节，也叫直呼音节，是和拼读音节相区分的，也就是说不用拼读，直接读就可以了。

声母有23个：

b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.应会区分翘舌音和平舌音。

翘舌音有4个：

zh.ch.sh.r.平舌音有3个：

z.c.s.

韵母包括6个单韵母：

a.o.e.i.u.u（u上有两点），9个复韵母:

ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ue.er.（er是一个特殊的复韵母）。

5个前鼻韵母：

an.en.in.un.un（u上有两点）4个后鼻韵母：

ang.eng.ing.ong.共有24个韵母。

16个整体认读音节：

zhi.chi.shi.ri.zi.ci.si.yi.wu.yu.ye.yue.yuan.yin.yun.ying.

由于拼音比较单调、枯燥、抽象，对刚入学的孩子来说，学好拼音是一个难题。

教育学家乌申斯基说：

“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。

”

我认为，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高提高汉语拼音教学效率。

一、趣读即发音

除了掌握一些汉语拼音发音要领，重要的是认真备课，结合孩子的年纪小、好奇心强、形象思维为主的特点，挖掘教材中的“趣”。

教学插图很明显是生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。

可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。

引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。

让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

1利用课文插图创设情境

（1）比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：

早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。

新的一天开始了，大家多开心啊！

瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，张大嘴巴aaa－－－在黑板上出示a

（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。

大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！

公鸡公鸡ooo（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。

大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的白鹅白鹅eee（出示e，教学e）。

小河的清晨好热闹啊！

学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

（2）如教学g，k，h时，我设计了一个“捉迷藏”的环节，让学生在图中找到三个字母（记形），再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼（读音）。

孩子们享受到了成功的乐趣，并且也很快记住了g，k，h的音和形。

（3）又如老师营造情境：

有一天，iuü

三个小朋友出去玩。

可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？

然后通过故事情节的不断深入，逐渐引出大y、大w，以及整体认读音节yi、wu和擦掉眼泪的yu

（4）设计一个生活情境来学习拼音。

在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。

今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。

在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zhchshr的认读。

学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

2儿歌诵读法

儿歌是小朋友喜欢诵读的内容，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。

把读儿歌和学拼音结合起来，例如：

“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。

左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。

7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。

小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch。

石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。

”“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。

一根小棍‘lll＇”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。

二趣记

1联系生活经验记忆

声母中最难区分的是b、p、d、q,用以前编的顺口溜直接记忆效果也不是很好，对此我将b、p、d、q的学习与生活习惯及其字母的顺序相结合来编顺口溜记忆，效果良好。

比如记忆b、p，它们两个的半圆都在右边，而在我们生活中都是用右手吃饭、写字，b、p又是声母的第一个和第二个字母，为此，我编了顺口溜：

举起右手b和p。

只要记住了b和p，也就能很容易地区分b和d,p和q了。

也可以采用变魔术游戏，让学生准备一个半圆内环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，先自己摆一摆读一读，在小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。

2利用图音形三者结合记忆

（1）单韵母记忆

在学习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü

时，我让学生利用图片记忆，“ɑ”，我让一个小女孩出来侧站着，让学生观察，看“ɑ”的圆像不像是小姑娘的头，“ɑ”的小尾巴像不像小姑娘的辫子，于是编顺口溜：

一个小姑娘ɑ、ɑ、ɑ的哭。

“o”，我让学生看图先说一说公鸡是在什么时候打鸣的？

（太阳刚升起来的时候）。

“o”像不像是一个小太阳，公鸡打鸣时的声音是怎样的？

（喔喔喔），于是编顺口溜：

公鸡打鸣o、o、o。

“e”还是按书中的图来记：

一只白鹅e、e、e。

“i”的记忆:

1上加点i、i、i。

“u”一只乌龟u、u、u。

“ü

”的记忆让学生在记忆

u基础上来记ü

，乌龟戴帽变小ü

。

u和是朋友，只是小ü

戴上了帽子。

上面这些是我在教学中尝试，并不断揣摩出来的，教学后效果良好。

于是我就想，如果能将那枯燥而又难记的复韵母和鼻韵母，也将其形与其音相结合来编顺口溜，那不是记的就更快了吗？

（2）复韵母记忆

在教学中我发现多数学生对复韵母的记忆，一离开图片，就既不会读，也记不住它的形。

因此，我就想如果把韵母的形和音相结合来编顺口溜让学生记忆。

通过用这种方法教学，孩子们很快就能又快又准的区分韵母了。

结合前面单韵母的教学，教学“ɑi”,讲故事：

一个小姑娘很聪明，不管做什么事，每次都是第一个完成，所以，这个小姑娘特别喜欢1，他总和1挨的紧紧的，小姑娘和i紧紧挨着ɑi、ɑi、ɑi。

教学“ei”,拔河比赛ei、ei、ei。

教学“ui”，我让学生将“i”想象成是一条长长的围巾，小乌龟很爱打扮，小乌龟围围巾ui、ui、ui。

教学“ɑo”,我让学生将“ɑ”想成小姑娘的头，将“o”想成是一件棉袄，小姑娘穿棉袄ɑo、ɑo、ɑo。

教学“ou”,我让学生先认识藕这种蔬菜，然后让学生观察藕的横切面上有什么？

（小洞）。

这个小洞是谁钻的呢？

是小乌龟，小乌龟钻洞ou、ou、ou。

教学“iu”，我让学生观察“u”的形状像不像是一个游泳池，小“i”这个孩子特别喜欢在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。

教学“ie”，借助i的谐音1,i片叶子ie、ie、ie。

教学“ü

e”，看小ü

瞪着两只圆圆的大眼睛在看天上的月亮呢，小ü

赏月ü

e、ü

e。

教学“er”，让学生明白这是一个特殊的韵母，er的这个韵母没有一个声母朋友，它本身就是一个音节，摸摸耳朵er、er、er。

学习an、en、in、un、ü

n时，让学生先观察它们的共同点，就是第二个字母都是“n”，让学生看“n”像不像我们的鼻孔，它们都是前鼻韵母，生记an、en时和ai、ei对比记忆。

教学“in”，生看“n”除了像鼻孔，还像不像是一个小烟囱，i个烟囱in、in、in。

“un”的教学和“ui”一样，不同的是让学生看小乌龟很爱打扮，又换了一条宽宽的围巾，还是小乌龟围围巾un、un、un。

n”，小赏月赏累了，要睡觉了，第二天一早醒来，